第四章第五節(jié)形成氣候的主要因素教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年商務(wù)星球版七年級地理上冊

第四章第五節(jié)形成氣候的主要因素教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年商務(wù)星球版七年級地理上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本章內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年商務(wù)星球版七年級地理上冊第四章第五節(jié)，主要圍繞“形成氣候的主要因素”展開。具體內(nèi)容包括：影響氣候的主要因素有緯度位置、海陸位置、地形地勢、洋流、人類活動等，以及這些因素如何共同作用影響氣候的形成。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理視角觀察、分析氣候現(xiàn)象的能力，提升地理思維。

2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的意識，提高地理實(shí)踐能力。

3.激發(fā)學(xué)生對氣候變遷的探究興趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和責(zé)任意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、保護(hù)環(huán)境的價值觀，形成可持續(xù)發(fā)展觀念。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解氣候形成的主要因素，包括緯度、海陸、地形、洋流和人類活動等。

2.掌握各因素對氣候形成的影響機(jī)制。

難點(diǎn)：

1.分析各因素之間的相互作用對氣候形成的影響。

2.將氣候形成因素與實(shí)際氣候現(xiàn)象相結(jié)合，進(jìn)行具體案例分析。

解決辦法：

1.通過案例分析、小組討論等方式，幫助學(xué)生理解各因素的作用。

2.制作多媒體課件，展示不同氣候類型的形成過程，增強(qiáng)直觀感受。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察地理圖示，分析各因素對氣候的影響。

4.設(shè)計實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)，提升應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：地理教學(xué)掛圖、地球儀、投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校地理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺、地理教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：氣候類型分布圖、氣候形成動畫、相關(guān)地理軟件。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、案例分析視頻、地理實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，提問：“同學(xué)們，你們知道為什么地球上會有這么多種多樣的氣候嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題“形成氣候的主要因素”。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）講解氣候形成的基本概念和影響因素

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡要介紹氣候的定義，然后逐一講解影響氣候的主要因素，如緯度位置、海陸位置、地形地勢、洋流和人類活動等。

用時：10分鐘

（2）分析各因素對氣候的影響機(jī)制

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過舉例說明各因素如何共同作用影響氣候的形成，如赤道地區(qū)由于緯度低，太陽輻射強(qiáng)烈，導(dǎo)致氣候炎熱；內(nèi)陸地區(qū)由于海陸位置的影響，降水較少，形成干旱氣候。

用時：10分鐘

（3）展示氣候類型分布圖，講解不同氣候類型的形成原因

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示世界氣候類型分布圖，引導(dǎo)學(xué)生分析不同氣候類型的形成原因，如熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候等。

用時：10分鐘

3.實(shí)踐活動

（1）分組討論：各小組根據(jù)所學(xué)知識，分析我國某地區(qū)的氣候特點(diǎn)及其形成原因。

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個我國地區(qū)，如海南島、北京等，分析該地區(qū)的氣候類型、形成原因以及影響因素。

用時：15分鐘

（2）繪制氣候類型分布圖：各小組根據(jù)所學(xué)知識，繪制我國氣候類型分布圖。

詳細(xì)內(nèi)容：教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制我國氣候類型分布圖，并標(biāo)注各氣候類型的主要分布區(qū)域。

用時：10分鐘

（3）小組展示與評價：各小組展示本組成果，其他小組進(jìn)行評價。

詳細(xì)內(nèi)容：各小組展示本組繪制的氣候類型分布圖和地區(qū)氣候分析，其他小組進(jìn)行評價，教師給予點(diǎn)評。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

