5-2 《邊城（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

5-2《邊城（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《邊城（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，提高審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生理解人物心理和把握作品主題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)對作品的理解和感悟。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，提升語文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《邊城》節(jié)選中的主要人物形象，包括翠翠、二老等，分析他們的性格特點(diǎn)和人物關(guān)系。

②把握作品中的環(huán)境描寫和人物心理活動，理解作品所反映的社會背景和人物命運(yùn)。

③學(xué)習(xí)沈從文的寫作手法，如白描、象征等，分析其在作品中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘人物內(nèi)心世界，理解人物心理活動的復(fù)雜性。

②理解作品中的象征意義，如邊城象征的社會環(huán)境、人物命運(yùn)的象征等。

③將作品中的文學(xué)手法與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

④在課堂討論中，引導(dǎo)學(xué)生對作品的不同解讀進(jìn)行有效溝通和交流。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《邊城（節(jié)選）》

-課程平臺：學(xué)校圖書館電子資源庫、在線教育平臺

-信息化資源：沈從文作品相關(guān)電子文檔、人物傳記、背景資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、多媒體展示教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示沈從文的照片和簡介，激發(fā)學(xué)生對作家的興趣。

-提問：“大家知道沈從文是誰嗎？他有哪些著名的作品？”

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹沈從文的生平和創(chuàng)作背景。

-提問：“今天我們要學(xué)習(xí)的作品是《邊城》，請大家談?wù)剬@部作品的初步印象?！?/p>

-學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引入新課。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：分析人物形象

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《邊城》節(jié)選，關(guān)注翠翠、二老等人物形象。

-提問：“翠翠和二老的性格特點(diǎn)有哪些？他們之間的關(guān)系如何？”

-學(xué)生閱讀后回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)人物形象。

-第二條：理解作品主題

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的環(huán)境描寫和人物心理活動。

-提問：“《邊城》反映了怎樣的社會背景？作品的主題是什么？”

-學(xué)生討論并回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)作品主題。

-第三條：欣賞寫作手法

-教師講解沈從文的寫作手法，如白描、象征等。

-提問：“這些寫作手法在《邊城》中是如何體現(xiàn)的？它們有什么作用？”

-學(xué)生舉例說明，教師點(diǎn)評并總結(jié)寫作手法。

3.實(shí)踐活動（用時10分鐘）

-第一條：角色扮演

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色進(jìn)行扮演。

-學(xué)生準(zhǔn)備臺詞和動作，模擬人物對話和情景。

-各小組展示后，教師點(diǎn)評并總結(jié)角色特點(diǎn)。

-第二條：創(chuàng)作詩歌

-教師引導(dǎo)學(xué)生以《邊城》為題材，創(chuàng)作一首詩歌。

-學(xué)生創(chuàng)作后，教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評。

-第三條：繪制思維導(dǎo)圖

-教師引導(dǎo)學(xué)生繪制《邊城》的人物關(guān)系和故事情節(jié)思維導(dǎo)圖。

-學(xué)生完成作品后，教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：人物心理分析

-舉例回答：“翠翠在故事中經(jīng)歷了怎樣的心理變化？這種變化反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？”

-第二方面：作品主題探討

-舉例回答：“《邊城》所反映的社會背景有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)對人物命運(yùn)有何影響？”

-第三方面：寫作手法賞析

-舉例回答：“沈從文在《邊城》中運(yùn)用了哪些寫作手法？這些手法如何增強(qiáng)了作品的藝術(shù)效果？”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括人物形象、作品主題、寫作手法等。

-提問：“通過學(xué)習(xí)《邊城》，我們有哪些收獲？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入閱讀沈從文的作品。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《邊城》全文，并撰寫一篇讀書筆記。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《沈從文散文選》：通過閱讀沈從文的散文，學(xué)生可以更深入地了解他的寫作風(fēng)格和文學(xué)觀點(diǎn)。

-《湘行散記》：這部作品記錄了沈從文對湘西地區(qū)的觀察和思考，有助于學(xué)生理解《邊城》所描繪的湘西社會背景。

-《沈從文自傳》：通過沈從文的自述，學(xué)生可以了解他的生平經(jīng)歷，這對于理解他的作品有著重要的輔助作用。

-《邊城》劇本：閱讀劇本可以讓學(xué)生從另一個角度理解原著，同時感受戲劇藝術(shù)的魅力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于《邊城》中人物命運(yùn)的論文，探討社會環(huán)境對人物命運(yùn)的影響。

-鼓勵學(xué)生通過訪談當(dāng)?shù)鼐用窕虿殚喯嚓P(guān)資料，了解湘西地區(qū)的民俗風(fēng)情，從而更好地理解作品中的文化背景。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一幅以《邊城》為題材的繪畫或攝影作品，用自己的方式表達(dá)對作品的理解和感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對《邊城》主題的解讀，促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和交流能力。

3.知識點(diǎn)拓展

-沈從文作品中的象征手法：引導(dǎo)學(xué)生分析《邊城》中的象征元素，如翠翠與白塔的關(guān)系、邊城與外界的隔絕等。

-湘西地區(qū)的歷史文化：介紹湘西地區(qū)的地理、歷史、民俗等，幫助學(xué)生更好地理解作品的社會背景。

-比較文學(xué)研究：引導(dǎo)學(xué)生將《邊城》與其他文學(xué)作品進(jìn)行比較，如與魯迅的《阿Q正傳》進(jìn)行比較，探討不同作家對同一時代社會問題的不同表達(dá)方式。

