《第八單元24 司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版

《第八單元24司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《第八單元24司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版

教材內(nèi)容：課文《司馬光》、課后練習(xí)題、閱讀延伸材料。本課以《司馬光》課文為主線，引導(dǎo)學(xué)生了解古代科學(xué)家司馬光的生平事跡，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)、善于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對歷史人物的興趣，培養(yǎng)閱讀理解能力和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、思維品質(zhì)和文化自信。通過學(xué)習(xí)司馬光的生平事跡，學(xué)生能夠理解勤奮好學(xué)、勇于實(shí)踐的重要性，提升對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。同時(shí)，通過閱讀和寫作實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)他們對歷史的興趣和對知識(shí)的渴望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

三年級(jí)學(xué)生對歷史人物有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，可能已經(jīng)接觸過一些簡單的歷史故事，對古代科學(xué)家有一定的了解。他們在閱讀方面具備一定的能力，能夠閱讀并理解簡單的故事和說明文。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對歷史故事和名人傳記通常具有濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來了解歷史人物。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們能夠通過圖片、文字和教師的講解來獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更善于通過閱讀和討論來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學(xué)生在理解復(fù)雜的歷史背景和人物關(guān)系時(shí)可能會(huì)感到困難。此外，由于三年級(jí)學(xué)生的詞匯量有限，他們在閱讀課文時(shí)可能會(huì)遇到不熟悉的字詞，影響閱讀流暢性。在寫作方面，學(xué)生可能需要指導(dǎo)如何將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生可能對司馬光所代表的古代科學(xué)精神理解不夠深入，需要教師通過引導(dǎo)和討論來幫助他們理解和內(nèi)化。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解司馬光的故事，通過講解歷史背景和人物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演司馬光和其他歷史人物，通過模擬對話和情境再現(xiàn)，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

3.利用多媒體展示司馬光的圖片和文物資料，幫助學(xué)生直觀感受歷史場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

5.鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和游戲的方式，如制作簡易的砸缸實(shí)驗(yàn)，將課文內(nèi)容與實(shí)際操作相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《司馬光》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“司馬光砸缸的故事背后有什么深意？”“古代科學(xué)家是如何進(jìn)行研究的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解司馬光的生平事跡和科學(xué)貢獻(xiàn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《司馬光》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述司馬光砸缸的故事，引出《司馬光》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解司馬光的生平事跡，結(jié)合圖片和視頻，幫助學(xué)生理解他的科學(xué)精神和成就。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并通過角色扮演，重現(xiàn)司馬光砸缸的情景。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)司馬光砸缸的情境，理解科學(xué)家的思維過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解司馬光的生平事跡。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)家的思維過程。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解司馬光的生平事跡，掌握科學(xué)家的思維方式和研究方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《司馬光》課題，布置課后作業(yè)，如撰寫短文《我心目中的科學(xué)家》。

提供拓展資源：提供與《司馬光》相關(guān)的拓展資源，如介紹古代科學(xué)的書籍、視頻等。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《司馬光》知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.司馬光生平事跡及成就

-司馬光的生平簡介：介紹司馬光的出生背景、生平經(jīng)歷、主要成就等。

-司馬光的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)：探討司馬光在歷史學(xué)、政治學(xué)、文學(xué)等方面的貢獻(xiàn)，如《資治通鑒》的編纂。

-司馬光的科學(xué)探索：介紹司馬光在科學(xué)技術(shù)方面的探索，如水利工程、天文觀測等。

2.古代科學(xué)技術(shù)發(fā)展

-古代中國的科學(xué)技術(shù)：介紹中國古代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，如四大發(fā)明等。

-古代科技人物：介紹古代科技人物的生平事跡和成就，如張衡、李時(shí)中等。

-古代科技文獻(xiàn)：介紹古代科技文獻(xiàn)的特點(diǎn)、內(nèi)容及其在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用。

3.儒家文化對科學(xué)技術(shù)的影響

-儒家文化對科技發(fā)展的推動(dòng)作用：探討儒家文化在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的地位和作用。

-儒家文化中的科技思想：介紹儒家文化中的科技思想，如“天人合一”、“格物致知”等。

-儒家文化與科技教育的結(jié)合：探討如何將儒家文化融入科技教育，培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)。

二、拓展建議

1.司馬光生平事跡及成就

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)書籍、資料，深入了解司馬光的生平事跡和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。

-組織學(xué)生開展司馬光生平事跡演講比賽，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生分析司馬光的學(xué)術(shù)成就，探討其歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

2.古代科學(xué)技術(shù)發(fā)展

-組織學(xué)生參觀科技博物館、歷史博物館等，了解古代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。

-邀請科技專家為學(xué)生講解古代科技成就，激發(fā)學(xué)生對科技的興趣。

-開展科技小制作活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)古代科技的魅力。

3.儒家文化對科學(xué)技術(shù)的影響

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀儒家經(jīng)典，了解儒家文化中的科技思想。

-組織學(xué)生參觀儒家文化遺址，感受儒家文化的魅力。

-開展儒家文化與科技教育相結(jié)合的課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

4.結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)

-以《司馬光》課文為基礎(chǔ)，開展“古代科學(xué)家的一天”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)古代科學(xué)家的生活和工作。

-組織學(xué)生開展“古代科技知識(shí)競賽”，檢驗(yàn)學(xué)生對古代科技知識(shí)的掌握程度。

-設(shè)計(jì)“古代科技發(fā)展歷程”時(shí)間軸，讓學(xué)生了解古代科技的發(fā)展脈絡(luò)。

5.利用信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)資源

-建立班級(jí)學(xué)習(xí)微信群，分享與教材內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組織學(xué)生在線學(xué)習(xí)古代科技知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展學(xué)習(xí)視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①司馬光簡介

