Unit2 Different families Part A Letters and sounds（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds

2.教學年級和班級：三年級英語

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習字母組合的發(fā)音規(guī)則，學生能夠正確拼讀和書寫相關(guān)單詞，提高聽力和口語表達能力。

2.學習能力：培養(yǎng)學生觀察、分析和歸納字母組合發(fā)音規(guī)律的能力，激發(fā)學生自主學習英語的興趣。

3.文化意識：引導學生了解不同家庭的結(jié)構(gòu)和特點，增強對多元文化的理解和尊重。三、教學難點與重點1.教學重點

①讓學生掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則，能夠正確拼讀出單詞，如“-at,-it,-ot”等。

②引導學生識別并使用這些字母組合來閱讀和理解故事內(nèi)容，例如通過閱讀《Differentfamilies》中的句子，識別并使用這些組合。

2.教學難點

①學生能夠區(qū)分和記憶不同的字母組合發(fā)音，尤其是對于一些容易混淆的音素，如“-at”和“-ut”。

②學生能夠?qū)l(fā)音規(guī)則應用于新的單詞，提高拼寫和閱讀技能，這需要較強的語言遷移能力。

③學生能夠理解并運用這些字母組合來構(gòu)建句子，進行簡單的口頭表達和寫作。這要求學生不僅要有扎實的語音知識，還要有一定的語用能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教PEP版英語三年級上冊》教材，特別是包含Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds的相關(guān)頁面。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同家庭的照片，以及字母和字母組合的圖表，幫助學生學習發(fā)音規(guī)則。

3.教學工具：準備磁帶或錄音設備，以便播放標準發(fā)音的音頻材料，幫助學生練習聽力。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，讓學生在小組內(nèi)練習發(fā)音和拼讀，同時準備書寫板或投影儀，以便展示單詞和發(fā)音規(guī)則。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：在課前通過班級微信群發(fā)送預習資料，如PPT展示不同家庭圖片和字母發(fā)音規(guī)則視頻，明確要求學生識別圖片中的家庭成員和預讀包含新字母組合的單詞。

設計預習問題：提出問題如“你能找到哪些不同類型的家庭？”和“你能說出這些家庭中成員的名字嗎？”，引導學生思考家庭多樣性。

監(jiān)控預習進度：通過微信群查看學生的預習反饋，確保學生能夠識別并發(fā)音新學的字母組合。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀PPT，識別家庭圖片和字母組合。

思考預習問題：學生思考家庭多樣性，嘗試識別和發(fā)音新單詞。

提交預習成果：學生將識別的家庭成員和發(fā)音的單詞以語音或文字形式提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過視頻和PPT引導學生自主學習。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行預習成果的分享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關(guān)于不同家庭的故事，引入本節(jié)課的主題。

講解知識點：展示字母組合的發(fā)音規(guī)則，如“-at,-it,-ot”的發(fā)音，并輔以實例。

組織課堂活動：進行小組拼讀練習，讓學生通過小組合作學習新單詞。

解答疑問：針對學生在拼讀過程中遇到的問題，及時提供幫助。

學生活動：

聽講并思考：學生跟隨老師的講解，理解發(fā)音規(guī)則。

參與課堂活動：學生在小組中練習拼讀，嘗試使用新學的字母組合。

提問與討論：學生在小組討論中提出疑問，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生學習發(fā)音規(guī)則。

實踐活動法：通過小組拼讀練習，讓學生在實踐中應用新知識。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生課后閱讀相關(guān)書籍或網(wǎng)站，尋找更多包含新字母組合的單詞。

提供拓展資源：推薦適合三年級學生的英語閱讀材料，如兒童繪本。

反饋作業(yè)情況：通過作業(yè)反饋，了解學生對新知識的掌握情況。

學生活動：

完成作業(yè)：學生閱讀推薦材料，尋找并記錄新單詞。

拓展學習：學生在家長的幫助下，使用在線資源進行進一步學習。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習方法和經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成閱讀和記錄作業(yè)。

反思總結(jié)法：引導學生進行自我評估，提高學習效果。六、知識點梳理Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds

一、字母組合發(fā)音規(guī)則

1.學習并掌握以下字母組合的發(fā)音規(guī)則：

-/?/在字母組合“at,am,an,ant”中的發(fā)音。

-/?/在字母組合“it,im,in,int”中的發(fā)音。

-/?/在字母組合“ot,om,on,ond”中的發(fā)音。

-/?/在字母組合“ut,um,un,?nd”中的發(fā)音。

2.了解字母組合的發(fā)音規(guī)則在實際單詞中的應用，如：

-cat,mat,rat

-bit,hit,it

-hot,not,pot

-but,nut,hunt

二、單詞拼讀與書寫

1.學生能夠根據(jù)所學字母組合的發(fā)音規(guī)則，正確拼讀出單詞。

2.學生能夠正確書寫單詞，包括字母的大小寫和字母組合的正確順序。

三、故事理解與閱讀

1.學生能夠理解《Differentfamilies》故事內(nèi)容，識別故事中的家庭成員。

2.學生能夠通過閱讀故事，找出并使用包含新字母組合的單詞。

四、聽力和口語表達

1.學生能夠聽懂老師朗讀的故事，并能復述故事中的情節(jié)。

2.學生能夠運用新學的字母組合進行簡單的口語表達，如介紹家庭成員。

五、小組合作與交流

1.學生能夠在小組成員之間分享對故事的看法，討論不同家庭的特點。

2.學生能夠在小組內(nèi)練習拼讀新單詞，互相糾正發(fā)音。

六、作業(yè)與拓展

1.學生能夠完成課后作業(yè)，鞏固所學字母組合的發(fā)音規(guī)則和單詞拼讀。

2.學生能夠利用課外資源，如書籍、網(wǎng)站等，拓展學習不同類型的家庭。

七、評價與反思

1.教師通過課堂觀察、作業(yè)批改和口頭表達等方式，評價學生對知識點的掌握情況。

2.學生通過反思自己的學習過程，總結(jié)學習方法和經(jīng)驗，提出改進建議。

八、教學活動設計

1.課前預習：

-學生觀看字母組合發(fā)音規(guī)則的講解視頻。

-學生閱讀《Differentfamilies》故事，了解故事內(nèi)容。

2.課中教學：

-教師講解字母組合的發(fā)音規(guī)則，并舉例說明。

-學生進行小組拼讀練習，互相糾正發(fā)音。

-學生閱讀故事，找出并使用新學的字母組合。

-學生復述故事，分享對故事的看法。

3.課后作業(yè)：

-學生完成課后作業(yè)，鞏固所學字母組合的發(fā)音規(guī)則和單詞拼讀。

-學生閱讀課外書籍，拓展學習不同類型的家庭。

4.評價與反思：

-教師通過課堂觀察、作業(yè)批改和口頭表達等方式，評價學生對知識點的掌握情況。

-學生通過反思自己的學習過程，總結(jié)學習方法和經(jīng)驗，提出改進建議。

九、教學資源

1.教材：《人教PEP版英語三年級上冊》

2.輔助材料：字母組合發(fā)音規(guī)則圖表、故事圖片、在線資源等

3.教學工具：磁帶、錄音設備、投影儀、書寫板等七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在課堂教學中，我嘗試通過創(chuàng)設貼近學生生活的情境，如展示不同家庭的照片，讓學生在真實的語境中學習新單詞，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他們的語言運用能力。

2.小組合作，互動學習：我鼓勵學生進行小組合作，通過小組討論和拼讀練習，學生能夠在互動中學習，這不僅培養(yǎng)了他們的合作精神，也提高了他們的口語表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生發(fā)音不夠準確：盡管我在課堂上多次強調(diào)發(fā)音的重要性，但部分學生在拼讀新單詞時仍然存在發(fā)音不準確的問題。這可能是因為他們對字母組合的發(fā)音規(guī)則理解不夠深入。

2.課堂參與度不均衡：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則較為被動。這可能是由于學生的個性差異和學習習慣不同造成的。

3.課后作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊：在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)完成得很好，但也有一些學生的作業(yè)質(zhì)量不高，這說明課后復習和鞏固的效果有待提高。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強發(fā)音練習：為了提高學生的發(fā)音準確性，我計劃在課堂上增加發(fā)音練習環(huán)節(jié)，讓學生跟讀并模仿正確的發(fā)音。同時，我會利用課后時間，針對發(fā)音有困難的學生進行個別輔導。

2.優(yōu)化小組合作活動：為了確保每個學生都能積極參與課堂活動，我會在小組活動中設置不同的角色，如組長、記錄員、發(fā)言人等，讓每個學生都有機會參與和表達。

3.提高課后作業(yè)質(zhì)量：我會設計更具針對性的課后作業(yè)，確保作業(yè)內(nèi)容與課堂學習內(nèi)容緊密相關(guān)。同時，我會通過家長溝通，鼓勵家長在家監(jiān)督孩子的作業(yè)完成情況，共同提高作業(yè)質(zhì)量。

4.加強教學評價的多樣性：為了更全面地評價學生的學習情況，我計劃采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成情況等，以更客觀地反映學生的學習成果。

5.持續(xù)關(guān)注學生的學習需求：我會定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，以便及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在課堂上得到充分的學習支持。八、重點題型整理1.單詞拼讀練習

題型：請學生根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)則，拼讀出下列單詞。

例題：cat,mat,rat,bit,hit,it,hot,not,pot,but,nut,hunt

答案：cat,mat,rat,bit,hit,it,hot,not,pot,but,nut,hunt

2.家庭成員連線

題型：將家庭成員的圖片與對應的英文單詞進行連線。

例題：

圖片：爸爸-PictureofDad

媽媽-PictureofMom

弟弟-PictureofBrother

妹妹-PictureofSister

答案：

PictureofDad-Dad

PictureofMom-Mom

PictureofBrother-Brother

PictureofSister-Sister

3.故事填空

題型：根據(jù)故事內(nèi)容，選擇合適的單詞填入空格中。

例題：

Ihavea__________.HisnameisTom.Heismy__________.

Ihavea__________.HernameisLily.Sheismy__________.

答案：

Ihavea__________.HisnameisTom.Heismy__________.

Ihavea__________.HernameisLily.Sheismy__________.

答案：brother,brother,sister,sister

4.家庭成員介紹

題型：學生模仿故事中的角色，用英語介紹自己的家庭成員。

例題：

Hello,mynameisTom.Thisismy__________.Hisnameis__________.Heismy__________.

Hello,mynameisLily.Thisismy__________.Hernameis__________.Sheismy__________.

答案：

Hello,mynameisTom.Thisismy__________.Hisnameis__________.Heismy__________.

答案：brother,John,brother

Hello,mynameisLily.Thisismy__________.Hernameis__________.