Unit 8 Dolls (Story time) （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語四年級上冊

Unit8Dolls(Storytime)（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員教材分析Unit8Dolls(Storytime)（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語四年級上冊。本課為故事時間模塊，通過講述“Dolls”的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞和句型，提高學(xué)生的聽說能力。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力理解能力，提高對故事情節(jié)的把握。

2.增強(qiáng)學(xué)生的詞匯積累，學(xué)會運(yùn)用新詞匯描述人物和物品。

3.鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，通過角色扮演復(fù)述故事。

4.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化背景下的人物情感和價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入四年級上冊之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單的句型結(jié)構(gòu)。他們具備一定的英語聽說能力，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。在詞匯方面，學(xué)生已掌握了一些描述人物、物品和動作的詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與游戲和故事相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。他們在學(xué)習(xí)英語時，傾向于通過聽覺和視覺相結(jié)合的方式獲取信息。學(xué)生的口語表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生在表達(dá)時可能存在語法錯誤或不自信的問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在聽力理解方面可能存在困難，難以捕捉故事中的細(xì)節(jié)信息。在詞匯方面，學(xué)生可能對新詞匯的記憶和運(yùn)用存在挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在角色扮演和復(fù)述故事時，可能面臨語言表達(dá)不夠流暢、缺乏自信等問題。針對這些困難，教師需提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-教材：譯林版英語四年級上冊

-教學(xué)課件：多媒體課件，包含故事圖片、單詞卡片、句型練習(xí)

-音頻資源：與故事內(nèi)容相關(guān)的音頻材料，用于聽力練習(xí)

-教學(xué)輔助工具：小黑板、彩色粉筆、掛圖

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺，提供相關(guān)練習(xí)和互動活動

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如洋娃娃）、角色扮演道具、多媒體展示設(shè)備教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)新單詞“doll”，并思考如何用英語描述洋娃娃的特點(diǎn)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Dolls”這一主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“Whatdoyouthinkofdolls?Whatarethedifferencesbetweendollsandrealpeople?”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的在線提交內(nèi)容或課堂提問來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解新單詞“doll”及其相關(guān)詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“Dolls”這一主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示洋娃娃圖片或播放相關(guān)視頻，引出“Dolls”這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“Dolls”故事中的關(guān)鍵句型和詞匯，如“Hernameis…”，“Shehas…”，結(jié)合故事情境幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對洋娃娃的理解，并分組進(jìn)行角色扮演，復(fù)述故事。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)英語在真實(shí)情境中的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事中的句型和詞匯。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，掌握關(guān)鍵句型和詞匯。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與“Dolls”相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于自己洋娃娃的短文。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于洋娃娃的英語故事書或視頻，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“Dolls”相關(guān)知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解和運(yùn)用新詞匯和句型來描述和復(fù)述故事。通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐活動和課后拓展，學(xué)生能夠逐步克服這些難點(diǎn)，提高英語聽說讀寫能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成了“Unit8Dolls(Storytime)”的教學(xué)后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠識別并正確使用新詞匯，如“doll”、“toy”、“puppet”等，能夠描述洋娃娃的不同特征。

-學(xué)生能夠運(yùn)用新詞匯進(jìn)行簡單的句子構(gòu)建，如描述洋娃娃的外觀：“Shehaslonghairandareddress.”

2.句型運(yùn)用：

-學(xué)生能夠理解和運(yùn)用關(guān)鍵句型，如“Hernameis…”，“Shehas…”，能夠用這些句型進(jìn)行角色扮演和復(fù)述故事。

-學(xué)生在口頭表達(dá)中能夠自然地使用過去時態(tài)，描述故事中發(fā)生的事情。

3.聽力理解：

-學(xué)生能夠理解故事的大意，捕捉故事中的關(guān)鍵信息，如人物、地點(diǎn)和事件。

-學(xué)生能夠區(qū)分故事中的不同聲音，如角色的對話和背景音樂。

4.口語表達(dá)能力：

-學(xué)生在角色扮演活動中能夠自信地表達(dá)，模仿故事中的角色，使用正確的語音和語調(diào)。

-學(xué)生能夠在小組討論中積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，并用英語進(jìn)行交流。

