課外詩詞誦讀：《月夜憶舍弟》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語文同步備課（統(tǒng)編版）

課外詩詞誦讀：《月夜憶舍弟》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語文同步備課（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《月夜憶舍弟》為誦讀內(nèi)容，旨在讓學(xué)生在深入理解詩歌意境的基礎(chǔ)上，提高詩歌朗誦水平。課程設(shè)計(jì)遵循以下思路：首先，通過詩歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌內(nèi)容，理解作者情感；接著，組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，鍛煉口語表達(dá)能力；最后，通過拓展延伸，讓學(xué)生了解更多關(guān)于杜甫的生平和作品，拓寬知識(shí)面。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用三個(gè)方面。學(xué)生將通過深入理解杜甫的《月夜憶舍弟》，感受古典詩詞的魅力，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過詩歌朗誦，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)審美情趣，并在詩歌鑒賞中提升文化素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩歌意境：通過分析《月夜憶舍弟》中的意象和意境，幫助學(xué)生把握杜甫對(duì)兄弟之情、家國(guó)情懷的抒發(fā)。

-詩歌表達(dá)技巧：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注杜甫在詩歌中運(yùn)用的抒情手法，如對(duì)比、象征等，提升學(xué)生對(duì)古典詩詞的表達(dá)技巧的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌情感把握：由于時(shí)代背景和語言差異，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握杜甫的情感表達(dá)，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌語言和意象體會(huì)詩人的情感。

-詩歌朗誦技巧：學(xué)生可能缺乏朗誦古典詩詞的經(jīng)驗(yàn)，難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生如何通過聲音、語調(diào)、停頓等技巧來表現(xiàn)詩歌的韻味和情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《月夜憶舍弟》詩歌的教材復(fù)印件。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與杜甫生平相關(guān)的圖片、視頻資料，以及《月夜憶舍弟》中的重點(diǎn)詩句解讀圖表。

3.教學(xué)軟件：使用多媒體教學(xué)平臺(tái)展示詩歌背景資料和朗誦示范。

4.教室布置：設(shè)置詩歌朗誦區(qū)，提供必要的朗誦道具，如背景音樂播放設(shè)備。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）播放杜甫《春望》等詩歌朗誦，激發(fā)學(xué)生對(duì)杜甫詩歌的興趣。

（2）提問：同學(xué)們，你們對(duì)杜甫的詩歌有哪些了解？今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的另一首詩《月夜憶舍弟》，看看詩人在這首詩中表達(dá)了怎樣的情感。

二、詩歌賞析

1.詩歌內(nèi)容理解

（1）朗讀《月夜憶舍弟》，請(qǐng)同學(xué)們思考：詩中描寫了哪些景象？這些景象表達(dá)了怎樣的情感？

（2）學(xué)生分享閱讀感受，教師引導(dǎo)總結(jié)：詩中描繪了月夜、風(fēng)聲、兄弟分別等景象，表達(dá)了詩人對(duì)遠(yuǎn)方弟弟的思念之情。

2.詩歌意象分析

（1）提問：詩中的哪些意象最能體現(xiàn)詩人的情感？

（2）學(xué)生分組討論，教師指導(dǎo)總結(jié)：月夜、風(fēng)聲、雁聲等意象，通過對(duì)比和襯托，突出了詩人對(duì)弟弟的深切思念。

3.詩歌情感把握

（1）提問：詩人在詩中是如何表達(dá)對(duì)弟弟的思念之情的？

（2）學(xué)生分享閱讀感受，教師引導(dǎo)總結(jié)：詩人運(yùn)用了直接抒情和間接抒情相結(jié)合的手法，通過描繪景象、運(yùn)用意象來表達(dá)對(duì)弟弟的思念。

三、詩歌朗誦

1.朗讀技巧指導(dǎo)

（1）教師示范朗誦，強(qiáng)調(diào)聲音、語調(diào)、停頓等技巧。

（2）學(xué)生跟讀，教師指導(dǎo)糾正。

2.分組朗誦

（1）學(xué)生分組，每組選擇一位朗誦者。

（2）各小組進(jìn)行詩歌朗誦，教師點(diǎn)評(píng)。

3.個(gè)人朗誦展示

（1）邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行個(gè)人朗誦展示。

（2）教師點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和建議。

四、課堂小結(jié)

