Unit 1 My classroom Unit 1 My classroom大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)表格式-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit1MyclassroomUnit1Myclassroom大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit1Myclassroom

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一9:00-10:00

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)“我的教室”這一主題，學(xué)生能夠提高對(duì)英語(yǔ)日常用語(yǔ)的運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)西方文化環(huán)境的理解，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交流意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“myclassroom,desk,chair,blackboard,window”等，并能運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和提問(wèn)。

-細(xì)節(jié)舉例：通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用這些詞匯，如通過(guò)提問(wèn)“Whereistheblackboard?”引導(dǎo)學(xué)生使用目標(biāo)句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：正確運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教室物品的描述和位置表達(dá)，以及能夠根據(jù)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景對(duì)話。

-細(xì)節(jié)舉例：學(xué)生在描述物品位置時(shí)容易出現(xiàn)混淆，如“onthedesk”和“inthedesk”的區(qū)分。教師可以通過(guò)示范和反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生理解并正確使用這些表達(dá)。此外，情景對(duì)話的練習(xí)可能需要學(xué)生有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師應(yīng)提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教室圖片、物品圖片、以及教學(xué)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)物教具，如教室模型、桌椅模型等，以輔助學(xué)生直觀理解。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置互動(dòng)討論區(qū)，并確保教學(xué)環(huán)境安全、整潔。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師角色：用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候，如“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”來(lái)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生用英語(yǔ)回應(yīng)，如“Goodmorning,teacher.I’mfine,thankyou.”

3.老師角色：展示一張教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的物品和位置。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，嘗試用英語(yǔ)描述，如“Look!Thereisablackboardonthewall.Therearedesksandchairsintheclassroom.”

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師角色：展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖片中的物品名稱(chēng)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察圖片，并用英語(yǔ)說(shuō)出物品名稱(chēng)，如“Look!Thisisadesk.Thisisachair.”

3.老師角色：引入本節(jié)課的主題“我的教室”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題：“What’sinyourclassroom?”

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，用英語(yǔ)描述自己的教室，如“Myclassroomhasdesks,chairs,ablackboard,andawindow.”

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師角色：展示本節(jié)課的詞匯卡片，如“desk,chair,blackboard,window”等，并逐一講解。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生跟讀老師展示的詞匯，并嘗試用這些詞匯造句。

3.老師角色：通過(guò)游戲或活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)使用新詞匯，如“Findtheword”游戲，學(xué)生需在教室中找到老師指定的物品。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生在游戲中運(yùn)用新詞匯，如“Whereistheblackboard?”（“黑板在哪里？”）

四、句型學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師角色：展示本節(jié)課的句型卡片，如“What’sinyourclassroom?”、“Whereisthe...?”等，并逐一講解。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生跟讀老師展示的句型，并嘗試用這些句型進(jìn)行問(wèn)答。

3.老師角色：通過(guò)角色扮演或小組討論，讓學(xué)生練習(xí)使用新句型。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生在角色扮演或小組討論中運(yùn)用新句型，如A：“What’sinyourclassroom?”B：“Thereisadesk,achair,andablackboard.”

五、課文學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.老師角色：播放課文音頻，讓學(xué)生跟讀并理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生跟讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并理解課文大意。

3.老師角色：提問(wèn)課文內(nèi)容，如“Whoisthemaincharacterinthestory?”、“What’sthestoryabout?”等。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題，如“Astudent”和“Thestudentisinhisclassroom.”

六、課堂活動(dòng)（15分鐘）

1.老師角色：組織學(xué)生進(jìn)行“我的教室”主題的寫(xiě)作活動(dòng)，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的教室。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)作任務(wù)，并在小組內(nèi)分享自己的作品。

3.老師角色：挑選幾篇優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生在全班進(jìn)行展示。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，提高自己的寫(xiě)作能力。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師角色：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.老師角色：布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英語(yǔ)描述自己的教室。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程中，老師需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyClassroomintheFuture》

故事內(nèi)容：描述一個(gè)學(xué)生想象中的未來(lái)教室，其中包含了智能黑板、自動(dòng)清潔的桌椅等高科技設(shè)施。通過(guò)閱讀這個(gè)故事，學(xué)生可以了解未來(lái)教室可能的變化，并激發(fā)他們對(duì)科技發(fā)展的興趣。

-閱讀材料二：《MyFavoriteClassroomActivity》

故事內(nèi)容：學(xué)生分享他們?cè)诮淌抑凶钕矚g的活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等。通過(guò)閱讀這些故事，學(xué)生可以了解到不同的學(xué)習(xí)方式，并思考自己最喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)自己的理想教室，并繪制出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要考慮教室的布局、功能分區(qū)以及可能使用的科技設(shè)備。

-學(xué)生可以收集并整理關(guān)于教室歷史變遷的資料，了解不同年代教室的特點(diǎn)和變化，從而對(duì)比現(xiàn)在和未來(lái)的教室。

