Unit2 English and Chinese Reading Room（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit2EnglishandChineseReadingRoom（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析Unit2EnglishandChineseReadingRoom（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)。本章節(jié)圍繞閱讀室展開，通過對(duì)比中英文閱讀環(huán)境，讓學(xué)生了解英語閱讀的重要性，同時(shí)提高學(xué)生的英語閱讀興趣。內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和英語學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言理解和跨文化意識(shí)。學(xué)生將通過閱讀不同語言的閱讀室介紹，提升對(duì)英語文本的理解能力，增強(qiáng)跨文化溝通的敏感性。同時(shí)，通過參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用描述閱讀室的英語詞匯和句型；2.學(xué)生能夠?qū)Ρ戎杏⑽拈喿x環(huán)境，表達(dá)自己的觀察和感受。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)英語閱讀環(huán)境的理解有限，難以形成跨文化意識(shí)；2.學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，可能存在語言表達(dá)不準(zhǔn)確或邏輯不清晰的問題。

解決辦法：1.通過圖片和實(shí)物展示，幫助學(xué)生直觀理解閱讀室的概念；2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中進(jìn)行角色扮演，提高語言運(yùn)用能力；3.提供詞匯和句型卡片，輔助學(xué)生記憶和練習(xí)；4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，并提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升語言表達(dá)和邏輯思維能力。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板、錄音機(jī)

-課程平臺(tái)：教科版英語教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語閱讀室圖片、中英文閱讀環(huán)境對(duì)比視頻、相關(guān)英語閱讀教材電子版

-教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、互動(dòng)問答、多媒體教學(xué)軟件五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師用英語簡(jiǎn)短介紹自己，并詢問學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

2.展示一張閱讀室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀室在學(xué)習(xí)和生活中扮演的角色，激發(fā)他們對(duì)英語閱讀的興趣。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師講解閱讀室的基本概念，如“readingroom”、“l(fā)ibrary”等，并舉例說明。

2.教師展示中英文閱讀環(huán)境的對(duì)比圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論兩者的異同。

3.教師講解如何用英語描述閱讀室的特點(diǎn)，如“安靜”、“舒適”、“豐富的書籍”等，并讓學(xué)生跟讀。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.教師分發(fā)詞匯卡片，讓學(xué)生分組討論并嘗試用所學(xué)詞匯描述自己的閱讀室。

2.學(xué)生扮演不同角色，模擬在閱讀室中的場(chǎng)景，如“借書”、“還書”、“尋找書籍”等，并用英語進(jìn)行交流。

3.教師設(shè)置問題，讓學(xué)生在閱讀室圖片中找出答案，如“Whereisthebookshelf?”（書架在哪里？）

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生討論閱讀室對(duì)他們學(xué)習(xí)和生活的影響，如“閱讀室讓我更愛學(xué)習(xí)”、“閱讀室讓我學(xué)會(huì)獨(dú)立思考”等。

2.學(xué)生討論在閱讀室中遇到的困難和解決方法，如“找不到想要的書”、“閱讀時(shí)容易分心”等。

3.學(xué)生討論如何改進(jìn)自己的閱讀室，如“增加更多的書籍”、“設(shè)置舒適的座椅”等。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如閱讀室的基本概念、描述閱讀室的英語詞匯和句型等。

2.教師強(qiáng)調(diào)英語閱讀的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀英語書籍。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如正確運(yùn)用描述閱讀室的英語詞匯和句型、跨文化意識(shí)等。

教學(xué)流程總結(jié)：

1.導(dǎo)入新課：通過介紹自己和展示閱讀室圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，用時(shí)5分鐘。

2.新課講授：講解閱讀室的基本概念，展示中英文閱讀環(huán)境對(duì)比，講解描述閱讀室的英語詞匯和句型，用時(shí)15分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)：通過詞匯卡片、角色扮演和問題解答，鞏固學(xué)生對(duì)閱讀室描述的英語表達(dá)，用時(shí)15分鐘。

4.學(xué)生小組討論：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度討論閱讀室的影響、困難和改進(jìn)，用時(shí)10分鐘。

