14《小馬過河》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版

14《小馬過河》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《小馬過河》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《小馬過河》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版

本章節(jié)內(nèi)容選自統(tǒng)編版二年級下冊語文教材第14課，主要包括以下內(nèi)容：課文《小馬過河》的朗讀與理解，故事情節(jié)的分析，人物性格的把握，以及通過故事傳遞的助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作的價值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對語文的審美鑒賞和語言建構(gòu)能力，通過閱讀《小馬過河》，提升學(xué)生理解、分析、表達(dá)和創(chuàng)造的語言素養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓他們在理解故事背后的文化內(nèi)涵中，形成正確的價值觀念和道德觀念，如助人為樂、團(tuán)結(jié)互助等。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的文字閱讀和基本的語言表達(dá)。他們對動物故事有一定的興趣，已經(jīng)接觸過一些類似的民間故事，對故事情節(jié)的理解和人物性格的分析能力有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對動物故事特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力和理解力正在快速發(fā)展，能夠通過觀察圖片和文字描述來理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和動作來輔助理解；部分學(xué)生則更擅長聽覺學(xué)習(xí)，喜歡聽故事和朗讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解故事深層含義時遇到困難，如難以把握人物性格轉(zhuǎn)變的原因和故事傳達(dá)的價值觀。此外，學(xué)生在朗讀和復(fù)述故事時可能存在語速不均、表達(dá)不夠流暢的問題。還有一些學(xué)生可能在合作學(xué)習(xí)時，由于溝通不暢而影響團(tuán)隊協(xié)作效果。針對這些情況，教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版二年級下冊語文教材，包括《小馬過河》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片、插圖，以及簡短的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書和展示故事情節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.老師出示一幅《小馬過河》的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？這匹小馬要去哪里呢？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的故事就是關(guān)于小馬過河的?！?/p>

3.老師播放《小馬過河》的動畫片段，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。

2.老師提問：“小馬為什么要過河？”引導(dǎo)學(xué)生思考小馬過河的原因。

3.老師提問：“小馬過河的過程中遇到了哪些困難？”引導(dǎo)學(xué)生分析小馬遇到的困難。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生分組討論，每組選擇一個角色，模擬小馬過河的過程，其他學(xué)生觀察并提問。

2.學(xué)生分組討論，分享他們模擬過程中遇到的困難以及解決方法。

3.學(xué)生分組討論，討論小馬過河的故事給我們的啟示。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生討論小馬過河的原因，例如：“小馬為什么要過河？”

-回答舉例：“小馬要給媽媽送糧食?！?/p>

-回答舉例：“小馬要幫助其他小動物?！?/p>

2.學(xué)生討論小馬過河的過程中遇到的困難，例如：“小馬遇到了哪些困難？”

-回答舉例：“小馬遇到了河里的水很深。”

-回答舉例：“小馬遇到了河里的石頭?！?/p>

3.學(xué)生討論小馬過河的故事給我們的啟示，例如：“從這個故事中我們學(xué)到了什么？”

-回答舉例：“我們要勇敢面對困難。”

-回答舉例：“我們要團(tuán)結(jié)互助?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)小馬過河的故事給我們的啟示。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得小馬過河的故事告訴我們什么道理？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“小馬過河的故事告訴我們，面對困難時要勇敢、團(tuán)結(jié)互助，這樣才能戰(zhàn)勝困難?！?/p>

本節(jié)課重難點分析：

1.重點：理解故事情節(jié)，把握人物性格。

舉例：小馬過河的過程中，小馬遇到了哪些困難？小馬是如何克服這些困難的？

2.難點：分析故事背后的文化內(nèi)涵和價值觀。

舉例：小馬過河的故事告訴我們什么道理？我們要如何將這些道理應(yīng)用到實際生活中？

教學(xué)流程總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-民間故事：《小馬過河》是中國民間故事中的一則，可以拓展其他類似的民間故事，如《狼和小羊》、《烏鴉喝水》等，通過對比閱讀，讓學(xué)生了解不同故事中的道德教育。

-動物故事：《小馬過河》講述的是動物之間的友誼和互助，可以引入其他動物故事，如《獅子王》、《丑小鴨》等，探討動物角色的成長和情感。

-兒童文學(xué)作品：介紹一些著名的兒童文學(xué)作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，這些作品中的動物故事同樣富含教育意義。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀與《小馬過河》主題相關(guān)的書籍，如《小豬快跑》、《小兔快跑》等，通過閱讀不同作者的作品，拓寬學(xué)生的視野。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《小馬過河》的角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗故事中的角色，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-繪畫創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)《小馬過河》的故事內(nèi)容，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達(dá)對故事的理解和感受。

-親子活動：建議家長與學(xué)生一起閱讀《小馬過河》，共同討論故事中的道德教育，增進(jìn)親子關(guān)系的同時，也加深學(xué)生對故事的理解。

-主題班會：在班會上組織學(xué)生討論《小馬過河》中的價值觀，如勇敢、善良、助人為樂等，通過集體討論，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會責(zé)任感。

-手工制作：引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作小馬過河的場景模型，通過動手操作，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

-音樂欣賞：推薦與《小馬過河》主題相關(guān)的兒童歌曲，讓學(xué)生在音樂中感受故事的情感，增強音樂素養(yǎng)。

-視頻觀看：推薦一些與《小馬過河》相關(guān)的動畫片或教育視頻，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)故事，提高語言表達(dá)和觀察能力。課堂課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以下是對《小馬過河》一課的課堂評價方案：

1.課堂提問評價：

-提問設(shè)計：針對課文內(nèi)容，設(shè)計開放式和封閉式問題，旨在檢驗學(xué)生對故事情節(jié)、人物性格以及故事主題的理解程度。

-評價方式：觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、流暢，是否能夠結(jié)合自身生活經(jīng)驗進(jìn)行思考。

