Unit 3 Reading ②教學(xué)設(shè)計 -2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）英語六年級上冊

Unit3Reading②教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：滬教版（五四制）英語六年級上冊

章節(jié)：Unit3Reading②

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“Friends”這一主題展開，通過閱讀一篇關(guān)于朋友之間互相幫助的故事，學(xué)習(xí)描述朋友性格特點(diǎn)和相互關(guān)系，并練習(xí)使用過去式動詞和介詞短語表達(dá)過去發(fā)生的事情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識和社會實(shí)踐能力。通過閱讀和討論，學(xué)生將提升對英語語言結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用，增強(qiáng)跨文化交際意識，學(xué)會欣賞不同文化中友誼的價值，同時通過角色扮演等活動，鍛煉學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.過去式動詞的正確使用：學(xué)生需要掌握如何將一般現(xiàn)在時動詞轉(zhuǎn)換為過去式，并能在句子中正確使用。

2.介詞短語的運(yùn)用：學(xué)生需要理解并能夠使用介詞短語來描述過去發(fā)生的事件。

難點(diǎn)：

1.過去時態(tài)的語法理解：學(xué)生可能對過去時態(tài)的構(gòu)成和用法感到困惑，難以區(qū)分不同動詞的過去式形式。

2.介詞短語的搭配：學(xué)生可能難以記憶和運(yùn)用正確的介詞短語來描述過去發(fā)生的事情。

解決辦法與突破策略：

1.通過具體的例句和情境，幫助學(xué)生理解過去時態(tài)的構(gòu)成，并練習(xí)轉(zhuǎn)換動詞形式。

2.使用圖表和記憶技巧來幫助學(xué)生記憶介詞短語的搭配，同時通過游戲和角色扮演來加強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力。

3.提供豐富的閱讀材料，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感受和練習(xí)過去時態(tài)和介詞短語的運(yùn)用。

4.鼓勵學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，共同解決在理解和運(yùn)用中遇到的問題。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解過去時態(tài)和介詞短語的語法規(guī)則。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享對朋友關(guān)系的理解，并討論如何用英語描述。

3.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的情境，讓學(xué)生在實(shí)際對話中運(yùn)用所學(xué)語言。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事背景和圖片，增強(qiáng)視覺效果，吸引學(xué)生注意力。

2.互動軟件：使用互動英語學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生通過游戲和練習(xí)鞏固語法知識。

3.視頻教學(xué)：播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過觀看真實(shí)語境中的語言使用，提高語言感知能力。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以一首關(guān)于友誼的歌曲作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對友誼話題的興趣。隨后，展示一張關(guān)于不同國家朋友間互動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化中友誼的表現(xiàn)形式。教師簡要介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）講解過去時態(tài)的基本規(guī)則，通過對比一般現(xiàn)在時和過去時態(tài)的動詞變化，幫助學(xué)生理解過去時態(tài)的構(gòu)成。

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示一般現(xiàn)在時和過去時態(tài)的動詞變化表格，講解規(guī)則，并舉例說明。

（2）教授介詞短語的搭配，通過圖片和例句，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用正確的介詞短語。

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示一系列圖片，每張圖片配有一個介詞短語，如“playfootballwith”等，讓學(xué)生猜出對應(yīng)的介詞短語。

（3）結(jié)合課文內(nèi)容，講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物性格特點(diǎn)和相互關(guān)系。

詳細(xì)內(nèi)容：教師朗讀課文，并提問學(xué)生關(guān)于故事情節(jié)的問題，如“Whohelpedwho?”、“Whatdidtheydo?”等。

用時：10分鐘

3.實(shí)踐活動

（1）學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用過去時態(tài)和介詞短語描述一個過去發(fā)生的有趣故事。

詳細(xì)內(nèi)容：教師給出一個話題，如“Lastweekend”，讓學(xué)生用過去時態(tài)和介詞短語描述自己的經(jīng)歷。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場景，練習(xí)對話。

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組分配不同的角色，模擬課文中的對話場景，如朋友間互相幫助。

