舊體詩詞創(chuàng)作實(shí)踐課 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選修《中華傳統(tǒng)文化專題研討》第三單元

舊體詩詞創(chuàng)作實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選修《中華傳統(tǒng)文化專題研討》第三單元學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版高中語文選修《中華傳統(tǒng)文化專題研討》第三單元，具體包括《登高》《靜夜思》等舊體詩詞的創(chuàng)作實(shí)踐。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)的詩歌創(chuàng)作知識(shí)相聯(lián)系，通過對(duì)比、分析、實(shí)踐等方式，加深學(xué)生對(duì)舊體詩詞創(chuàng)作特點(diǎn)的理解和掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言運(yùn)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠欣賞舊體詩詞的藝術(shù)魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)鍛煉語言表達(dá)和創(chuàng)作能力，為未來的文學(xué)創(chuàng)作和文化傳承打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)生為高中年級(jí)學(xué)生，他們?cè)诔踔须A段已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對(duì)詩歌的基本形式和韻律有一定的了解。然而，由于高中階段的學(xué)習(xí)壓力和課程設(shè)置，學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣可能有所減弱，且在創(chuàng)作實(shí)踐方面缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練。

知識(shí)層面：學(xué)生已具備一定的古典詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的古典詩詞形式，如五言絕句、七言絕句等，但對(duì)于舊體詩詞的創(chuàng)作技巧和藝術(shù)特點(diǎn)掌握不足。

能力層面：學(xué)生在詩歌鑒賞方面有一定的能力，但創(chuàng)作能力相對(duì)較弱。他們?cè)趯懽鲿r(shí)可能存在內(nèi)容單薄、情感表達(dá)不夠細(xì)膩等問題。

素質(zhì)層面：學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力有待提高，對(duì)于古典詩詞的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠深入。

行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這對(duì)于課堂教學(xué)效果產(chǎn)生一定影響。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.多媒體投影儀

2.教學(xué)電腦

3.打印機(jī)

4.書法教材

課程平臺(tái)：

1.統(tǒng)編版高中語文選修課程資源平臺(tái)

信息化資源：

1.古典詩詞數(shù)據(jù)庫

2.舊體詩詞創(chuàng)作教程電子文檔

3.優(yōu)秀古典詩詞作品電子文檔

教學(xué)手段：

1.課堂講授

2.學(xué)生討論

3.詩詞創(chuàng)作實(shí)踐

4.作品展示與評(píng)價(jià)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)舊體詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡閱讀詩歌嗎？有沒有嘗試過自己創(chuàng)作詩歌？”

展示一些關(guān)于舊體詩詞的圖片或視頻片段，如《靜夜思》《登高》等，讓學(xué)生初步感受舊體詩詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹舊體詩詞的基本概念和重要性，指出它在中華傳統(tǒng)文化中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.舊體詩詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解舊體詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解舊體詩詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律等。

詳細(xì)介紹舊體詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如五言絕句、七言律詩等。

3.舊體詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解舊體詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的舊體詩詞案例進(jìn)行分析，如《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解舊體詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用舊體詩詞表達(dá)情感、記錄時(shí)光。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與舊體詩詞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古代詩人的旅行情懷”或“舊體詩詞中的自然意象”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)舊體詩詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案，展示形式可以是口頭報(bào)告、PPT展示等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)舊體詩詞的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括舊體詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)舊體詩詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用舊體詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首五言絕句或七言律詩，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并激發(fā)他們對(duì)舊體詩詞創(chuàng)作的興趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩詞名篇賞析：推薦《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典選本，讓學(xué)生在課外閱讀中深入感受古代詩人的情感和意境。

-詩詞創(chuàng)作背景：收集與《登高》、《靜夜思》等詩篇相關(guān)的歷史背景資料，如詩人的生平、寫作時(shí)的社會(huì)環(huán)境等，幫助學(xué)生理解詩篇的深層含義。

-詩詞韻律研究：介紹平水韻、詩韻等韻律知識(shí)，讓學(xué)生了解舊體詩詞的音韻美，為創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

-詩詞藝術(shù)風(fēng)格：探討不同詩人的藝術(shù)風(fēng)格，如杜甫的沉郁頓挫、李白的豪放灑脫，幫助學(xué)生欣賞和區(qū)分不同風(fēng)格的詩詞作品。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典詩詞：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一本古代詩詞集，如《唐詩三百首》或《宋詞三百首》，進(jìn)行深入的閱讀和品味。

-詩詞創(chuàng)作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生嘗試仿寫舊體詩詞，可以從簡(jiǎn)單的五言絕句或七言絕句開始，逐漸增加難度。

-詩詞朗誦會(huì)：組織學(xué)生舉辦詩詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生通過朗誦來感受詩詞的韻律和情感，同時(shí)提高語言表達(dá)能力。

-詩詞主題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)詩詞主題，如“山水田園”、“邊塞風(fēng)光”等，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-詩詞與現(xiàn)代生活：探討古代詩詞在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用和意義，如如何將詩詞中的哲理應(yīng)用于日常生活的決策和思考。

-詩詞文化體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與詩詞相關(guān)的文化活動(dòng)，如參觀古代詩人故居、參加詩詞講座等，以增強(qiáng)對(duì)詩詞文化的理解和感受。課后作業(yè)1.創(chuàng)作一首五言絕句，題目自擬，要求內(nèi)容健康向上，意境優(yōu)美。

答案示例：《晨曦》

晨曦照山川，鳥語鬧林間。

晨風(fēng)拂面來，心曠神怡然。

2.以《靜夜思》為靈感，創(chuàng)作一首七言絕句，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

答案示例：《思鄉(xiāng)》

月照故鄉(xiāng)遠(yuǎn)，思鄉(xiāng)情更濃。

明朝歸去日，夢(mèng)繞故園中。

3.選擇一首你喜歡的舊體詩詞，分析其藝術(shù)特色，并簡(jiǎn)要說明你為什么喜歡這首詩。

答案示例：

詩：《登高》

藝術(shù)特色：杜甫在《登高》中運(yùn)用了豐富的意象和深沉的情感，通過描繪秋天的景色，表達(dá)了自己對(duì)國家和人民的憂慮。

喜歡原因：我喜歡這首詩因?yàn)樗粌H展現(xiàn)了杜甫的愛國情懷，還通過細(xì)膩的筆觸描繪出了秋天的凄美，讓我感受到了古典詩詞的魅力。

4.閱讀以下詩句，嘗試將其改寫為一首現(xiàn)代詩，保持原句的意境和情感。

原句：《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”

改寫示例：

無盡的落葉，在風(fēng)中起舞，

江水滾滾，仿佛在訴說著歲月的滄桑。

5.以“自然之美”為主題，創(chuàng)作一首舊體詩詞，要求至少包含兩種自然景物。

答案示例：《山水田園》

山水相依處，煙雨朦朧間。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

自然之美在眼前，心曠神怡樂悠然。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩詞創(chuàng)作實(shí)踐：在課堂上引入詩詞創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手寫詩，這樣不僅能夠加深對(duì)詩詞的理解，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

2.互動(dòng)式教學(xué)：嘗試采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高課堂的活躍度和學(xué)生的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：不同學(xué)生在詩詞知識(shí)掌握上存在較大差異，這給統(tǒng)一教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)方法單一：過多依賴講授，缺乏多樣化教學(xué)手段，可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，未能全面考察學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)作潛力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供不同的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己水平的教學(xué)。

2.豐富教學(xué)手段：結(jié)合多媒體技術(shù)，如視頻、音頻、圖片等，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)