《搭一搭(二)》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)北師大版

《搭一搭(二)》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《搭一搭(二)》（教學(xué)設(shè)計）

2.教學(xué)年級和班級：二年級下冊數(shù)學(xué)，2年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①熟練掌握搭接的基本方法，能夠獨立完成不同形狀和結(jié)構(gòu)的搭建。

②能夠根據(jù)給定的數(shù)量要求，合理規(guī)劃材料的使用，培養(yǎng)空間感和資源管理能力。

②在搭建過程中，運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，如計算所需材料數(shù)量、比較搭建物的穩(wěn)定性等。

2.教學(xué)難點，

①理解搭接原理，掌握如何通過改變連接方式來增強(qiáng)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

②在有限的材料中，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出新穎且實用的搭建物。

②培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，在小組活動中，能夠分工協(xié)作，共同完成搭建任務(wù)。

③在遇到問題時，能夠靈活運用已有的知識和經(jīng)驗，通過嘗試和調(diào)整來解決問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《搭一搭(二)》的教材，包含搭建步驟和練習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備搭建模型圖片、圖表，以及相關(guān)視頻教程，幫助學(xué)生直觀理解搭建方法。

3.實驗器材：準(zhǔn)備不同形狀和數(shù)量的積木塊，確保數(shù)量充足，便于學(xué)生分組操作。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行搭建活動。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對搭建興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道搭建是什么嗎？它在我們的生活中有什么用途？”

展示一些關(guān)于搭建的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受搭建的魅力或特點。

簡短介紹搭建的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.搭建基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解搭建的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解搭建的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹搭建的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.搭建案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解搭建的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的搭建案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解搭建的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用搭建解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論搭建的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與搭建相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對搭建的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)搭建的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括搭建的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)搭建在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用搭建。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計并搭建一個簡單的結(jié)構(gòu)，記錄搭建過程并撰寫心得體會。

1.導(dǎo)入新課

-教師通過提問和展示圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考搭建與生活的關(guān)系。

-學(xué)生分享自己對搭建的認(rèn)識和興趣點。

-教師總結(jié)并引入搭建的基本概念和重要性。

2.搭建基礎(chǔ)知識講解

-教師講解搭建的定義和基本組成元素。

-展示搭建的示意圖，幫助學(xué)生理解搭建的原理。

-通過實際案例，展示搭建在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.搭建案例分析

-教師選擇案例，如橋梁、房屋、機(jī)器人等，進(jìn)行詳細(xì)分析。

-學(xué)生分組討論案例，探討搭建的特點和挑戰(zhàn)。

-各小組分享討論結(jié)果，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生思考。

4.學(xué)生小組討論

-學(xué)生分組，每組選擇一個搭建主題，如“未來的城市”或“環(huán)保搭建”。

-小組成員討論主題，提出搭建方案和預(yù)期目標(biāo)。

-各小組準(zhǔn)備展示內(nèi)容，包括方案設(shè)計、搭建過程和成果展示。

5.課堂展示與點評

-各小組依次展示搭建成果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行提問和點評。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出改進(jìn)建議。

-學(xué)生根據(jù)反饋，進(jìn)一步完善自己的搭建方案。

6.課堂小結(jié)

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)搭建的重要性和應(yīng)用價值。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索搭建，并嘗試將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成小組搭建項目，并撰寫心得體會。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面

-學(xué)生能夠熟練掌握搭建的基本概念、組成部分和原理，理解搭建在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

-學(xué)生學(xué)會了分析搭建案例，能夠從案例中提取關(guān)鍵信息，理解搭建的設(shè)計思路和目的。

-學(xué)生對搭建的基本術(shù)語和概念有了更深入的了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.技能培養(yǎng)方面

-學(xué)生在搭建過程中，培養(yǎng)了動手操作能力，學(xué)會了使用搭建工具和材料。

-學(xué)生通過實踐，提高了空間想象力和創(chuàng)造力，能夠根據(jù)需求設(shè)計出新穎的搭建作品。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了溝通、協(xié)作和解決問題的能力，為未來的團(tuán)隊合作打下了基礎(chǔ)。

3.思維能力方面

-學(xué)生在分析搭建案例時，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從多個角度分析問題。

-學(xué)生在解決問題時，學(xué)會了靈活運用所學(xué)知識，嘗試不同的解決方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在討論和展示過程中，提高了口頭表達(dá)能力和說服力，學(xué)會了如何有效地傳達(dá)自己的觀點。

4.情感態(tài)度方面

-學(xué)生對搭建產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與搭建活動，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠保持耐心和毅力，不斷嘗試，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神和合作意識。