5.總結(jié)回顧：回顧所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語閱讀的重要性，總結(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，用時(shí)5分鐘。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用描述閱讀室的英語詞匯和句型，如“readingroom”、“l(fā)ibrary”、“bookshelf”、“quiet”等。他們?cè)谌粘＝涣髦心軌蚋幼孕诺厥褂眠@些詞匯，并在閱讀相關(guān)英語材料時(shí)能夠更好地理解內(nèi)容。

2.閱讀興趣增強(qiáng)：通過對(duì)比中英文閱讀環(huán)境，學(xué)生能夠感受到不同文化背景下閱讀的重要性，從而激發(fā)他們對(duì)英語閱讀的興趣。學(xué)習(xí)后，學(xué)生可能會(huì)主動(dòng)尋找英語閱讀材料，提高閱讀量。

3.跨文化意識(shí)培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅了解了英語閱讀環(huán)境，還學(xué)會(huì)了如何用英語描述和思考不同文化之間的差異。這種跨文化意識(shí)的培養(yǎng)有助于學(xué)生將來在國(guó)際交流中更加得心應(yīng)手。

4.語言運(yùn)用能力提高：通過角色扮演和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。他們?cè)诒磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、討論問題和解決問題時(shí)，能夠更加流暢和準(zhǔn)確地使用英語。

5.交流合作能力增強(qiáng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。學(xué)習(xí)后，學(xué)生在日常生活中能夠更好地與他人交流，提高人際交往能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力提升：本節(jié)課的設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

7.思維能力發(fā)展：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從不同角度思考問題，如閱讀室對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響、如何改進(jìn)閱讀環(huán)境等。這種思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成批判性思維和創(chuàng)造性思維。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望。同時(shí)，通過小組合作和討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)心集體，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《圖書館的一天》（ADayintheLibrary）：這是一篇關(guān)于圖書館日?；顒?dòng)的英語小短文，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。內(nèi)容涉及圖書館的結(jié)構(gòu)、圖書分類、借閱流程等，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解圖書館的環(huán)境和工作方式。

-視頻資源：《圖書館的故事》（TheStoryoftheLibrary）：這是一段時(shí)長(zhǎng)約5分鐘的英語視頻，通過動(dòng)畫形式講述了圖書館的歷史和發(fā)展，以及圖書館對(duì)社區(qū)的重要性。視頻中的對(duì)話和情節(jié)設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)生的英語聽力理解能力。

2.拓展要求：

-閱讀材料拓展：

-學(xué)生可以在家長(zhǎng)的幫助下，閱讀《圖書館的一天》，并在閱讀后填寫閱讀理解問卷，包括回答關(guān)于圖書館位置、圖書分類、借閱流程等問題。

-鼓勵(lì)學(xué)生用英語寫一篇短文，描述他們理想中的圖書館，可以包括圖書館的布局、提供的設(shè)施、閱讀氛圍等。

-家長(zhǎng)可以與學(xué)生一起討論，了解學(xué)生對(duì)圖書館的認(rèn)識(shí)和期望，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑ふ覉D書館的實(shí)例。

-視頻資源拓展：

-觀看《圖書館的故事》后，學(xué)生可以嘗試用英語復(fù)述視頻中的關(guān)鍵情節(jié)，或用自己的話講述圖書館的歷史。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)圖書館的看法，以及圖書館在他們生活中的作用。

-設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演圖書館工作人員或訪客，用英語模擬圖書館的日常交流場(chǎng)景。

教師提供的指導(dǎo)與幫助：

-教師可以提供《圖書館的一天》的閱讀理解問卷和寫作指南，幫助學(xué)生更好地完成閱讀和寫作任務(wù)。

-對(duì)于閱讀視頻《圖書館的故事》，教師可以準(zhǔn)備一些問題清單，幫助學(xué)生理解和回顧視頻內(nèi)容。

-對(duì)于有需要的學(xué)生，教師可以在課后提供額外的英語輔導(dǎo)，幫助他們提高英語聽力和口語能力。

-教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，共同討論閱讀材料，創(chuàng)造一個(gè)英語學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得還是有些收獲的，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的方式挺有效的。我用自己來引入話題，讓學(xué)生感受到英語就在我們身邊，這樣的方式挺自然的。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生對(duì)于閱讀環(huán)境的描述還是不夠流暢，這說明我在詞匯教學(xué)上可能還需要加強(qiáng)。我打算在今后的教學(xué)中，更多地通過情境教學(xué)來幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用詞匯。

