《第九課 比比誰打字快：中文整句輸入》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年新世紀(jì)版（2023）三年級(jí)上冊(cè)

《第九課比比誰打字快：中文整句輸入》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年新世紀(jì)版（2023）三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《第九課比比誰打字快：中文整句輸入》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年11月7日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確使用信息技術(shù)的習(xí)慣。

2.增強(qiáng)學(xué)生信息處理能力，提高中文整句輸入的準(zhǔn)確性和速度。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組競(jìng)賽激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中探索更高效的輸入方法。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解中文整句輸入的基本原理和操作步驟。

-掌握正確的打字姿勢(shì)和指法，提高輸入效率。

-熟悉并能夠運(yùn)用常用的輸入法，如全拼、雙拼等。

-通過實(shí)際操作，能夠快速、準(zhǔn)確地輸入中文整句。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-熟練掌握不同輸入法的切換和使用，特別是在不同場(chǎng)景下選擇合適的輸入法。

-解決輸入過程中遇到的常見問題，如多音字、生僻字等。

-在打字過程中保持正確的姿勢(shì)，避免因姿勢(shì)不當(dāng)導(dǎo)致的疲勞或健康問題。

-提高打字速度的同時(shí)，確保輸入的準(zhǔn)確性和流暢性。例如，學(xué)生可能難以在快速輸入時(shí)正確處理形近字或音近字，需要教師通過示范和練習(xí)幫助學(xué)生識(shí)別和記憶。教學(xué)資源-軟件資源：電腦輸入法軟件、拼音輸入法、五筆輸入法等。

-硬件資源：計(jì)算機(jī)教室、多媒體教學(xué)設(shè)備、鍵盤。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教育平臺(tái)或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的打字教學(xué)視頻、打字練習(xí)軟件下載鏈接。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如鍵盤模型）、教學(xué)課件、練習(xí)紙。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生了解中文整句輸入的基本概念和常用輸入法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何提高中文整句輸入的速度和準(zhǔn)確性”，設(shè)計(jì)問題如“常見的輸入法有哪些？如何快速切換輸入法？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)反饋或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保大部分學(xué)生能掌握輸入法的基本操作。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀資料，了解輸入法的基本操作。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，例如嘗試不同的輸入法，記錄操作步驟。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示對(duì)輸入法的理解和操作嘗試。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示打字比賽視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出中文整句輸入的重要性。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解全拼、雙拼等輸入法的基本操作，并結(jié)合實(shí)例講解如何提高輸入速度。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組打字競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中練習(xí)和提升打字技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在打字過程中遇到的問題，如輸入錯(cuò)誤、打字速度慢等，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解輸入法的操作技巧。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組競(jìng)賽，提高打字速度和準(zhǔn)確性。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與其他同學(xué)或教師討論解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解輸入法的基本原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握中文整句輸入的技能，提高打字速度和準(zhǔn)確性。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置包含不同難度輸入法的練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)。

-提供拓展資源：推薦打字練習(xí)軟件和在線打字教學(xué)網(wǎng)站，供學(xué)生課后練習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：按照要求完成作業(yè)，鞏固所學(xué)技能。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步的打字練習(xí)和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：反思自己的打字練習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主練習(xí)和提高。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的中文整句輸入技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的打字水平和信息處理能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我提升能力。知識(shí)點(diǎn)梳理《第九課比比誰打字快：中文整句輸入》作為三年級(jí)上冊(cè)的信息技術(shù)課程內(nèi)容，涵蓋了以下幾個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)：

1.中文輸入法概述

-輸入法的定義和作用

-常見的中文輸入法類型（全拼、雙拼、五筆等）

-輸入法的切換和使用場(chǎng)景

2.全拼輸入法

-拼音字母表的認(rèn)識(shí)

-單個(gè)漢字的拼音輸入

-多個(gè)漢字連續(xù)輸入的技巧

-輸入法狀態(tài)欄的使用和切換

3.雙拼輸入法

-雙拼輸入法的原理

-雙拼編碼表的認(rèn)識(shí)

-雙拼輸入的步驟和技巧

-雙拼輸入法的切換和使用

4.五筆輸入法

-五筆字根和字根表的認(rèn)識(shí)

-五筆輸入法的拆字原則

-五筆輸入的基本步驟

-五筆輸入法的切換和使用

5.輸入法優(yōu)化

-輸入法設(shè)置調(diào)整（如詞庫(kù)添加、輸入法皮膚更換等）

-輸入法快捷鍵的使用

-輸入法糾錯(cuò)和輔助功能

6.中文整句輸入技巧

-整句輸入的流程

-輸入過程中常見問題的處理（如多音字、生僻字等）

-輸入速度和準(zhǔn)確性的提升方法

7.打字姿勢(shì)和健康

-正確的打字姿勢(shì)

-打字過程中的身體保健

-預(yù)防打字疲勞和健康問題

8.實(shí)踐應(yīng)用

-通過實(shí)際操作，運(yùn)用所學(xué)輸入法進(jìn)行中文整句輸入

-通過打字練習(xí)，提高輸入速度和準(zhǔn)確性

-在實(shí)際應(yīng)用中，如寫作、發(fā)郵件等，運(yùn)用中文整句輸入技巧典型例題講解1.例題：請(qǐng)使用全拼輸入法輸入以下句子：“今天天氣真好。”

