在積累中運用在運用中積累-統(tǒng)編四下第一單元《語文園地》教學(xué)設(shè)計

在積累中運用，在運用中積累-統(tǒng)編四下第一單元《語文園地》教學(xué)設(shè)計教材解讀語文園地一安排了三個板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”引導(dǎo)學(xué)生交流在閱讀時能從關(guān)鍵語句初步體會課文的思想感情。教材分別以《鄉(xiāng)下人家》的結(jié)尾，《天窗》的過渡句為例，說明了閱讀課文時要留心特別能夠表達(dá)作者情感或想法的語句。編排這部分內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生通過回顧本單元所學(xué)課文，發(fā)現(xiàn)這一類課文的共性特點，鞏固習(xí)得的“抓關(guān)鍵語句，初步體會課文思想感情”的閱讀方法，并在以后的閱讀中能靈活運用?！霸~句段運用”安排了兩項內(nèi)容。第一項是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體語境，選擇兩三個詞語，說說城鄉(xiāng)生活的差異。第二項是仿照例句，看圖選擇一種情境來寫一寫。“日積月累”安排的是毛澤東創(chuàng)作的一首詞《卜算子·詠梅》。上闋主要寫梅花傲寒開放的美好身姿，“風(fēng)雨、飛雪、懸崖百丈冰”等詞句，點明了環(huán)境的險峻惡劣，而梅花“猶有花枝俏”.一個“俏”字讓人聯(lián)想起梅花迎雪綻放、冰清玉潔的姿態(tài)。下闋主要寫梅花堅貞不屈的精神風(fēng)骨，“不爭春、春來報、叢中笑”這組詞形象地展現(xiàn)了梅花迎接“春天”的堅定信心和不居功自傲的謙遜品格。毛主席這首《卜算子·詠梅》是受到陸游《卜算子·詠梅》啟示，反其意而寫的，可以根據(jù)班級學(xué)情，進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，比較兩首詞的梅花形象有什么不同。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.交流、總結(jié)借助文中關(guān)鍵句初步體會課文思想感情的方法。2.能聯(lián)系語境，展開聯(lián)想，選擇詞語說一說城市或鄉(xiāng)村的生活。3.能仔細(xì)觀察圖片中的風(fēng)景，仿照例句寫一寫。4.朗讀、背誦毛澤東的《卜算子·詠梅》，感受梅花的形象，體會詞所表達(dá)的情感。在此基礎(chǔ)上，拓展讀一讀陸游的《卜算子·詠梅》，嘗試比較兩首詞中梅花的不同形象特點。教學(xué)過程第一板塊

交流平臺1.回顧單元語文要素：抓住關(guān)鍵句，初步體會文章表達(dá)的思想情感。2.讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的對話，說說自己在學(xué)習(xí)這幾篇課文的時候，是怎樣抓關(guān)鍵句體會課文思想情感的。3.課文中表達(dá)思想情感的關(guān)鍵句，有時候不止一句。以《三月桃花水》為例，交流這篇課文中有哪些表達(dá)作者思想情感的關(guān)鍵句。4.拓展閱讀《南國的雪》，交流發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵句。這篇文章中的關(guān)鍵句也不止一句，一篇文章中反復(fù)出現(xiàn)的語句，往往是表達(dá)作者思想情感的關(guān)鍵句！比如我們在四上學(xué)過的課文《走月亮》。5.小結(jié)：抓住關(guān)鍵句，初步體會文章表達(dá)的思想情感第一步：抓關(guān)鍵句，把握文章的主要內(nèi)容第二步：抓關(guān)鍵句，體會文章的思想情感表達(dá)作者思想情感的關(guān)鍵句，通常出現(xiàn)在——文章的開頭文章的過渡句文章的結(jié)尾（最常見?。┮貏e留意文章中反復(fù)出現(xiàn)的語句！第二板塊

詞句段運用1.聯(lián)系語境，展開聯(lián)想，選擇詞語寫一寫鄉(xiāng)村或城市生活。（1）出示詞語，正確朗讀，了解兩組詞分別寫了城市和鄉(xiāng)村生活。（2）理解詞語，想象交流。先自由交流，這些詞讓你聯(lián)想起了什么樣的畫面，舉例說明。在學(xué)生交流想象的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)一組圖片，幫助學(xué)生加深印象，直觀感受。（3）拓展交流：描述城市和鄉(xiāng)村生活的詞語，你還知道哪些？（4）選擇兩三個詞語寫一寫城市和鄉(xiāng)村生活的不同。寫后交流分享。2.看圖選擇風(fēng)景，仿照例句寫一寫。（1）朗讀例句，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩個例句表達(dá)上的共同點：列舉一組典型的景物；先具體描寫，后概括總結(jié)；表達(dá)贊美與喜愛之情（2）學(xué)生從三幅圖中，選擇自己最感興趣的一幅圖，仔細(xì)觀察其中的景物，試著用上例句的表達(dá)方式。提示學(xué)生，觀察與描寫圖中景物的時候，要注意按照一定的順序，比如可以按照從上到下、由遠(yuǎn)到近、由主到次的順序。（3）交流與分享。下面例句供參考：場景一：湛藍(lán)的天空，高聳的雪山，碧綠的草地，悠閑吃草的牛羊，構(gòu)成了一幅美麗、和諧的草原風(fēng)景畫。場景二：淙淙流淌的小溪，奇形怪狀的山石，郁郁蔥蔥的樹木，還有自由飛翔的鳥兒，繪成了一幅美麗的山水畫。場景三：這里綠樹成蔭，鳥語花香。寬闊的操場上同學(xué)們在盡情奔跑嬉戲，遠(yuǎn)處的教學(xué)樓高大壯觀，明亮的教室里傳來朗朗書聲，這就是為我們播種夢想的美麗校園。第三板塊

日積月累1.出示毛主席畫像，說一說對毛主席的了解。毛澤東，人們親切地尊稱他“毛主席”，是新中國的開國領(lǐng)袖，是中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)建者。他不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，還是一位偉大的詩人。2.朗讀《卜算子·詠梅》，注意讀準(zhǔn)字音讀好節(jié)奏，上下闋之間要停頓。3.借助字典或與同學(xué)的交流，理解詞的大致意思。4.根據(jù)詞句，交流對梅花的印象。上闕：引導(dǎo)體會梅花的不畏嚴(yán)寒、堅強(qiáng)不屈和俊俏可愛。下闕：引導(dǎo)體會梅花的樂觀、謙虛和無私奉獻(xiàn)。5.反復(fù)朗讀，熟讀成誦。6*

拓展讀