1.總結(jié)詩歌內(nèi)容、意象、情感等，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)。

2.強(qiáng)調(diào)詩歌朗誦的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

五、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)《月夜憶舍弟》詩歌，思考詩人在詩中表達(dá)了哪些情感。

2.選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗誦并分享感受。

六、教學(xué)反思

1.課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每位學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。

2.注重詩歌朗誦的技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.結(jié)合多媒體資源，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《月夜憶舍弟》這首詩的意境、情感有了更深入的理解。他們能夠分析詩歌中的意象，體會(huì)詩人對(duì)兄弟的思念之情，以及家國(guó)情懷的抒發(fā)。

2.詩歌鑒賞能力：學(xué)生在分析詩歌意象、表達(dá)技巧等方面取得了進(jìn)步，能夠識(shí)別并欣賞古典詩詞中的對(duì)比、象征等修辭手法，提高了詩歌鑒賞能力。

3.語言表達(dá)能力：通過詩歌朗誦的實(shí)踐，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何通過聲音、語調(diào)、停頓等技巧來表現(xiàn)詩歌的韻味和情感，提高了在公共場(chǎng)合表達(dá)自己的能力。

4.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：通過對(duì)杜甫生平和作品的了解，學(xué)生拓寬了知識(shí)面，增強(qiáng)了文化自信，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

5.價(jià)值觀塑造：在詩歌學(xué)習(xí)中，學(xué)生體會(huì)到了家國(guó)情懷、兄弟情誼等傳統(tǒng)美德，有助于塑造正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)責(zé)任感和使命感。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)古典文學(xué)的熱情。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和朗誦活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)詩歌內(nèi)容，選擇自己喜歡的古詩進(jìn)行朗誦和分享，展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌意境與情感

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：月夜、風(fēng)聲、雁聲等意象

-重點(diǎn)詞句：戍鼓斷人行，邊秋一雁聲；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明

②詩歌表達(dá)技巧

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)比、象征等修辭手法

-重點(diǎn)詞句：戍鼓斷人行，邊秋一雁聲；寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵

③詩歌結(jié)構(gòu)與主題

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：首聯(lián)描繪景象，頷聯(lián)抒發(fā)情感，頸聯(lián)對(duì)比，尾聯(lián)總結(jié)

-重點(diǎn)詞句：戍鼓斷人行，邊秋一雁聲；寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵

④詩人與時(shí)代背景

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：杜甫的生平經(jīng)歷，安史之亂背景

-重點(diǎn)詞句：寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵；烽火連三月，家書抵萬金

⑤詩歌朗誦與表達(dá)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：朗誦技巧，情感傳達(dá)

-重點(diǎn)詞句：戍鼓斷人行，邊秋一雁聲；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明

⑥詩歌與學(xué)生的關(guān)聯(lián)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生的情感共鳴，價(jià)值觀塑造

-重點(diǎn)詞句：烽火連三月，家書抵萬金；寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《月夜憶舍弟》這首詩，一起走進(jìn)了杜甫的世界，感受了他的家國(guó)情懷和對(duì)親人的思念。在這里，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放杜甫的詩歌朗誦，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)這首詩產(chǎn)生了好奇心。在詩歌賞析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生分析了詩歌的意境、意象和情感，學(xué)生們積極參與討論，對(duì)詩歌的理解有了明顯的提升。特別是在朗誦環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的熱情，他們的朗誦既有感情，又有技巧，讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。比如，在詩歌內(nèi)容理解方面，有些學(xué)生對(duì)于一些古詩詞的背景知識(shí)掌握不夠，導(dǎo)致對(duì)詩歌的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于詩歌背景知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)小組討論的方式對(duì)于提高學(xué)生的參與度很有幫助。學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚧ハ鄦l(fā)，共同進(jìn)步。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中過于依賴他人，自己的思考不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體上還是不錯(cuò)的，但仍有少數(shù)學(xué)生注意力不集中。為了提高課堂效率，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用更加多樣化的教學(xué)手段，比如游戲、競(jìng)賽等，以吸引學(xué)生的注意力。