-文學(xué)批評方法：介紹幾種文學(xué)批評方法，如心理分析、社會歷史批評等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法進(jìn)行文學(xué)作品的解讀和分析。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生對《邊城》節(jié)選的閱讀興趣濃厚，課堂參與度高。

-學(xué)生能夠積極回答問題，表達(dá)自己對人物形象和作品主題的理解。

-學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)活躍，能夠準(zhǔn)確把握角色的性格特點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠有效溝通，共同完成角色扮演、詩歌創(chuàng)作和思維導(dǎo)圖的繪制。

-各小組展示的作品具有創(chuàng)意，能夠體現(xiàn)對作品主題的深入理解。

-教師對學(xué)生的討論成果給予點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予改進(jìn)建議。

3.隨堂測試：

-教師設(shè)計(jì)了隨堂測試題，包括選擇題、簡答題和論述題，以考察學(xué)生對《邊城》節(jié)選的理解程度。

-學(xué)生測試成績良好，能夠正確回答問題，體現(xiàn)出對作品主題和人物形象的理解。

-教師根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反饋。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、表達(dá)能力等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，相互指出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

-教師引導(dǎo)學(xué)生從自評和互評中找到自己的不足，并提出改進(jìn)措施。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和課堂互動給予肯定，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-針對小組討論成果展示：教師表揚(yáng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)意思維，同時指出部分學(xué)生在表達(dá)時可以更加清晰、準(zhǔn)確。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績表示滿意，同時提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中要注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

-針對學(xué)生自評與互評：教師鼓勵學(xué)生敢于面對自己的不足，勇于改進(jìn)，并相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

-教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提高教學(xué)效果。典型例題講解1.例題：

閱讀下面《邊城》節(jié)選中的句子，分析其運(yùn)用的寫作手法及其作用。

“翠翠站在那里，望著那座白塔，心里似乎有些說不出的凄涼。”

答案：

-寫作手法：白描

-作用：通過簡潔的筆觸描繪翠翠的心理狀態(tài)，使讀者能夠感受到她內(nèi)心的孤獨(dú)和凄涼，增強(qiáng)了作品的情感表達(dá)。

2.例題：

分析《邊城》中翠翠與二老之間的情感關(guān)系，并說明這種關(guān)系對整個故事的影響。

答案：

-情感關(guān)系：翠翠對二老有著深厚的感情，而二老對翠翠也有著特殊的情感，這種感情超越了普通的親情和友情。

-影響：翠翠與二老的情感關(guān)系是推動故事發(fā)展的關(guān)鍵，他們的關(guān)系影響著翠翠的性格形成和故事結(jié)局。

3.例題：

闡述《邊城》中邊城的社會環(huán)境特點(diǎn)，并分析這種環(huán)境對人物命運(yùn)的影響。

答案：

-社會環(huán)境特點(diǎn)：邊城是一個封閉的社會環(huán)境，人們生活簡單，傳統(tǒng)習(xí)俗濃厚。

-影響：這種社會環(huán)境限制了人物的發(fā)展，使得翠翠和二老的命運(yùn)受到傳統(tǒng)觀念的束縛。

4.例題：

解釋《邊城》中“白塔”的象征意義。

答案：

-象征意義：白塔象征著翠翠和二老純潔的愛情，也象征著邊城的傳統(tǒng)文化和道德觀念。

5.例題：

分析《邊城》中沈從文運(yùn)用象征手法的例子，并說明其作用。

答案：

-象征手法例子：翠翠的頭發(fā)象征著她的純潔和美麗，也象征著她的命運(yùn)。

-作用：通過象征手法，沈從文增強(qiáng)了作品的藝術(shù)效果，使讀者更容易理解和感受到作品的主題。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《邊城》的節(jié)選，整體來說，我覺得效果還不錯。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過程中的得與失。

得方面，我覺得學(xué)生們對《邊城》的興趣很高，他們在課堂上表現(xiàn)得非常積極。特別是角色扮演環(huán)節(jié)，大家參與度很高，能夠很好地把握角色的性格特點(diǎn)，這一點(diǎn)讓我很欣慰。另外，我在講解寫作手法時，盡量結(jié)合實(shí)際例子，讓學(xué)生能夠更直觀地理解，這也收到了良好的效果。

失方面，我覺得在課堂管理上還有待提高。比如，在小組討論時，有個別學(xué)生有些分心，沒有完全投入到討論中。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。

在知識方面，學(xué)生們對《邊城》的人物形象、作品主題和寫作手法有了更深入的理解。他們能夠準(zhǔn)確地分析翠翠和二老的性格特點(diǎn)，以及作品所反映的社會背景。

在技能方面，學(xué)生們在角色扮演、詩歌創(chuàng)作和思維導(dǎo)圖繪制等實(shí)踐活動中的表現(xiàn)讓我印象深刻。他們不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中，還能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)意，這一點(diǎn)值得肯定。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對《邊城》中的愛情故事產(chǎn)生了共鳴，對人物的命運(yùn)表