第1課 勝日尋芳賞春光 輕吟慢嚼悟春語-《春》教學(xué)設(shè)計(jì)七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第1課勝日尋芳賞春光輕吟慢嚼悟春語——《春》教學(xué)設(shè)計(jì)七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過閱讀《春》這篇課文，讓學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)對自然的熱愛之情。通過品味詩詞，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。教學(xué)活動緊密結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，提升審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美感知，引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌欣賞，感受春天生機(jī)勃勃的景象，提升對自然美的感知能力。

2.增強(qiáng)文化理解，讓學(xué)生了解古典詩詞中的春意表達(dá)，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析詩句，學(xué)習(xí)古典詩詞的表達(dá)技巧，提高學(xué)生的語言運(yùn)用水平。

4.培養(yǎng)思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過詩詞賞析，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對基本的詩歌形式和韻律有一定的了解。然而，對于《春》這樣的古詩詞，學(xué)生可能對其中蘊(yùn)含的意境、情感表達(dá)以及古典文化背景了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新知識充滿好奇心，對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生可能因?yàn)楣盼拈喿x難度較大而感到困惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過視覺和聽覺來理解知識，有的則更傾向于通過思考和討論來掌握。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《春》時(shí)可能會遇到理解詩句意境、把握作者情感以及分析詩歌結(jié)構(gòu)等方面的困難。此外，對于古典文化背景知識的缺乏也可能影響學(xué)生對詩歌的深入理解。在課堂討論和表達(dá)時(shí)，學(xué)生可能因?yàn)槿狈υ~匯和表達(dá)技巧而難以準(zhǔn)確傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《春》課文、教學(xué)課件。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩詞賞析視頻、古典文學(xué)背景資料庫。

4.教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師開場：同學(xué)們，春天來了，萬物復(fù)蘇，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫春天美景的詩歌——《春》。

2.學(xué)生互動：請同學(xué)們談?wù)勛约簩τ诖禾斓母惺?，以及你們所了解的春天的特點(diǎn)。

二、初讀課文，整體感知

1.老師指導(dǎo)：請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意節(jié)奏和韻律，感受詩歌的韻味。

2.學(xué)生朗讀：同學(xué)們按照老師的要求朗讀課文，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.老師提問：朗讀完畢后，請同學(xué)們談?wù)勛约簩@首詩歌的整體感受。

三、細(xì)讀課文，品味語言

1.老師提問：這首詩歌中，哪些詩句讓你印象深刻？

2.學(xué)生回答：例如“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。

3.老師講解：這句詩描繪了春天鳥語花香、山清水秀的景象，生動形象地展現(xiàn)了春天的美麗。

4.老師提問：這首詩歌中，有哪些修辭手法？

5.學(xué)生回答：例如比喻、擬人等。

6.老師講解：比喻和擬人等修辭手法，使詩歌更加生動形象，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。

四、探究主旨，理解情感

1.老師提問：這首詩歌的主旨是什么？

2.學(xué)生回答：贊美春天，表達(dá)對生活的熱愛。

3.老師講解：這首詩歌通過描繪春天的美景，表達(dá)了詩人對生活的熱愛之情。

4.老師提問：詩歌中，有哪些詩句體現(xiàn)了詩人的情感？

5.學(xué)生回答：例如“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。

6.老師講解：這句詩表達(dá)了詩人對春天的喜愛，以及對美好生活的向往。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：這首詩歌給你帶來了哪些啟示？

2.學(xué)生回答：例如珍惜時(shí)光、熱愛生活等。

3.老師講解：這首詩歌告訴我們，要珍惜時(shí)光，熱愛生活，努力追求美好。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《春》這首詩歌，感受到了春天的美好，了解了詩人的情感。

2.學(xué)生回顧：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

3.老師點(diǎn)評：同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，提升自己的語文素養(yǎng)。

七、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們回家后，背誦《春》這首詩歌。

2.請同學(xué)們思考：這首詩歌對你有什么啟示？

3.請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于春天的作文。

八、課后反思

1.老師反思：今天的教學(xué)過程中，同學(xué)們對詩歌的理解和感悟很到位，但也存在一些不足，如部分學(xué)生對于詩歌的背景知識了解不足，影響了詩歌的深入理解。

2.改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)生對古典文化背景知識的講解，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。同時(shí)，通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠熟練背誦《春》這首詩歌，理解詩句的基本意思，并能識別并解釋詩歌中的比喻、擬人等修辭手法。

學(xué)生對詩歌的整體結(jié)構(gòu)有了清晰的認(rèn)識，了解了古典詩歌的表達(dá)特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。

學(xué)生對春天的描繪和贊美有了更深的理解，能夠從詩歌中感受到作者的情感和意境。

2.能力提升方面：

學(xué)生在朗讀和背誦中提高了語言表達(dá)能力，通過小組討論和角色扮演，鍛煉了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