（3）學(xué)生創(chuàng)作一個簡短的故事，描述朋友之間的友誼，并使用所學(xué)語法知識。

詳細(xì)內(nèi)容：教師給出一個主題，如“Friendship”，讓學(xué)生創(chuàng)作一個簡短的故事，運(yùn)用過去時態(tài)和介詞短語。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）討論不同文化中友誼的表現(xiàn)形式。

舉例回答：學(xué)生討論各國節(jié)日慶祝方式，如中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)等，探討這些節(jié)日中朋友間的關(guān)系。

（2）分享自己與朋友之間的有趣經(jīng)歷。

舉例回答：學(xué)生分享自己與朋友一起度過的難忘時光，如旅行、生日聚會等。

（3）討論如何用英語表達(dá)對朋友的關(guān)心和幫助。

舉例回答：學(xué)生討論在英語中如何使用“help”和“careabout”等短語來表達(dá)對朋友的關(guān)心。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)過去時態(tài)和介詞短語的運(yùn)用，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多練習(xí)使用所學(xué)語法知識。

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去時態(tài)和介詞短語的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多進(jìn)行英語交流，提高語言運(yùn)用能力。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

1.語言技能提升：

-學(xué)生能夠識別和理解過去時態(tài)的動詞形式，并能正確運(yùn)用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事件。

-學(xué)生能夠熟練使用介詞短語來豐富句子內(nèi)容，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。

-學(xué)生在聽力、口語和閱讀方面都有所提高，能夠更好地理解英語故事，參與對話，并閱讀相關(guān)材料。

2.語法知識掌握：

-學(xué)生掌握了過去時態(tài)的基本規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化。

-學(xué)生了解了介詞短語的搭配，能夠根據(jù)語境選擇合適的介詞短語。

3.文化意識增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化中友誼的描述，對跨文化交際有了更深入的認(rèn)識。

-學(xué)生能夠欣賞并尊重不同文化中的友誼價值觀，增強(qiáng)了跨文化溝通的能力。

4.情境運(yùn)用能力：

-學(xué)生在實(shí)踐活動和角色扮演中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境，提高了情境交際能力。

-學(xué)生通過小組討論，學(xué)會了如何在小組中合作，共同解決問題，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何自主查找和學(xué)習(xí)英語語法知識，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，制定學(xué)習(xí)計劃，并有效地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

6.情感態(tài)度發(fā)展：

-學(xué)生在課堂活動中體驗到了友誼的溫暖和重要性，增強(qiáng)了情感共鳴。

-學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和面對困難的勇氣。

7.評價與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足，并制定了改進(jìn)計劃。

-學(xué)生學(xué)會了如何反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的語言實(shí)踐能力。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將英語教學(xué)與跨學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，比如在講述朋友關(guān)系時，引入了社會學(xué)和文化學(xué)的元素，讓學(xué)生在理解語言的同時，也能拓展知識面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.語法教學(xué)過于理論化：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在語法知識的應(yīng)用上存在困難，這可能是因為我在講解語法時過于注重理論，而忽視了實(shí)際應(yīng)用。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生的自信心不足。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這可能導(dǎo)致評價不夠全面，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.實(shí)踐導(dǎo)向的語法教學(xué)：為了解決語法教學(xué)過于理論化的問題，我將更多地采用案例教學(xué)和情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受和運(yùn)用語法知識。

2.提升學(xué)生參與度：我會努力營造一個輕松、鼓勵的氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)自己。同時，我會設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

3.多元化的評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入更多的評價方式，如學(xué)生自評、互評，以及通過項目作業(yè)和展示來評價學(xué)生的綜合能力。

4.加強(qiáng)個性化輔導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我會提供個性化的輔導(dǎo)，幫助那些在語法應(yīng)用上遇到困難的學(xué)生。

5.利用科技輔助教學(xué)：為了提高教學(xué)效果，我會嘗試使用更多的科技手段，如在線學(xué)習(xí)平臺和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生在更加生動和互動的環(huán)境中學(xué)習(xí)。八、板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-過去式動詞的變化規(guī)則

-常用介詞短語的搭配

-過去時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞匯：

-helped,played,went,did,visited

-with,to,from,on,in

③重點(diǎn)句子：

-Ihelpedhimwithhishomeworkyesterday.