-評價舉例：提問“小馬為什么不愿意自己過河？”觀察學(xué)生是否能夠回答出“因為小馬不知道河水深淺”，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們思考小馬為何選擇求助。

2.觀察評價：

-觀察內(nèi)容：學(xué)生在課堂上的參與度、合作學(xué)習(xí)情況、朗讀表現(xiàn)、書寫規(guī)范等。

-評價方式：通過觀察學(xué)生的課堂行為，評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。

-評價舉例：觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言積極性，評估他們是否能夠積極參與合作學(xué)習(xí)。

3.課堂測試評價：

-測試內(nèi)容：設(shè)計隨堂小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，測試學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。

-評價方式：通過測試成績，了解學(xué)生對知識點的掌握情況，以及是否存在學(xué)習(xí)難點。

-評價舉例：測試中，如果多數(shù)學(xué)生無法正確回答“小馬過河的過程中遇到了哪些困難？”這個問題，說明學(xué)生在理解故事情節(jié)方面存在困難，需要教師進(jìn)一步講解。

4.朗讀評價：

-評價內(nèi)容：學(xué)生的朗讀語調(diào)、語速、停頓等是否準(zhǔn)確，是否能夠傳達(dá)出故事的情感。

-評價方式：通過錄音或錄像的方式，評估學(xué)生的朗讀表現(xiàn)。

-評價舉例：如果學(xué)生在朗讀時能夠準(zhǔn)確把握角色的情感，且朗讀流暢，說明他們能夠較好地理解故事內(nèi)容。

5.作業(yè)評價：

-評價內(nèi)容：學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確率、整潔度、創(chuàng)新性等。

-評價方式：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并給予個性化的點評。

-評價舉例：如果學(xué)生在作業(yè)中能夠運用故事中的元素進(jìn)行創(chuàng)作，說明他們不僅理解了故事內(nèi)容，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際創(chuàng)作中。課后作業(yè)1.故事續(xù)寫：

《小馬過河》的故事結(jié)束后，小馬還做了些什么？請發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

答案示例：小馬過河后，它發(fā)現(xiàn)河對岸的草地上有許多新鮮的青草，于是它決定每天過河去吃草。漸漸地，小馬變得越來越強壯，它還幫助其他小動物過河，成為了大家的英雄。

2.人物評價：

請你評價小馬、老牛、松鼠等故事中的人物，并說明理由。

答案示例：小馬是一個勇敢、樂于助人的小動物。它不怕困難，愿意幫助其他小動物，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

3.詞語理解：

解釋以下詞語在課文中的含義：勇敢、善良、樂于助人。

答案示例：勇敢——不怕困難，敢于面對挑戰(zhàn)。善良——心地好，樂于幫助別人。樂于助人——喜歡幫助別人，有愛心。

4.主題討論：

故事中提到了“團(tuán)結(jié)就是力量”，請談?wù)勀銓@句話的理解。

答案示例：團(tuán)結(jié)就是力量，意味著當(dāng)大家齊心協(xié)力時，能夠克服更大的困難。小馬過河的故事告訴我們，只有團(tuán)結(jié)一致，才能取得成功。

5.創(chuàng)意繪畫：

以《小馬過河》為主題，設(shè)計一幅圖畫，展示故事中的某個場景。

答案示例：圖畫中，小馬正在過河，老牛和松鼠在岸邊幫助它，河水清澈見底，河岸上的青草綠油油的，展現(xiàn)了故事中的溫馨場景。

6.仿寫句子：

仿照課文中的句子，用“因為……所以……”的句式寫一句話。

答案示例：因為小馬勇敢善良，所以它得到了大家的幫助。

7.詞語運用：

請用“雖然……但是……”的句式，描述小馬過河時的心理活動。

答案示例：雖然小馬心里有些害怕，但是它還是鼓起勇氣，決定自己過河。

8.詩歌創(chuàng)作：

以《小馬過河》為主題，創(chuàng)作一首小詩。

答案示例：

小馬過河去，

勇敢又善良，

得到大家?guī)停?/p>

成長記心間。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-小馬過河的原因

-小馬過河的過程

-小馬過河的結(jié)果

-小馬的性格特點

-故事傳達(dá)的價值觀

②重點詞：

-勇敢

-善良

-互助

-困難

-幫助

③重點句：

-“小馬決定自己去過河?！?/p>

-“小馬跳進(jìn)了河里，水很深，它站不穩(wěn)。”

-“老牛說：‘河水很淺，你不用害怕。’”

-“小馬謝謝老牛，它勇敢地跳進(jìn)了河里?！?/p>

-“小馬過河后，它發(fā)現(xiàn)河對岸的草地上有許多新鮮的青草?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天上了《小馬過河》這節(jié)課，感覺整體上還算是順利，但也有些地方讓我覺得需要改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了圖片和動畫的方式，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。他們對于小馬過河的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我感到很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于故事的理解還不夠深入，他們在回答問題時，往往只是停留在表面，沒有能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去思考。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)孩子們深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如角色扮演、小組討論等，這些方法都取得了不錯的效果。孩子們在參與的過程中，不僅學(xué)到了知識，還鍛煉了他們的表達(dá)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些孩子不太愿意發(fā)言，可能是害羞或者是不太會表達(dá)。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，多組織一些小組活動，鼓勵孩子們積極參與，同時也給他們提供一些表達(dá)的技巧。

實踐活動環(huán)節(jié)，我讓孩子們分組模擬小馬過河的過程，這個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非?；钴S。他們不僅能夠很好地復(fù)述故事，還能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行一些創(chuàng)意性的改編。這讓我看到了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在實踐活動中，有些小組的組織協(xié)調(diào)能力有待提高，他