5.實踐應(yīng)用方面

-學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如在家中使用搭建材料進(jìn)行創(chuàng)意制作，提高生活品質(zhì)。

-學(xué)生在解決實際問題中，運用搭建知識，如設(shè)計環(huán)保搭建項目，提升環(huán)保意識。

-學(xué)生在課后繼續(xù)探索搭建，積極參與各類搭建比賽和活動，拓寬視野，提高綜合素質(zhì)。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，能夠主動思考并表達(dá)自己的觀點。

-學(xué)生在搭建活動中，表現(xiàn)出良好的動手能力和創(chuàng)造力，能夠獨立完成搭建任務(wù)。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與，與同伴進(jìn)行有效溝通，共同解決問題。

2.小組討論成果展示：

-各小組展示的搭建作品設(shè)計新穎，體現(xiàn)了學(xué)生對搭建知識的理解和運用。

-小組成員之間的合作良好，能夠分工明確，共同完成搭建任務(wù)。

-展示過程中，學(xué)生能夠清晰地闡述自己的設(shè)計思路和搭建過程，展示出良好的表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生能夠鞏固對搭建基本概念、組成部分和原理的理解。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生對搭建知識的掌握程度較高，能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)問題。

-測試中也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在空間想象力和創(chuàng)造力方面有待提高，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評，總結(jié)自己在搭建過程中的優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)措施。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出對方在搭建作品和表達(dá)方面的亮點和需要改進(jìn)的地方。

-通過自評和互評，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在搭建過程中的表現(xiàn)，教師給予及時的評價和反饋，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新和進(jìn)步。

-教師針對學(xué)生的搭建作品，提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提升搭建技能。

-教師關(guān)注學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地進(jìn)行溝通和協(xié)作。

-教師通過隨堂測試和課后作業(yè)，了解學(xué)生對搭建知識的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-教師與學(xué)生進(jìn)行一對一交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)搭建過程中的困惑和需求，提供個性化指導(dǎo)。八、課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-完成以下搭建任務(wù)，并記錄搭建過程和遇到的問題及解決方案。

-搭建一個簡單的橋梁模型，要求使用至少5種不同形狀的積木塊，并確保橋梁能夠承受一定的重量。

-搭建一個有屋頂和門的小屋模型，要求屋頂與墻壁連接牢固，門能夠開關(guān)自如。

2.分析作業(yè)：

-分析以下搭建案例，討論其設(shè)計思路和可能的應(yīng)用場景。

-案例一：一個使用三角形的框架結(jié)構(gòu)搭建的穩(wěn)定平臺。

-案例二：一個使用圓形積木塊搭建的旋轉(zhuǎn)裝置。

3.創(chuàng)意設(shè)計作業(yè)：

-設(shè)計一個環(huán)保主題的搭建作品，如風(fēng)力發(fā)電機(jī)、太陽能電池板等，并說明設(shè)計原理和預(yù)期效果。

4.應(yīng)用作業(yè)：

-將搭建知識應(yīng)用于實際生活，設(shè)計一個解決日常生活中問題的搭建方案。

-設(shè)計一個能夠幫助老人或殘疾人士行動的輔助裝置，如簡易輪椅或升降臺。

5.反思作業(yè)：

-寫一篇關(guān)于搭建學(xué)習(xí)的反思報告，包括以下內(nèi)容：

-在搭建過程中，你遇到了哪些困難？

-你是如何克服這些困難的？

-你從搭建學(xué)習(xí)中獲得了哪些收獲？

-你對未來的搭建學(xué)習(xí)有什么期待？

答案示例：

1.實踐作業(yè)：

-搭建任務(wù)一：成功搭建了一個能夠承受一定重量的橋梁模型，記錄了搭建過程中的問題和解決方案，如調(diào)整積木塊的位置以增強(qiáng)穩(wěn)定性。

-搭建任務(wù)二：成功搭建了一個有屋頂和門的小屋模型，屋頂與墻壁連接牢固，門能夠開關(guān)自如，記錄了搭建過程中的創(chuàng)新點和改進(jìn)措施。

2.分析作業(yè)：

-案例一：使用三角形的框架結(jié)構(gòu)搭建的穩(wěn)定平臺，設(shè)計思路是利用三角形的穩(wěn)定性來增強(qiáng)整體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，可能的應(yīng)用場景包括戶外活動平臺、臨時工作臺等。

-案例二：使用圓形積木塊搭建的旋轉(zhuǎn)裝置，設(shè)計原理是利用圓形積木塊的滾動特性來實現(xiàn)旋轉(zhuǎn)，可能的應(yīng)用場景包括兒童玩具、簡易傳動裝置等。

3.創(chuàng)意設(shè)