答案：jinqitianqizihaon

2.例題：請(qǐng)使用雙拼輸入法輸入以下句子：“我們一起來學(xué)習(xí)?！?/p>

答案：womendayilaixxuexi

3.例題：請(qǐng)使用五筆輸入法輸入以下句子：“這本書很有趣?！?/p>

答案：nnggkm

4.例題：請(qǐng)使用全拼輸入法輸入以下句子，并注意多音字的處理：“這個(gè)蘋果很甜?！?/p>

答案：zhexiepingguohentan

5.例題：請(qǐng)使用雙拼輸入法輸入以下句子，并注意生僻字的輸入：“這個(gè)字不常用。”

答案：zhexiezibunongyong

補(bǔ)充說明：

1.例題1和例題2考察了學(xué)生使用全拼和雙拼輸入法輸入單個(gè)漢字的能力。在輸入過程中，學(xué)生需要正確拼讀漢字的拼音，并使用對(duì)應(yīng)的拼音進(jìn)行輸入。

2.例題3考察了學(xué)生使用五筆輸入法輸入漢字的能力。五筆輸入法需要學(xué)生熟悉字根和字根表，能夠根據(jù)漢字的筆畫結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆字輸入。

3.例題4和例題5則考察了學(xué)生在輸入過程中處理多音字和生僻字的能力。多音字在輸入時(shí)需要根據(jù)上下文選擇正確的讀音，生僻字則需要學(xué)生熟悉其編碼。

4.在輸入過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下問題：

-拼音錯(cuò)誤：學(xué)生可能由于發(fā)音不準(zhǔn)確或?qū)ζ匆糇帜覆皇煜?dǎo)致拼音錯(cuò)誤。

-字根查找困難：五筆輸入法中，學(xué)生可能難以快速找到漢字的字根。

-多音字處理：學(xué)生可能由于對(duì)多音字的讀音不熟悉，導(dǎo)致輸入錯(cuò)誤。

5.為了幫助學(xué)生克服這些問題，教師可以提供以下指導(dǎo)：

-加強(qiáng)拼音教學(xué)，確保學(xué)生能夠正確拼讀漢字。

-通過練習(xí)和講解，幫助學(xué)生熟悉五筆字根和字根表。

-針對(duì)多音字和生僻字，提供編碼表或字典等工具，幫助學(xué)生查找和記憶。

-鼓勵(lì)學(xué)生在輸入過程中多加練習(xí)，提高輸入速度和準(zhǔn)確性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我們可以嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的情境，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)中文整句輸入。比如，通過模擬寫信、發(fā)郵件等場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)輸入法。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互相幫助、共同完成任務(wù)的過程中，提高中文整句輸入的技能。這樣不僅能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)輸入法掌握不牢固：部分學(xué)生在課后練習(xí)時(shí)，由于缺乏持續(xù)的練習(xí)，導(dǎo)致輸入法使用不熟練，影響了學(xué)習(xí)效果。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度不高，教師講解較多，學(xué)生互動(dòng)較少，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠作業(yè)和測(cè)試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生課后練習(xí)不足的問題，我們可以定期組織線上或線下輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在家中多加練習(xí)，提高輸入技能。

2.激發(fā)課堂互動(dòng)：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論，提問，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)?？梢栽O(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們可以采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等。此外，還可以引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過程。通過這些多元化的評(píng)價(jià)方式，我們可以更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問：

-提問是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過提問可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-設(shè)計(jì)不同層次的問題，如基礎(chǔ)知識(shí)問答、應(yīng)用題、開放性問題等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-在提問時(shí)，要注意面向全體學(xué)生，給予每個(gè)學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：

-通過觀察學(xué)生的課堂行為，如坐姿、眼神、表情等，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和注意力集中程度。

-觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，如小組討論、角色扮演等，評(píng)估他們的合作能力和實(shí)踐操作能力。

3.課堂測(cè)試：

-定期進(jìn)行課堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-測(cè)試形式可以多樣化，如口試、筆試、實(shí)踐操作等，確保評(píng)價(jià)的全面性。

-測(cè)試后要及時(shí)批改和反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供方向。

4.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：

-在課堂互動(dòng)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整，以及他們的思維過程。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

-對(duì)學(xué)生的回答給予積極的評(píng)價(jià)和反饋，增強(qiáng)他們的自信心。

5.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

-組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，通過同伴間的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和幫助。

6.課堂氛圍營(yíng)造：

-通過營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-利用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻、動(dòng)畫等，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力。

-案例一：在講解中文整句輸入時(shí)，通過提問“如何快速輸入一個(gè)復(fù)雜的句子？”來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)輸入技巧的掌握。

-案例二：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-案例三：進(jìn)行課堂測(cè)試，通過測(cè)試結(jié)果了解學(xué)生對(duì)輸入法操作的理解程度。

-案例四：在學(xué)生完成輸入任務(wù)后，讓他們進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，以促進(jìn)自我反思和同伴學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①中文輸入法概述

-輸入法的定義

-輸入法的作用

-常見中文輸入法類型