新課講授部分，我盡量用圖片和視頻來輔助教學(xué)，這樣可以更直觀地展示閱讀室的概念。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這種教學(xué)方式很感興趣，參與度也提高了。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于中英文閱讀環(huán)境的對(duì)比理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谥暗挠⒄Z學(xué)習(xí)中接觸到的文化背景知識(shí)有限。我會(huì)在接下來的教學(xué)中，更多地引入跨文化內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論，希望學(xué)生們能在實(shí)際操作中提高英語運(yùn)用能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)語言表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語表達(dá)習(xí)慣還不夠熟悉。我會(huì)在課后準(zhǔn)備一些相關(guān)的練習(xí)，幫助學(xué)生提高語言組織能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了他們的積極性，也聽到了不少有創(chuàng)意的想法。這讓我很高興，但也意識(shí)到我需要更好地引導(dǎo)他們，比如提供一些討論的框架，幫助他們更深入地思考問題。

總的來說，我覺得這節(jié)課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高英語運(yùn)用能力方面取得了一定的效果。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。但是，也存在一些問題，比如部分學(xué)生在詞匯運(yùn)用、語言表達(dá)和跨文化理解方面還有待提高。

為了改進(jìn)這些問題，我計(jì)劃采取以下措施：

-加強(qiáng)詞匯教學(xué)，通過游戲、歌曲等多種形式幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用英語詞匯。

-在新課講授中，增加文化背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

-在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，提供更具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)和組織能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后自主閱讀，通過閱讀拓寬視野，提高英語水平。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠在今后的教學(xué)中更好地幫助學(xué)生們提高英語能力，培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-閱讀室的基本概念：readingroom,library

-閱讀室的特點(diǎn)：quiet,comfortable,richinbooks

-閱讀的重要性：improvereadingskills,broadenknowledge,relaxandlearn

②關(guān)鍵詞匯：

-quiet:安靜的

-comfortable:舒適的

-richinbooks:書籍豐富的

-improve:提高

-broaden:拓寬

-relax:放松

-learn:學(xué)習(xí)

③重點(diǎn)句型：

-Thisisaquietreadingroom.

-Itiscomfortableandrichinbooks.

-Readingisimportantforus.課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.課堂提問：

-在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。例如，在講解閱讀室的概念時(shí)，我會(huì)問：“Whatisareadingroom?”（閱讀室是什么？）通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

-我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的問題，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在描述閱讀室特點(diǎn)時(shí)，我會(huì)問：“Whatarethecharacteristicsofareadingroom?”（閱讀室有哪些特點(diǎn)？）這樣的問題有助于學(xué)生全面地理解知識(shí)點(diǎn)。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，給予他們充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。對(duì)于回答正確的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：

-在課堂上，我會(huì)密切觀察學(xué)生的反應(yīng)，包括他們的眼神、表情和肢體語言。例如，當(dāng)我在講解閱讀環(huán)境對(duì)比時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠正確理解并做出相應(yīng)的反應(yīng)。

-我會(huì)關(guān)注學(xué)生的參與度，特別是那些平時(shí)不太積極的學(xué)生。通過觀察他們的課堂表現(xiàn)，我可以了解他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-我會(huì)記錄學(xué)生的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤原因，并在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

3.小組討論與互動(dòng)：

-我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)诮涣髦徐柟趟鶎W(xué)知識(shí)。例如，在討論閱讀室對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生分組討論并分享各自的看法。

-通過小組互動(dòng)，我可以觀察學(xué)生的合作能力、溝通能力和問題解決能力。同時(shí)，這也是一個(gè)檢驗(yàn)學(xué)生英語表達(dá)能力的良好機(jī)會(huì)。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過小組合作或個(gè)人思考來解決問題。

4.課堂測(cè)試：

-定期進(jìn)