（1）各小組討論如何將氣候形成因素與實(shí)際氣候現(xiàn)象相結(jié)合。

舉例回答：以海南島為例，討論海南島為何屬于熱帶雨林氣候，以及緯度、海陸位置等因素如何共同影響海南島的氣候。

（2）各小組討論如何分析各因素之間的相互作用對氣候形成的影響。

舉例回答：討論海陸位置和地形地勢如何共同影響氣候，如沿海地區(qū)由于海陸風(fēng)的影響，形成地中海氣候。

（3）各小組討論如何將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

舉例回答：討論如何根據(jù)氣候特點(diǎn)，合理規(guī)劃農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和城市布局。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括氣候形成的主要因素、各因素對氣候的影響機(jī)制以及不同氣候類型的形成原因。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：介紹GIS在氣候研究中的應(yīng)用，如氣候數(shù)據(jù)的收集、處理和分析，以及氣候模式模擬等。

-氣候變遷與人類活動：探討人類活動對氣候的影響，包括工業(yè)化、城市化、森林砍伐等對氣候系統(tǒng)的影響。

-全球氣候變化案例研究：分析全球氣候變化的具體案例，如全球變暖、極端天氣事件等，以及這些變化對生態(tài)系統(tǒng)和人類社會的影響。

-氣候變化應(yīng)對策略：介紹各國和地區(qū)為應(yīng)對氣候變化所采取的措施，如節(jié)能減排、可再生能源利用、碳交易等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，了解氣候系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和氣候變化的相關(guān)信息。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒?，如植樹造林、節(jié)能減排宣傳等，親身體驗(yàn)氣候變化的影響。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如氣候數(shù)據(jù)網(wǎng)站、在線氣候模擬工具等，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。

-組織學(xué)生參觀氣象局或環(huán)保機(jī)構(gòu)，了解氣候監(jiān)測和環(huán)境保護(hù)的實(shí)際工作。

-設(shè)計一個關(guān)于氣候變化的小型研究項(xiàng)目，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-通過觀看紀(jì)錄片或參加講座，了解氣候變化的國際政策和國際合作，增強(qiáng)學(xué)生的全球視野。

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于氣候變化的報告或小論文，鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

-利用社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，關(guān)注氣候變化的最新動態(tài)，拓寬學(xué)生的信息來源。七、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是本節(jié)課的課堂評價策略：

（1）提問：通過課堂提問，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考能力。教師可以設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生從不同角度分析問題，如“為什么赤道地區(qū)的氣候炎熱？”，以考察學(xué)生對緯度位置影響因素的理解。

（2）觀察：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、合作能力和表達(dá)水平。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和困難所在，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

（3）小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、能否提出有見地的觀點(diǎn)、是否能夠傾聽他人意見等。這有助于評估學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（4）實(shí)踐活動：通過實(shí)踐活動，教師可以觀察學(xué)生在實(shí)際操作中的表現(xiàn)，如是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題、是否具備創(chuàng)新思維等。

（5）課堂測試：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計簡短的課堂測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握程度。測試題目應(yīng)包括選擇題、填空題和簡答題等形式，以全面評估學(xué)生的知識掌握情況。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段，教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（1）作業(yè)內(nèi)容：作業(yè)內(nèi)容應(yīng)與課堂所學(xué)知識點(diǎn)緊密相關(guān)，如繪制氣候類型分布圖、分析當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)等。

（2）批改標(biāo)準(zhǔn)：教師應(yīng)制定明確的作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)，如準(zhǔn)確性、完整性、創(chuàng)新性等。

（3）及時反饋：教師應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)批改，并將反饋意見及時告知學(xué)生，以便學(xué)生了解自己的不足，并加以改進(jìn)。

（4）鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）作業(yè)展示：鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)成果，以促進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。八、板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-形成氣候的主要因素

-緯度位置

-海陸位置

-地形地勢

-洋流

-人類活動

②關(guān)鍵詞句：

-“緯度位置是影響氣候的最基本因素?！?/p>

-“海陸位置對氣候的影響表現(xiàn)為沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。”

-“地形地勢對氣候的影響表現(xiàn)為山脈阻擋氣流，形成雨影區(qū)。”

-“洋流對氣候的影響表現(xiàn)為暖流增溫增濕，寒流降溫減濕?！?/p>

-“人類活動對氣候的影響表