1.知識(shí)方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)《月夜憶舍弟》這首詩有了更深入的理解，對(duì)杜甫的詩歌風(fēng)格有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.技能方面：學(xué)生的詩歌鑒賞能力和朗誦技巧得到了提升，他們能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和表達(dá)詩歌。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到了詩歌的魅力，對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了文化自信。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處。例如，對(duì)于一些背景知識(shí)的講解還不夠深入，學(xué)生的參與度還有待提高。針對(duì)這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對(duì)詩歌背景知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.通過多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與度和課堂效率。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在詩歌朗誦環(huán)節(jié)，同學(xué)們的熱情高漲，朗誦時(shí)聲音洪亮，情感真摯，展現(xiàn)了對(duì)詩歌的深入理解。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩歌的意境、情感和表達(dá)技巧等方面展開深入的討論。每個(gè)小組都選出了代表進(jìn)行展示，他們的發(fā)言條理清晰，觀點(diǎn)明確，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的效果。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)《月夜憶舍弟》這首詩的理解程度得到了檢驗(yàn)。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答詩歌內(nèi)容、意象和情感等方面的問題，但也有一部分學(xué)生在詩歌背景知識(shí)方面存在不足。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了自評(píng)，同時(shí)也對(duì)同伴的表現(xiàn)進(jìn)行了互評(píng)。通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供了方向。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的朗誦技巧、討論參與度和知識(shí)掌握情況進(jìn)行了評(píng)價(jià)。以下是對(duì)具體方面的反饋：

-朗誦技巧：教師鼓勵(lì)學(xué)生在朗誦時(shí)注意節(jié)奏和停頓，以更好地傳達(dá)詩歌的情感。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予了表揚(yáng)和肯定；對(duì)于朗誦不夠流暢的學(xué)生，提出了改進(jìn)建議，如多加練習(xí)，注意語氣的抑揚(yáng)頓挫。

-討論參與度：教師強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。對(duì)于積極參與討論的學(xué)生，給予了表揚(yáng)；對(duì)于參與度較低的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。

-知識(shí)掌握情況：教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行了評(píng)價(jià)，對(duì)于掌握較好的學(xué)生，提出了更高的學(xué)習(xí)要求；對(duì)于知識(shí)掌握不足的學(xué)生，提供了額外的輔導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。

-教學(xué)反饋：教師收集了學(xué)生的反饋意見，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度、教學(xué)方法的應(yīng)用效果等。根據(jù)學(xué)生的反饋，教師將對(duì)教學(xué)方法和策略進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。典型例題講解1.例題一：

詩句：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲?！闭?qǐng)分析這兩句詩中的意象及其作用。

答案：這兩句詩中的意象是“戍鼓”和“雁聲”。戍鼓聲的響起意味著戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁，阻擋了人們的出行；雁聲則象征著孤獨(dú)和思念。這兩個(gè)意象共同營(yíng)造了一種凄涼、孤寂的氛圍，突出了邊塞戍卒的艱苦生活和對(duì)家人的思念之情。

2.例題二：

詩句：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！闭?qǐng)解釋這兩句詩中“白”和“明”字的運(yùn)用。

答案：在這兩句詩中，“白”和“明”字都是通過對(duì)比手法來強(qiáng)化情感的。露水的“白”與夜晚的黑暗形成對(duì)比，突出了夜晚的寒冷；月亮的“明”則與故鄉(xiāng)的溫暖形成對(duì)比，表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。

3.例題三：

詩句：“寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵?！闭?qǐng)分析這兩句詩中“寄書”和“未休兵”的意義。

答案：“寄書”表達(dá)了詩人想要與弟弟通信的愿望，但由于戰(zhàn)亂等原因，信件無法送達(dá)，反映了詩人對(duì)弟弟的牽掛和無奈?！拔葱荼眲t說明了戰(zhàn)事尚未結(jié)束，強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和人們生活的艱難。

4.例題四：

詩句