《沁園春·長(zhǎng)沙》《哦香雪》聯(lián)讀 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《沁園春·長(zhǎng)沙》《哦，香雪》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)《沁園春·長(zhǎng)沙》與《哦，香雪》的聯(lián)讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解兩篇作品的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生體會(huì)不同時(shí)代背景下，作家對(duì)美好生活的追求與表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。同時(shí)，通過(guò)課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)《沁園春·長(zhǎng)沙》與《哦，香雪》的聯(lián)讀，學(xué)生能夠感知詩(shī)歌與小說(shuō)的文體特征，提高文學(xué)鑒賞能力；通過(guò)分析作品中的意象、情感和思想，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和審美判斷；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟作品所蘊(yùn)含的家國(guó)情懷和文化價(jià)值，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些古典詩(shī)詞和現(xiàn)代文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)鑒賞有一定的基礎(chǔ)。他們可能對(duì)詩(shī)歌的韻律、意象和表達(dá)手法有所了解，對(duì)小說(shuō)的人物塑造、情節(jié)發(fā)展和主題思想有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍抱有濃厚的興趣，尤其對(duì)富有激情和哲理的作品更感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具備較強(qiáng)的分析能力和邏輯思維能力，能夠通過(guò)文本解讀來(lái)探究作品的深層含義。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》和《哦，香雪》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)詩(shī)詞和小說(shuō)中一些生僻詞匯和意象的理解困難；二是難以把握作品中的情感和思想內(nèi)涵；三是缺乏對(duì)作品進(jìn)行深度解讀的能力。此外，學(xué)生在進(jìn)行聯(lián)讀時(shí)，可能難以將兩篇作品的風(fēng)格、主題和藝術(shù)手法進(jìn)行有效對(duì)比分析。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，包括《沁園春·長(zhǎng)沙》和《哦，香雪》兩篇課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如長(zhǎng)沙岳麓山、雪鄉(xiāng)風(fēng)景等，以及相關(guān)歷史背景資料和作者介紹。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或白板，用于展示課文內(nèi)容、分析圖表和討論引導(dǎo)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）播放《沁園春·長(zhǎng)沙》的朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和情感。

（2）展示長(zhǎng)沙岳麓山的圖片，介紹詩(shī)人毛澤東的生平背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的興趣。

（3）提出問(wèn)題：“如何理解《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詩(shī)的主題？”

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分析《沁園春·長(zhǎng)沙》中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感和思想。

（2）對(duì)比《哦，香雪》中的景物描寫(xiě)和人物形象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩篇作品在表現(xiàn)手法上的異同。

（3）講解兩篇作品在時(shí)代背景下的文學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）讓學(xué)生分小組，每人選取《沁園春·長(zhǎng)沙》中的一句詩(shī)句進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)句的理解。

（2）小組合作，將《沁園春·長(zhǎng)沙》和《哦，香雪》中的意象進(jìn)行對(duì)比，制作思維導(dǎo)圖。

（3）請(qǐng)學(xué)生朗讀《哦，香雪》，分享自己在朗讀過(guò)程中對(duì)人物情感的理解。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

（1）意象對(duì)比：如“獨(dú)立寒秋，湘江北去”與“哦，香雪，你為什么這樣安靜？”兩句詩(shī)中，分別描繪了什么樣的意象？

（2）情感分析：小組討論《沁園春·長(zhǎng)沙》中“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”這句詩(shī)所表達(dá)的情感。

（3）主題探討：比較兩篇作品的主題，如《沁園春·長(zhǎng)沙》中的愛(ài)國(guó)情懷與《哦，香雪》中的青春成長(zhǎng)。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）總結(jié)《沁園春·長(zhǎng)沙》和《哦，香雪》兩篇作品的異同，強(qiáng)調(diào)文學(xué)鑒賞的方法。

