25少年閏土（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

25少年閏土（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：25少年閏土

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，感受魯迅筆下閏土的形象。

2.培養(yǎng)閱讀理解能力，通過(guò)文本分析，理解文章主旨。

3.強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

4.增強(qiáng)文化意識(shí)，了解民間風(fēng)俗，體會(huì)地域文化特色。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解閏土的形象特點(diǎn)，分析其性格形成的社會(huì)背景。

2.掌握魯迅作品中獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)其表達(dá)效果。

難點(diǎn)：

1.對(duì)魯迅作品中復(fù)雜人物關(guān)系的把握。

2.對(duì)文章深層含義的理解，如閏土形象的象征意義。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析閏土的性格特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行解讀。

2.通過(guò)朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生感受魯迅的語(yǔ)言魅力，提升對(duì)文章的理解。

3.結(jié)合課外閱讀，拓展學(xué)生對(duì)魯迅作品和時(shí)代背景的了解，幫助學(xué)生更好地理解文章的深層含義。

4.設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步突破對(duì)復(fù)雜人物關(guān)系和深層含義的理解。教學(xué)方法與手段1.講授法：教師精講魯迅創(chuàng)作背景及閏土形象，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.討論法：分組討論閏土性格形成的社會(huì)原因，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.角色扮演：學(xué)生扮演閏土等角色，深入體會(huì)人物心理，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，提高學(xué)生參與度。

3.課外閱讀推薦：引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)魯迅作品，拓展知識(shí)面。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-例如，提前一天發(fā)布關(guān)于魯迅生平和作品背景的資料，要求學(xué)生了解魯迅的生平經(jīng)歷及其作品風(fēng)格。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《少年閏土》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-例如，提出問(wèn)題：“閏土的形象反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？你對(duì)閏土的遭遇有何感想？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

-例如，通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解魯迅作品風(fēng)格和閏土形象。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

-例如，學(xué)生通過(guò)制作思維導(dǎo)圖來(lái)展示對(duì)閏土形象的認(rèn)知。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《少年閏土》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-例如，播放一段關(guān)于魯迅生平的視頻，引出學(xué)生對(duì)閏土的好奇心。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解閏土的形象特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-例如，分析閏土與“我”之間的友誼，探討魯迅對(duì)農(nóng)村生活的描繪。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀分析技能。

-例如，讓學(xué)生分組討論閏土的性格，并選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

-例如，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師進(jìn)行針對(duì)性的解答，幫助學(xué)生理解文章深層含義。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀分析知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

-例如，學(xué)生在討論中提出：“閏土的‘聰明才智’在現(xiàn)代社會(huì)有何意義？”引發(fā)進(jìn)一步思考。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《少年閏土》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-例如，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于閏土形象的作文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-提供拓展資源：提供與《少年閏土》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-例如，推薦魯迅的其他作品或關(guān)于中國(guó)農(nóng)村生活的紀(jì)錄片。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-例如，通過(guò)批改作文，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

-例如，學(xué)生通過(guò)寫反思日記，記錄自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平與作品簡(jiǎn)介：收集魯迅的生平事跡、主要作品及其在文學(xué)史上的地位，為學(xué)生提供全面的魯迅背景知識(shí)。

-民間故事與習(xí)俗：介紹與《少年閏土》中提到的民間故事和習(xí)俗相關(guān)的資料，如“雪地捕鳥”、“西瓜節(jié)”等，幫助學(xué)生了解中國(guó)農(nóng)村的文化傳統(tǒng)。

-農(nóng)村生活變遷：搜集中國(guó)農(nóng)村生活變遷的歷史資料，從閏土的時(shí)代到現(xiàn)代社會(huì)，展示農(nóng)村生活的變化，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)代發(fā)展對(duì)人們生活的影響。

-魯迅其他作品選讀：推薦魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，讓學(xué)生更全面地了解魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，深入理解魯迅的思想和藝術(shù)風(fēng)格。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看與農(nóng)村生活相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國(guó)農(nóng)村》、《鄉(xiāng)村中國(guó)》等，通過(guò)影像資料，直觀感受農(nóng)村生活的變遷。