-生平事跡：司馬光，北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。

-主要成就：《資治通鑒》編纂者，對歷史學(xué)、政治學(xué)、文學(xué)有重要貢獻(xiàn)。

②司馬光的科學(xué)貢獻(xiàn)

-水利工程：主持修建的洛陽橋，是中國古代著名的水利工程。

-天文觀測：發(fā)明“水運(yùn)儀象臺(tái)”，用于天文觀測。

③司馬光的品質(zhì)

-勤奮好學(xué)：自幼好學(xué)，博覽群書。

-勇于實(shí)踐：親自參與水利工程，注重實(shí)踐。

④司馬光砸缸的故事

-故事梗概：司馬光小時(shí)候砸缸救同伴。

-教育意義：勇敢、智慧、關(guān)愛他人。

⑤司馬光的寫作風(fēng)格

-語言簡潔：文章言簡意賅，深入淺出。

-結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

⑥司馬光的歷史地位

-歷史評價(jià)：被后世譽(yù)為“史圣”。

-對后世影響：對歷史學(xué)、政治學(xué)、文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入科技元素：在講解司馬光的科學(xué)貢獻(xiàn)時(shí)，引入現(xiàn)代科技設(shè)備，如天文望遠(yuǎn)鏡模型，讓學(xué)生直觀感受古代科技的先進(jìn)性。

2.情景教學(xué)：通過角色扮演，讓學(xué)生扮演司馬光和其他歷史人物，再現(xiàn)歷史場景，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生積極性不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.教學(xué)深度不夠：在講解司馬光的生平事跡和科學(xué)貢獻(xiàn)時(shí)，可能未能深入挖掘其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

3.評價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“我是小小歷史學(xué)家”競賽，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解司馬光的生平事跡和科學(xué)貢獻(xiàn)時(shí)，結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

3.多元化評價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以通過學(xué)生自評、互評、小組評價(jià)等方式，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，引入過程性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長和進(jìn)步。

4.加強(qiáng)家校合作：通過家長會(huì)、家校聯(lián)系冊等形式，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

5.拓展課外資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主學(xué)習(xí)古代科技知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

6.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)：組織學(xué)生參觀科技博物館、歷史遺跡等地，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受歷史的魅力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《司馬光》課文閱讀筆記，要求學(xué)生記錄下自己認(rèn)為重要的句子或段落，并簡要說明理由。

2.寫作作業(yè)：以“假如我是司馬光”為題，寫一篇短文，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，從司馬光的視角來講述一個(gè)故事，展現(xiàn)他的品質(zhì)和精神。

3.小組合作作業(yè)：小組內(nèi)討論司馬光的歷史地位和影響，準(zhǔn)備一份簡要的報(bào)告，包括司馬光的生平、主要成就和對后世的影響。

4.實(shí)踐作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，如模擬“司馬光砸缸”的場景，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來理解古代科學(xué)家的思維過程。

作業(yè)反饋：

1.閱讀筆記反饋：檢查學(xué)生的閱讀筆記，關(guān)注他們對課文內(nèi)容的理解和記憶。對于理解不準(zhǔn)確或遺漏的部分，及時(shí)指出并給予解釋和補(bǔ)充。

2.寫作作業(yè)反饋：評價(jià)學(xué)生的寫作水平，包括內(nèi)容的創(chuàng)意、語言的運(yùn)用、結(jié)構(gòu)的安排等。對于寫作中的錯(cuò)誤，如語法錯(cuò)誤、錯(cuò)別字等，進(jìn)行糾正，并給出修改建議。

3.小組合作作業(yè)反饋：評估小組報(bào)告的內(nèi)容完整性和準(zhǔn)確性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的合作能力和溝通技巧。對于報(bào)告中存在的問題，如事實(shí)錯(cuò)誤、邏輯不清等，提出改進(jìn)意見。

4.實(shí)踐作業(yè)反饋：觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，評估他們對實(shí)驗(yàn)原理的理解和應(yīng)用能力。對于實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤，如操作不當(dāng)、數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等，給予指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。

具體反饋措施如下：

-對于閱讀筆記，采用面對面交流的方式，與學(xué)生逐一討論，確保他們理解了課文的主旨。

-對于寫作作業(yè)，通過電子文檔或紙質(zhì)批改，詳細(xì)標(biāo)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并附上修改后的示例。

-對于小組合作作業(yè)，組織一次小組展示，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)觀察他們在團(tuán)隊(duì)中的角色和貢獻(xiàn)。

-對于實(shí)踐作業(yè)，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，針對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作給出即時(shí)反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤并提高實(shí)驗(yàn)技能。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《資治通鑒》節(jié)選，讓學(xué)生閱讀司馬光編纂的這部歷史巨著的部分內(nèi)容，了解其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和豐富的歷史知識(shí)。

-視頻資源：《司馬光砸缸》動(dòng)畫短片，通過動(dòng)畫形式再現(xiàn)司馬光砸缸救同伴的故事，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-歷史紀(jì)錄片片段：選取與司馬光相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，如《中國歷史故事》中關(guān)于司馬光的介紹，讓學(xué)生從更廣闊的歷史視角了解司馬光。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀《資治通鑒》節(jié)選，了解司馬光的編纂理念和《資治通鑒》的歷史價(jià)值。

-觀看《司馬光砸缸》動(dòng)畫短片后，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的道理，如勇敢、智慧、同情心等。

-觀看歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生了解司馬光在歷史上的地位和影響，以及他的政治和學(xué)術(shù)成就。

-教師推薦閱讀材料：

-《司馬光傳》：介紹司馬光的生平事跡和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，適合對司馬光有深入了解的學(xué)生。

-《中國