5.閱讀理解：

-學(xué)生能夠閱讀故事文本，理解故事內(nèi)容，并能夠回答與故事相關(guān)的問題。

-學(xué)生能夠識別故事中的細(xì)節(jié)，如人物的情感變化和故事的高潮部分。

6.寫作能力：

-學(xué)生能夠根據(jù)故事內(nèi)容寫一篇簡短的短文，描述自己心中的洋娃娃，展示對故事的理解。

-學(xué)生在寫作中能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，表達(dá)自己的思想和感受。

7.跨文化意識：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)“Dolls”故事，對不同的文化背景下的玩具和人物有了更深的理解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化中玩具的象征意義，以及它們在兒童成長中的作用。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，通過閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生能夠利用在線資源和教材中的輔助材料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

9.團(tuán)隊(duì)合作能力：

-學(xué)生在小組活動中能夠與他人合作，共同完成任務(wù)，如角色扮演和故事復(fù)述。

-學(xué)生能夠尊重他人的意見，學(xué)會傾聽和表達(dá)，提高團(tuán)隊(duì)合作效果。

10.課堂參與度：

-學(xué)生在課堂上積極參與，主動提問和回答問題，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的熱情。

-學(xué)生能夠根據(jù)老師的指導(dǎo)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。課堂1.課堂評價：

-提問策略：通過提問的方式，了解學(xué)生對故事內(nèi)容的理解程度和新詞匯的掌握情況。例如，可以提出開放式問題：“Whatdoyouthinkofthestory?”,“Canyoudescribethedollsinthestory?”答案的正確性和表達(dá)的流利程度可以作為評價的依據(jù)。

-觀察法：在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動情況，如是否積極舉手回答問題，是否能夠正確地完成角色扮演等。這些觀察可以幫助教師評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-測試：定期進(jìn)行小測驗(yàn)，測試學(xué)生對故事情節(jié)、詞匯和句型的掌握情況。測試可以是選擇題、填空題或簡答題，以便全面評估學(xué)生的知識水平。

具體評價方法包括：

-在課堂上進(jìn)行即時反饋，對于學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵，對于錯誤給予糾正和指導(dǎo)。

-使用課堂活動記錄表，記錄學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)。

-通過課堂提問和小組討論，觀察學(xué)生的參與度和語言運(yùn)用能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個學(xué)生都能得到個性化的反饋。作業(yè)可能包括故事復(fù)述、詞匯練習(xí)和寫作任務(wù)。

-及時反饋：在作業(yè)批改后，及時將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵學(xué)生：在評價中注重鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，避免過分強(qiáng)調(diào)錯誤，而是幫助學(xué)生看到他們的成長。

具體評價方法包括：

-對于學(xué)生的故事復(fù)述，評價其語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，以及是否能夠準(zhǔn)確地復(fù)述故事情節(jié)。

-對于詞匯練習(xí)，評價學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用新詞匯，以及是否能夠?qū)⑿略~匯融入自己的語言表達(dá)中。

-對于寫作任務(wù)，評價學(xué)生的創(chuàng)意、語法結(jié)構(gòu)和詞匯的多樣性。

3.課堂互動評價：

-小組合作評價：觀察學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，如是否能夠積極參與、是否能夠有效地溝通和協(xié)作。

-角色扮演評價：評價學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，如是否能夠準(zhǔn)確地模仿角色、是否能夠流利地使用英語進(jìn)行對話。

4.學(xué)生自我評價：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，識別自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。

5.家長溝通：

-定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分享學(xué)生的進(jìn)步和需要關(guān)注的地方，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式故事講述：在講述“Dolls”故事時，我嘗試采用互動式的方法，讓學(xué)生參與到故事中來，比如讓他們預(yù)測故事的發(fā)展，或者在故事的關(guān)鍵時刻暫停，讓他們猜測接下來會發(fā)生什么。這種做法不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的參與度。

2.角色扮演強(qiáng)化記憶：我引入了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，這樣他們不僅能夠更好地理解故事內(nèi)容，還能通過模仿角色的語言和表情來加深對詞匯和句型的記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學(xué)深度不足：在詞匯教學(xué)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于一些新詞匯的掌握還不夠牢固，有時候他們在實(shí)際運(yùn)用中會出現(xiàn)錯誤。這可能是因?yàn)槲覀冊谠~匯教學(xué)上沒有足夠的時間來深入講解和練習(xí)。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生非常積極參與，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是因?yàn)槲以诜纸M時沒有充分考慮學(xué)生的個性和興趣，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏參與感。

3.評價方式單一：目前我們的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.詞匯教學(xué)