-Weplayedfootballinthepark.

-Shewenttothelibrarylastweek.

-Theydidtheirhomeworktogether.

-Wevisitedourgrandparentsinthecountryside.課堂1.課堂評價

在課堂上，我將采取多種評價方式來監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和效果：

（1）提問與回答：通過提問，我可以了解學(xué)生對知識的理解和掌握程度。我會設(shè)計不同類型的問題，包括事實(shí)性問題、分析性問題以及開放性問題，以考察學(xué)生的不同能力。

-事實(shí)性問題：如“Whohelpedwhominthestory?”（故事中誰幫助了誰？）

-分析性問題：如“Whydoyouthinkthefriendshelpedeachother?”（你認(rèn)為為什么朋友們會互相幫助？）

-開放性問題：如“HowwouldyoudescribeagoodfriendinEnglish?”（你如何用英語描述一個好的朋友？）

（2）觀察與反饋：在課堂活動中，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的參與程度、合作能力以及語言表達(dá)的實(shí)際運(yùn)用情況。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會給予及時的口頭表揚(yáng)；對于需要幫助的學(xué)生，我會提供個別指導(dǎo)。

（3）課堂測試：通過小測驗或快速問答，我可以評估學(xué)生對關(guān)鍵知識點(diǎn)的掌握情況。例如，我可以讓學(xué)生填寫過去時態(tài)的動詞變化表，或者用介詞短語完成句子。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段，我將以下方法用于作業(yè)評價：

（1）詳細(xì)批改：我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，不僅檢查語法錯誤，還會評價他們的表達(dá)清晰度和創(chuàng)造性。

（2）及時反饋：在批改作業(yè)后，我會及時將評語和分?jǐn)?shù)反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

（3）鼓勵與激勵：在作業(yè)評價中，我會鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對于那些有進(jìn)步但仍有不足的學(xué)生，我會提供個性化的建議和額外的練習(xí)材料。

（4）作業(yè)展示：我會鼓勵學(xué)生展示他們的作業(yè)，無論是通過口頭報告還是書面展示，這樣可以讓其他學(xué)生從他人的作品中學(xué)習(xí)，同時也增加了學(xué)生的自信心。典型例題講解1.例題：

I_______tothelibraryyesterday.

A.go

B.went

C.goes

D.going

答案：B.went

解析：根據(jù)句意“我昨天去了圖書館”，這里描述的是過去發(fā)生的事情，所以應(yīng)該使用過去式。選項B"went"是動詞"go"的過去式，符合題意。

2.例題：

She_______herhomeworklastnight.

A.did

B.does

C.do

D.done

答案：A.did

解析：句子描述的是昨晚發(fā)生的事情，需要使用過去式。選項A"did"是動詞"do"的過去式，正確。

3.例題：

They_______totheparkyesterday.

A.go

B.went

C.goes

D.going

答案：B.went

解析：句子講述的是過去去公園的經(jīng)歷，因此需要使用過去式。選項B"went"是動詞"go"的過去式，是正確答案。

4.例題：

What_______youdoyesterday?

A.do

B.does

C.did

D.done

答案：C.did

解析：這是一個疑問句，詢問昨天做了什么，需要使用過去式。選項C"did"是動詞"do"的過去式，符合題意。

5.例題：

He_______hisbookatthelibrary.

A.find

B.finds

C.found

D.finding

答案：C.found

解析：句子描述的是過去在圖書館找到書的情況，需要使用過去式。選項C"found"是動詞"find"的過去式，正確。

補(bǔ)充說明：

-過去式動詞的變化規(guī)則：大多數(shù)動詞的過去式是在動詞原形后加-ed，如“play”