名著《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

名著《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

1.教材章節(jié)：名著《駱駝祥子》

2.主要內(nèi)容：通過(guò)閱讀《駱駝祥子》這一名著，了解小說(shuō)背景、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)描寫人物的方法，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)閱讀《駱駝祥子》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品的鑒賞能力，理解作品的社會(huì)背景和人物心理。

2.培養(yǎng)文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同時(shí)代背景下的社會(huì)風(fēng)貌，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。

3.增強(qiáng)審美能力：通過(guò)分析作品中的語(yǔ)言和形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和評(píng)價(jià)能力。

4.提高思辨能力：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品中的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)還處于初步階段，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生可能對(duì)《駱駝祥子》這部作品較為陌生，對(duì)作品的時(shí)代背景、人物關(guān)系和主題思想了解有限。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力有待提高，對(duì)復(fù)雜情節(jié)和人物心理的把握能力尚需加強(qiáng)。在寫作方面，他們可能缺乏對(duì)人物描寫和細(xì)節(jié)描寫的技巧。

3.素質(zhì)層面：部分學(xué)生可能缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和思考，對(duì)作品中所反映的社會(huì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂參與度上存在差異，有的學(xué)生積極參與討論，有的則較為被動(dòng)。此外，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和筆記整理能力也有待提升。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

-需要教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生了解作品背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-通過(guò)小組合作和角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。

-教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中獲得成長(zhǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《駱駝祥子》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)代背景圖片、人物肖像畫(huà)、視頻片段等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備書(shū)籍摘錄卡片，用于課堂討論和角色扮演活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備白板或黑板，以便展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道《駱駝祥子》這部小說(shuō)嗎？它是誰(shuí)寫的？請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下這部小說(shuō)的基本情況。

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：今天，我們將一起走進(jìn)老舍先生的這部著名小說(shuō)，探究這部作品的主旨內(nèi)容。

二、作品背景介紹

1.教師介紹《駱駝祥子》的時(shí)代背景，包括民國(guó)時(shí)期的社會(huì)狀況、軍閥混戰(zhàn)等。

2.學(xué)生了解作品背景，為后續(xù)理解作品主題打下基礎(chǔ)。

三、人物形象分析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析主人公祥子的形象特點(diǎn)，如勤勞、樸實(shí)、善良等。

2.學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)，教師總結(jié)：祥子是一個(gè)具有鮮明個(gè)性和悲劇命運(yùn)的人物。

四、情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生梳理小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，包括起因、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)局。

2.學(xué)生分組討論，分析小說(shuō)情節(jié)的合理性，教師總結(jié)：小說(shuō)情節(jié)緊湊，富有戲劇性。

五、主題思想探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生探究小說(shuō)的主題思想，如揭露舊社會(huì)對(duì)底層人民的壓迫、批判人性的丑惡等。

2.學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)，教師總結(jié)：小說(shuō)通過(guò)祥子的命運(yùn)，揭示了舊社會(huì)對(duì)底層人民的壓迫和剝削。

六、寫作手法分析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)的寫作手法，如對(duì)比、諷刺、象征等。

2.學(xué)生分組討論，分析小說(shuō)中的寫作手法，教師總結(jié)：小說(shuō)運(yùn)用多種寫作手法，使作品更具藝術(shù)魅力。

七、課堂討論

1.教師提出問(wèn)題：你認(rèn)為祥子的悲劇命運(yùn)是誰(shuí)造成的？他有沒(méi)有改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)？

2.學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)，教師總結(jié)：祥子的悲劇命運(yùn)是舊社會(huì)造成的，但他自身也存在一定的局限性。

八、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，教師強(qiáng)調(diào)：通過(guò)學(xué)習(xí)《駱駝祥子》，我們要關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，珍惜今天的幸福生活。

九、課后作業(yè)

1.教師布置作業(yè)：閱讀《駱駝祥子》全文，思考以下問(wèn)題：

a.祥子的性格特點(diǎn)有哪些？

b.祥子的命運(yùn)是如何一步步走向悲劇的？

c.你對(duì)祥子的命運(yùn)有何感想？

2.學(xué)生完成作業(yè)，教師批改并給予指導(dǎo)。

十、教學(xué)反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師針對(duì)不足之處，提出改進(jìn)措施，以提高今后的教學(xué)水平。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**作品背景與作者介紹**

