《促織》《變形記（節(jié)選）》比較閱讀 教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《促織》《變形記（節(jié)選）》比較閱讀教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《促織》《變形記（節(jié)選）》比較閱讀教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊設計意圖本教學設計旨在通過《促織》《變形記（節(jié)選）》的比較閱讀，引導學生深入理解作品的主題思想、人物形象和藝術(shù)特色，提高學生的文學鑒賞能力和比較閱讀能力。同時，通過分析兩篇作品的異同，幫助學生拓展視野，培養(yǎng)跨文化閱讀的素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，通過比較閱讀《促織》和《變形記（節(jié)選）》，提升對作品主題、人物和藝術(shù)手法的理解。增強跨文化閱讀意識，學會從不同文化背景中提取信息，形成多元的審美觀念。提升批判性思維能力，能夠?qū)ξ膶W作品進行多角度分析和評價。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《促織》和《變形記（節(jié)選）》的主題思想，把握作品對社會現(xiàn)實的批判和反思。

②分析作品中的人物形象，探討作者通過人物塑造表達的主題意圖。

③比較兩篇作品的敘事手法、語言風格和藝術(shù)特色，提高文學鑒賞能力。

2.教學難點，

①深入挖掘作品中的象征意義和隱喻手法，理解作者在作品中隱含的深層含義。

②掌握跨文化比較閱讀的方法，能夠在不同文化背景下分析作品的普遍性和特殊性。

③培養(yǎng)學生的批判性思維，使其能夠從多角度對作品進行解讀和評價，形成獨立的文學觀點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子書包、學生平板電腦

-課程平臺：學校圖書館數(shù)據(jù)庫、在線教育平臺（如國家數(shù)字圖書館）

-信息化資源：《促織》和《變形記（節(jié)選）》的電子文本、作者背景資料、相關(guān)評論文章

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、多媒體展示教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于昆蟲變形的動畫或圖片，引導學生觀察和思考。

-提問：“你們認為昆蟲變形是一種怎樣的現(xiàn)象？它可能代表了什么？”

-學生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將比較閱讀《促織》和《變形記（節(jié)選）》，探討作品中的變形現(xiàn)象及其象征意義?！?/p>

2.講授新課（20分鐘）

-教師簡要介紹兩篇作品的作者背景和寫作背景。

-重點講解《促織》和《變形記（節(jié)選）》的主題思想，分析作品對社會現(xiàn)實的批判和反思。

-通過對比分析，引導學生發(fā)現(xiàn)兩篇作品在敘事手法、人物塑造和藝術(shù)特色上的異同。

-深入探討作品中的人物形象，探討作者通過人物塑造表達的主題意圖。

-強調(diào)作品中的象征意義和隱喻手法，引導學生理解作者在作品中隱含的深層含義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：學生分為若干小組，針對作品中的關(guān)鍵情節(jié)和人物進行討論，每組選出代表分享討論結(jié)果。

-練習題：教師提供幾道與作品相關(guān)的問題，讓學生進行書面練習，鞏固對作品的理解。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“你們認為《促織》和《變形記（節(jié)選）》在哪些方面體現(xiàn)了作者的批判精神？”

-學生回答后，教師進行點評和總結(jié)，強調(diào)作品的社會意義和文學價值。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師引導學生思考：“如果讓你創(chuàng)作一部以變形為主題的短篇小說，你會如何構(gòu)思？”

-學生分組討論，每組選代表分享創(chuàng)作思路。

-教師點評各組作品，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)作品的主題思想和藝術(shù)特色。

-提出拓展思考：“如何將作品中的變形現(xiàn)象與現(xiàn)實生活中的變化聯(lián)系起來？”

-學生分享自己的觀點，教師進行點評和總結(jié)。

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學鑒賞能力的提升：通過《促織》和《變形記（節(jié)選）》的比較閱讀，學生能夠更深入地理解作品的主題思想、人物形象和藝術(shù)手法，提高了文學作品的鑒賞能力。