-參與社區(qū)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如農(nóng)村文化體驗(yàn)活動(dòng)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)活動(dòng)等，親身體驗(yàn)農(nóng)村文化，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)村生活的了解。

-撰寫研究報(bào)告：要求學(xué)生以小組形式，選擇《少年閏土》中的某個(gè)主題，如閏土的性格特點(diǎn)、農(nóng)村生活的變遷等，撰寫研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和寫作能力。

-開展角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《少年閏土》的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演不同角色，深入體會(huì)人物心理，提高學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

-設(shè)計(jì)文化地圖：讓學(xué)生根據(jù)《少年閏土》中的描述，設(shè)計(jì)一幅反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的文化地圖，培養(yǎng)學(xué)生的地理知識(shí)和審美能力。

-組織主題講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行講座，如魯迅研究專家、民俗文化專家等，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識(shí)。

-開展辯論活動(dòng)：圍繞《少年閏土》中的某個(gè)話題，如農(nóng)村教育的現(xiàn)狀、城鄉(xiāng)差距等，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和溝通能力。

-創(chuàng)作原創(chuàng)作品：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《少年閏土》的靈感，創(chuàng)作原創(chuàng)文學(xué)作品、繪畫作品等，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。板書設(shè)計(jì)①閏土形象分析

-外貌特征：機(jī)智勇敢、聰明能干

-性格特點(diǎn)：善良、誠(chéng)實(shí)、熱情、有愛(ài)心

-社會(huì)背景：農(nóng)村生活、階級(jí)差異

②魯迅作品風(fēng)格

-文學(xué)手法：白描、諷刺、對(duì)比

-語(yǔ)言特點(diǎn)：樸實(shí)自然、富有哲理

-思想內(nèi)涵：批判封建禮教、關(guān)注底層人民

③文章結(jié)構(gòu)分析

-開頭：引入閏土形象，引發(fā)讀者興趣

-主體：通過(guò)具體事件展現(xiàn)閏土性格特點(diǎn)

-結(jié)尾：反思閏土的命運(yùn)，引發(fā)思考

④關(guān)鍵詞句

-“雪地捕鳥”、“西瓜節(jié)”等民間習(xí)俗

-“我”與閏土的友誼

-“閏土的眼睛”等象征意義

⑤教學(xué)目標(biāo)

-理解閏土的形象特點(diǎn)及其社會(huì)背景

-感受魯迅作品的語(yǔ)言風(fēng)格和思想內(nèi)涵

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力典型例題講解1.例題：

閱讀下列句子，分析閏土的性格特點(diǎn)。

“閏土的眼睛是銅鈴一般大，他看到我，便知道我已到了。”

答案：閏土的眼睛大且明亮，這反映了他的觀察力敏銳，能夠迅速察覺(jué)到周圍的變化，從而展現(xiàn)出他的機(jī)智和警覺(jué)性。

2.例題：

解釋下列詞語(yǔ)在文中的含義。

“雪地捕鳥，是閏土的拿手好戲。”

答案：“拿手好戲”在這里指的是閏土擅長(zhǎng)的事情，說(shuō)明他在雪地捕鳥方面有很高的技能和經(jīng)驗(yàn)。

3.例題：

分析下列句子中的修辭手法及其作用。

“閏土的眼睛是銅鈴一般大，他看到我，便知道我已到了。”

答案：這句話使用了比喻的修辭手法，將閏土的眼睛比作銅鈴，形象地描繪了他的眼睛大而明亮，增強(qiáng)了讀者對(duì)閏土形象的記憶。

4.例題：

闡述閏土與“我”之間的友誼。

“閏土和我成了好朋友，我們經(jīng)常一起玩耍。”

答案：閏土與“我”之間的友誼體現(xiàn)在他們經(jīng)常一起玩耍，共同度過(guò)快樂(lè)的時(shí)光，這種友誼超越了年齡和地域的界限，展現(xiàn)了人與人之間的真摯情感。

5.例題：

解釋下列句子中的象征意義。

“閏土的眼睛是銅鈴一般大，他看到我，便知道我已到了?！?/p>

答案：這句話中的“閏土的眼睛”象征著閏土的智慧和洞察力，他能夠看穿事物