（2）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的收獲。

（3）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《沁園春·長(zhǎng)沙》和《哦，香雪》的讀書(shū)心得。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力提升：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解詩(shī)歌和小說(shuō)的鑒賞方法，掌握分析作品意象、情感和思想內(nèi)涵的能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的鑒賞技巧，對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》和《哦，香雪》這兩篇作品進(jìn)行深入解讀，從而提高自身的文學(xué)鑒賞水平。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：

在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。通過(guò)這種練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力得到了顯著提高，能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。

3.思維能力發(fā)展：

通過(guò)對(duì)兩篇作品的對(duì)比分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了自己的批判性思維和邏輯思維能力。他們能夠分析作品中的矛盾沖突，理解作者的創(chuàng)作意圖，從而在思維上達(dá)到更高的層次。

4.家國(guó)情懷和文化認(rèn)同：

學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》這樣的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌，使學(xué)生深刻體會(huì)到了詩(shī)人的家國(guó)情懷，增強(qiáng)了民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。同時(shí)，通過(guò)了解作品背后的歷史背景，學(xué)生對(duì)中華文化的傳承與發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

5.實(shí)踐操作能力：

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、思維導(dǎo)圖等方式將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐成果。這種實(shí)踐操作能力的提升，有助于學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

6.合作學(xué)習(xí)能力：

小組討論和合作學(xué)習(xí)是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)這種形式，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)能力對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。

7.課外閱讀興趣：

通過(guò)對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》和《哦，香雪》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們課外閱讀的熱情。學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)尋找相關(guān)的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，拓寬了自己的知識(shí)視野。教學(xué)反思這節(jié)課上下來(lái)，我感到既有收獲也有不足，下面我就結(jié)合《沁園春·長(zhǎng)沙》與《哦，香雪》的聯(lián)讀教學(xué)，談一下自己的反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造挺重要的。一開(kāi)始，我播放了《沁園春·長(zhǎng)沙》的朗誦音頻，這讓學(xué)生們很快進(jìn)入了詩(shī)歌的情境。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有了情感上的共鳴，他們對(duì)文本的理解會(huì)更加深刻。不過(guò)，我也意識(shí)到，對(duì)于一些不太熟悉古典詩(shī)詞的學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接聽(tīng)朗誦可能還不足以激發(fā)他們的興趣，或許可以嘗試結(jié)合一些背景音樂(lè)或者現(xiàn)場(chǎng)朗誦，讓課堂更加生動(dòng)。

然后，我在講授新課的時(shí)候，嘗試從意象、修辭手法和表達(dá)技巧入手，引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)人的情感和思想。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們能夠很快地抓住詩(shī)歌的精髓。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些生僻的詞匯和意象還是不太理解，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能需要更加注重詞匯和意象的講解，尤其是結(jié)合圖片或者視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了繪畫(huà)、思維導(dǎo)圖和朗讀分享等活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高他們的實(shí)踐操作能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诶L畫(huà)和制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，對(duì)作品的理解更加深入，而且他們的創(chuàng)造力也得到了鍛煉。但是，朗讀分享環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的朗讀不夠自信，這可能是由于他們對(duì)作品的理解還不夠透徹，或者是缺乏朗讀技巧。因此，我可能在今后的教學(xué)中，要多加指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧，讓他們能夠更加自信地表達(dá)。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論，各抒己見(jiàn)，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組討論時(shí)，學(xué)生們的觀點(diǎn)比較單一，缺乏深度。這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的引導(dǎo)不夠，或者是學(xué)生對(duì)作品的理解還不夠全面。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們從不同的角度去思考，從而提升他們的討論質(zhì)量。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課讓我意識(shí)到，教學(xué)是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。同時(shí)，我也需要不斷提升自己的教學(xué)技巧，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。我相信，通過(guò)不斷的努力和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《沁園春·長(zhǎng)沙》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

-知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的意象、抒情手法、時(shí)代背景

-詞：獨(dú)立寒秋、湘江北去、橘子洲頭、到中流擊水、浪遏飛舟

-句：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流?！?/p>

②《哦，香雪》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

-知識(shí)點(diǎn)：小說(shuō)的人