-學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，查找關(guān)于教室設(shè)計(jì)理念的書(shū)籍或文章，了解不同文化和地區(qū)對(duì)教室設(shè)計(jì)的獨(dú)特見(jiàn)解。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-教室設(shè)計(jì)原則：探討教室設(shè)計(jì)如何影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，包括空間布局、光線、通風(fēng)等因素。

-教室中的科技應(yīng)用：研究現(xiàn)代教室中常用的科技產(chǎn)品，如智能黑板、交互式白板、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

-教室文化：探討教室文化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和行為的影響，以及如何營(yíng)造積極向上的教室文化。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀不同類(lèi)型的教室，如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)教室等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，每個(gè)小組負(fù)責(zé)調(diào)查一種教室設(shè)計(jì)理念或科技產(chǎn)品，并在全班進(jìn)行展示。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)“理想教室”的模型或原型，展示他們對(duì)于未來(lái)教室的設(shè)想。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：在課堂上，我嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中練習(xí)英語(yǔ)。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來(lái)輔助教學(xué)，這些資源使得課堂更加生動(dòng)有趣，也幫助了不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生更好地吸收知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生可能會(huì)在課堂上分心，這影響了整體的教學(xué)效果。

2.學(xué)生個(gè)體差異：由于學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)難以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，部分學(xué)生可能覺(jué)得課程內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單或復(fù)雜。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴(lài)課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：我將制定更明確的課堂規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)通過(guò)積極的課堂互動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)維持良好的課堂秩序。

2.個(gè)性化教學(xué)：為了更好地滿足學(xué)生的個(gè)體差異，我計(jì)劃在課堂上提供更多的分層練習(xí)，以及針對(duì)不同水平學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入更多的評(píng)價(jià)工具，如形成性評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

4.家校合作：我會(huì)與家長(zhǎng)保持更緊密的聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)：作為教師，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求和學(xué)生需求。典型例題講解典型例題一：

題目：用正確的介詞填空。

Mydeskis__________thewindow.(on/in)

答案：on

講解：在這個(gè)例子中，我們需要選擇正確的介詞來(lái)表示“桌子”與“窗戶(hù)”之間的關(guān)系。由于“桌子”通常是放在“窗戶(hù)”旁邊，所以使用介詞“on”是正確的。

典型例題二：

題目：根據(jù)句意，選擇合適的單詞填空。

The__________isontheleft.(wall,wall's,wall'swall)

答案：wall

講解：這里需要選擇一個(gè)名詞來(lái)表示“墻”。由于“wall”是一個(gè)不可數(shù)名詞，我們不能使用所有格形式“wall's”或“wall'swall”，因此正確答案是“wall”。

典型例題三：

題目：用所給動(dòng)詞的過(guò)去式填空。

I__________(clean)thedeskyesterday.(clean,cleaned)

答案：cleaned

講解：題目要求使用動(dòng)詞的過(guò)去式，所以我們需要將“clean”變?yōu)檫^(guò)去式“cleaned”，以表示昨天發(fā)生的動(dòng)作。

典型例題四：

題目：用正確的冠詞填空。

Thereisa__________bookonthetable.(a,an)

答案：a

講解：在這個(gè)例子中，我們需要選擇正確的冠詞來(lái)修飾名詞“book”。由于“book”以輔音音素開(kāi)頭，我們使用不定冠詞“a”。

典型例題五：

題目：用所給動(dòng)詞的正確形式填空。

She__________(be)intheclassroomwhenIarrived.(am,is,are)

答案：is

講解：題目要求使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，表示正在進(jìn)行的動(dòng)作。由于主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)“she”，我們需要使用動(dòng)詞“be”的第三人稱(chēng)單數(shù)形式“is”。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問(wèn)：

-提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過(guò)提問(wèn)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和思維過(guò)程。

-我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，確保每個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

-例如，在講解“我的教室”這一課時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“Canyoushowmewheretheblackboardis?”這樣的問(wèn)題可以幫助學(xué)生鞏固位置介詞的用法。

2.觀察學(xué)生參與度：

-通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們對(duì)課程的興趣和參與程度。

-我會(huì)注意學(xué)生的眼神、表情和動(dòng)作，以評(píng)估他們的注意力集中程度。

-例如，在小組活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.課堂小測(cè)驗(yàn)：

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也是課堂評(píng)價(jià)的一種形式。

-我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的題目，如填空、選擇題等，以檢驗(yàn)學(xué)生的記憶和理解能力。

-例如，在講解完“我的教室”的詞匯和句型后，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生寫(xiě)出或說(shuō)出與教室相關(guān)的詞匯和句子。

4.課堂反饋：

-在課堂上，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，無(wú)論是正面的表?yè)P(yáng)還是建設(shè)性的批評(píng)。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)其表達(dá)給予肯定。

-例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生正確回答了一個(gè)問(wèn)題，我會(huì)說(shuō)：“Greatjob