-民國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景

-老舍及其作品風(fēng)格

-《駱駝祥子》的寫作背景和主題

2.**人物形象分析**

-主人公祥子的性格特點(diǎn)：勤勞、樸實(shí)、善良、堅(jiān)韌、固執(zhí)、自私、麻木

-其他重要人物：虎妞、劉四爺、小福子等，及其性格特點(diǎn)與人物關(guān)系

3.**情節(jié)結(jié)構(gòu)**

-小說(shuō)的起因、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)局

-情節(jié)發(fā)展中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)：祥子的車被搶、虎妞的去世、小福子的死亡等

4.**主題思想**

-揭露舊社會(huì)對(duì)底層人民的壓迫和剝削

-批判社會(huì)黑暗和人性的丑惡

-對(duì)個(gè)體命運(yùn)與社會(huì)環(huán)境的深刻反思

5.**寫作手法**

-對(duì)比手法：祥子與車夫、祥子與劉四爺?shù)葘?duì)比

-諷刺手法：對(duì)祥子命運(yùn)的諷刺，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的諷刺

-象征手法：駱駝的象征意義，祥子的名字象征

6.**語(yǔ)言特色**

-老舍的京味兒語(yǔ)言風(fēng)格

-人物對(duì)話的生動(dòng)性和真實(shí)性

-描述的語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力

7.**文學(xué)價(jià)值**

-作為現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作，對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的影響

-對(duì)研究民國(guó)時(shí)期社會(huì)風(fēng)貌和人物心理的參考價(jià)值

8.**閱讀指導(dǎo)**

-如何把握人物心理

-如何分析小說(shuō)的社會(huì)背景

-如何理解小說(shuō)的主題思想

9.**寫作技巧**

-人物描寫的方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫

-情節(jié)安排的技巧：懸念設(shè)置、高潮處理、結(jié)局設(shè)計(jì)

10.**思考與討論**

-祥子的悲劇命運(yùn)原因分析

-作品對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示

-如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行祥子的某些品質(zhì)教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們完成了《駱駝祥子》這一課的教學(xué)，讓我來(lái)和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了分組討論和角色扮演，這些互動(dòng)環(huán)節(jié)確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們更積極地參與到課堂中來(lái)?？吹剿麄冇懻摰媚敲礋崃?，我感到很欣慰。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生雖然參與了討論，但他們的發(fā)言不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作品的了解還不夠。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，提高他們的分析能力。

在教學(xué)策略上，我注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，在分析人物形象時(shí)，我嘗試從多個(gè)角度來(lái)解讀祥子的性格，這有助于學(xué)生形成多元化的思考。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些較復(fù)雜的情節(jié)，我可能需要更詳細(xì)地講解，以便學(xué)生更好地理解。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)重點(diǎn)情節(jié)的講解和引導(dǎo)。

在課堂管理方面，我注意到一些學(xué)生上課時(shí)容易分心，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課程內(nèi)容不夠感興趣或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取更加靈活的教學(xué)方法，比如通過(guò)設(shè)置懸念、提問(wèn)等方式，吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)祥子的形象有了更深入的了解，對(duì)作品的主題思想也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在情感態(tài)度方面，他們能夠感受到祥子命運(yùn)的悲劇性，對(duì)舊社會(huì)的黑暗有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)作品的背景知識(shí)掌握得不夠，這在一定程度上影響了他們對(duì)作品的理解。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對(duì)作品背景有所了解。板書(shū)設(shè)計(jì)①《駱駝祥子》人物形象分析