2.跨文化閱讀意識的增強：學生通過分析不同文化背景下的文學作品，學會了從多元視角解讀文本，培養(yǎng)了跨文化閱讀的素養(yǎng)。

3.批判性思維的培養(yǎng)：學生在課堂上通過提問、討論和分享，學會了從多角度分析作品，形成了自己的獨立觀點，批判性思維能力得到顯著提升。

4.語言表達能力的提高：在課堂討論和寫作練習中，學生有機會運用所學知識，鍛煉了語言組織和表達能力。

5.社會責任感的培養(yǎng)：通過對作品中的社會現(xiàn)象進行批判性分析，學生能夠更好地認識到文學與社會的緊密聯(lián)系，增強了社會責任感。

6.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：學生在學習過程中，對作品中所體現(xiàn)的善惡美丑有了更深刻的認識，情感態(tài)度與價值觀得到了熏陶和提升。

7.研究能力的提高：通過本節(jié)課的學習，學生掌握了比較閱讀的方法，能夠運用這種方法進行自主學習和研究，提高了研究能力。

8.創(chuàng)新能力的激發(fā)：在討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學生被鼓勵發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

9.團隊合作能力的培養(yǎng)：在小組討論和合作學習過程中，學生學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，提高了團隊合作能力。

10.終身學習習慣的養(yǎng)成：學生在學習過程中，逐漸形成了主動探索、持續(xù)學習的習慣，為終身學習打下了基礎。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《促織》和《變形記（節(jié)選）》全文，并制作一份作品摘錄卡片，包括作品的主題、人物形象、藝術(shù)手法等關(guān)鍵信息。

2.寫作作業(yè)：以“變形”為主題，創(chuàng)作一篇短文，要求不少于300字，可以是小說、散文或議論文形式。

3.思考作業(yè)：思考《促織》和《變形記（節(jié)選）》中的變形現(xiàn)象對現(xiàn)代社會有何啟示，撰寫一篇不少于500字的短文。

4.小組作業(yè)：分組討論，針對以下問題進行深入探討，并準備一份小組報告：

-兩部作品中變形現(xiàn)象的異同及其原因。

-變形現(xiàn)象在作品中的象征意義。

-變形現(xiàn)象對現(xiàn)代社會的啟示。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學生提交作業(yè)后的第二天進行批改，確保及時反饋。

2.反饋內(nèi)容：針對每個學生的作業(yè)，給出以下反饋內(nèi)容：

-閱讀作業(yè)：評價學生對作品內(nèi)容的理解程度，對關(guān)鍵信息的把握能力。

-寫作作業(yè)：評價學生的寫作技巧，包括結(jié)構(gòu)、語言表達、觀點深度等。

-思考作業(yè)：評價學生對作品與社會現(xiàn)實聯(lián)系的分析能力，以及對問題的深入思考。

-小組作業(yè)：評價小組的合作效果，報告的質(zhì)量，以及團隊成員的參與度。

3.改進建議：針對學生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議，如：

-對于閱讀作業(yè)，建議學生加強對作品背景和人物心理的分析。

-對于寫作作業(yè)，建議學生注意文章結(jié)構(gòu)的合理性，提升語言表達的準確性。

-對于思考作業(yè)，建議學生拓展閱讀，豐富知識儲備，提高對問題的分析能力。

-對于小組作業(yè)，建議學生提高團隊溝通效率，確保每個成員都能參與到討論和報告中。

4.反饋方式：通過課堂口頭反饋、書面評價和個別輔導等方式，確保學生能夠及時了解自己的作業(yè)表現(xiàn)，并根據(jù)反饋進行改進。板書設計1.《促織》重點知識點：

①主題：對社會現(xiàn)實的批判與反思

②人物形象：成名、成名之妻、成名之子

③敘事手法：現(xiàn)實主義與象征主義相結(jié)合

④藝術(shù)特色：細膩的心理描寫，獨特的諷刺手