-祥子：勤勞、樸實(shí)、善良、堅(jiān)韌、固執(zhí)、自私、麻木

-虎妞：潑辣、豪爽、自私、愛(ài)慕虛榮

-劉四爺：冷酷、自私、貪婪、無(wú)情

-小福子：善良、堅(jiān)強(qiáng)、不幸、悲慘

②《駱駝祥子》情節(jié)結(jié)構(gòu)梳理

-起因：祥子來(lái)到北平，立志買一輛自己的車

-經(jīng)過(guò)：祥子買車、丟車、再次買車、車被搶、虎妞去世、小福子死亡

-高潮：祥子對(duì)生活的絕望，對(duì)社會(huì)的憤恨

-結(jié)局：祥子最終墮落，成為社會(huì)的犧牲品

③《駱駝祥子》主題思想提煉

-揭露舊社會(huì)對(duì)底層人民的壓迫和剝削

-批判社會(huì)黑暗和人性的丑惡

-對(duì)個(gè)體命運(yùn)與社會(huì)環(huán)境的深刻反思

-對(duì)勞動(dòng)人民的同情與關(guān)注重點(diǎn)題型整理1.**人物形象分析題**

-題型：請(qǐng)分析《駱駝祥子》中祥子的性格特點(diǎn)及其成因。

-答案：祥子的性格特點(diǎn)包括勤勞、樸實(shí)、善良、堅(jiān)韌、固執(zhí)、自私、麻木。這些特點(diǎn)的形成主要源于他的生活環(huán)境和時(shí)代背景。作為底層勞動(dòng)者，祥子在艱苦的生活中逐漸形成了堅(jiān)韌不拔的性格，但同時(shí)也因?yàn)樯鐣?huì)的黑暗和現(xiàn)實(shí)的殘酷，他逐漸變得自私和麻木。

2.**情節(jié)理解題**

-題型：祥子的車被搶后，他的生活發(fā)生了怎樣的變化？

-答案：祥子的車被搶后，他失去了生活的希望和經(jīng)濟(jì)來(lái)源。他開(kāi)始賣力工作，但仍然無(wú)法擺脫貧困。這一事件使得祥子對(duì)生活充滿了絕望，也加速了他的性格轉(zhuǎn)變，從最初的勤勞樸實(shí)到后來(lái)的麻木自私。

3.**主題思想題**

-題型：《駱駝祥子》通過(guò)祥子的命運(yùn)揭示了哪些社會(huì)問(wèn)題？

-答案：《駱駝祥子》揭示了舊社會(huì)對(duì)底層人民的壓迫和剝削，以及社會(huì)黑暗對(duì)人性的扭曲。祥子的悲劇命運(yùn)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不公和腐敗，同時(shí)也批判了人性的丑惡和自私。

4.**寫作手法題**

-題型：請(qǐng)分析《駱駝祥子》中運(yùn)用的對(duì)比手法。

-答案：《駱駝祥子》中運(yùn)用了祥子與車夫、祥子與劉四爺?shù)热宋锏膶?duì)比，突出了祥子的悲劇命運(yùn)和舊社會(huì)的黑暗。這種對(duì)比手法使得作品的主題更加鮮明，也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)效果。

5.**語(yǔ)言特色題**

-題型：簡(jiǎn)述《駱駝祥子》中的京味兒語(yǔ)言風(fēng)格。

-答案：《駱駝祥子》中的京味兒語(yǔ)言風(fēng)格主要體現(xiàn)在人物對(duì)話和景物描寫上。人物對(duì)話生動(dòng)自然，富有地方特色；景物描寫細(xì)膩生動(dòng)，具有濃郁的生活氣息。這種語(yǔ)言風(fēng)格使得作品更加貼近生活，增強(qiáng)了讀者的代入感。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天，我們一起走進(jìn)了老舍先生的《駱駝祥子》，了解了這部小說(shuō)的時(shí)代背景、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和主題思想。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到祥子這個(gè)人物的形象特點(diǎn)，以及他悲劇命運(yùn)的成因。我們也分析了小說(shuō)中的寫作手法，如對(duì)比、諷刺和象征，以及這些手法如何增強(qiáng)了作品的藝術(shù)效果。

在情感態(tài)度方面，我們感受到了祥子命運(yùn)的悲慘，對(duì)舊社會(huì)的黑暗有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們也思考了如何從祥子的經(jīng)歷中汲取教訓(xùn)，珍惜今天的幸福生活。

現(xiàn)在，讓我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的當(dāng)堂檢測(cè)，以檢驗(yàn)今天的學(xué)習(xí)成果。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.祥子的主要性格特點(diǎn)有哪些？請(qǐng)列舉兩個(gè)例子說(shuō)明。

-答案：祥子的主要性格特點(diǎn)有勤勞、樸實(shí)、善良、堅(jiān)韌、固執(zhí)、自私、麻木。例如，祥子為了買一輛自己的車，不怕辛苦，日夜勞作；但當(dāng)他遇到困難時(shí)，也會(huì)表現(xiàn)出固執(zhí)和自私的一面。

2.祥子的車被搶后，他的生活發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述。

-答案：祥子的車被搶后，他失去了生活的希望和經(jīng)濟(jì)來(lái)源。他開(kāi)始賣力工作，但仍然無(wú)法擺脫貧困。這一事件使得祥子對(duì)生活充滿了絕望，也加速了他的性格