學(xué)生通過分析詩歌，提升了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從不同的角度解讀詩歌內(nèi)容。

學(xué)生在理解和分析詩歌的過程中，增強(qiáng)了審美感知能力，學(xué)會了如何欣賞和評價(jià)古典詩歌的美。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

學(xué)生在感受詩歌中春天的美好時(shí)，培養(yǎng)了熱愛自然、珍惜生活的情感態(tài)度。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)古典詩詞，增強(qiáng)了文化自信，認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了認(rèn)真觀察生活、積極表達(dá)自己觀點(diǎn)的良好習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法方面：

學(xué)生學(xué)會了通過查閱資料、合作學(xué)習(xí)等方式來拓寬知識面，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了專注聽講、積極參與討論的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)會了如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了實(shí)際應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-春天的景象：鶯啼、紅花、綠柳、山郭、酒旗、風(fēng)

-修辭手法：比喻、擬人

-詩歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

②重點(diǎn)詞句：

-千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)

-春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花

-草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

③詩歌主旨：

-贊美春天，表達(dá)對生活的熱愛

-描繪春天美景，抒發(fā)詩人情感典型例題講解1.例題：

閱讀詩句“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，請分析這句詩中運(yùn)用了哪些修辭手法，并解釋其作用。

答案：

這句詩中運(yùn)用了比喻和擬人兩種修辭手法。其中，“千里鶯啼綠映紅”通過將鶯啼與綠柳、紅花進(jìn)行對比，形象地描繪了春天的生機(jī)勃勃；“水村山郭酒旗風(fēng)”中的“酒旗風(fēng)”則通過擬人化的手法，使酒旗仿佛有了生命，隨風(fēng)飄揚(yáng)，增添了詩歌的生動感。

2.例題：

請解釋詩句“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”中“草長鶯飛”和“拂堤楊柳醉春煙”的意象。

答案：

“草長鶯飛”描繪了春天草木茂盛、鳥兒歡快的景象，通過“草長”和“鶯飛”兩個(gè)動作，形象地展現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)?！胺鞯虠盍泶簾煛敝械摹白泶簾煛边\(yùn)用了擬人手法，將楊柳人格化，仿佛被春天的煙霧所陶醉，生動地表現(xiàn)了春天景色的柔美和詩意。

3.例題：

分析詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中“春眠不覺曉”和“處處聞啼鳥”所表達(dá)的意義。

答案：

“春眠不覺曉”表達(dá)了春天人們因?yàn)樘鞖鉁嘏菀桌Ь?，不知不覺中天已大亮。這句詩反映了春天特有的氣候特點(diǎn)，同時(shí)也展現(xiàn)了春天帶給人們的舒適感。“處處聞啼鳥”則描繪了春天鳥兒鳴叫的景象，突出了春天的生機(jī)和活力。

4.例題：

請解釋詩句“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”中“千里鶯啼”和“水村山郭”所描繪的景象。

答案：

“千里鶯啼”描繪了春天鳥兒在廣闊的天地間歡快地鳴叫，形象地展現(xiàn)了春天的遼闊和鳥兒的眾多?！八迳焦眲t描繪了春天鄉(xiāng)村和山間景色的美麗，水邊的村莊和山上的城郭在綠樹紅花的映襯下，顯得格外寧靜和諧。

5.例題：

請分析詩句“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”中“春風(fēng)得意”和“一日看盡長安花”所蘊(yùn)含的情感。

答案：

“春風(fēng)得意”表達(dá)了詩人因?yàn)榇禾斓絹矶械叫那橛鋹?，馬蹄疾馳的形象進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了詩人的興奮和喜悅。“一日看盡長安花”則表現(xiàn)了詩人對美好生活的向往，通過一天之內(nèi)欣賞到長安城所有花卉的情景，展現(xiàn)了詩人對生活的熱愛和對美好時(shí)光的珍惜。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學(xué)生對《春》這首詩歌的理解程度，檢查他們對詩句的背誦情況，以及是否能夠準(zhǔn)確解釋詩句中的修辭手法和意象。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，評估他們的參與度和合作能力。

-小組展示：通過小組展示，評價(jià)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，包括對詩歌內(nèi)容的理解、表達(dá)能力和創(chuàng)意思維。

-課堂測試：設(shè)計(jì)小測驗(yàn)，包括填空、選擇題和簡答題，以評估學(xué)生對課文知識的掌握程度。

課堂評價(jià)的具體實(shí)施如下：

-在提問環(huán)節(jié)，我會針對詩句中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法進(jìn)行提問，如“‘千里鶯啼綠映紅’中的‘綠’和‘紅’分別代表了什么？”以及“‘春風(fēng)得意馬蹄疾’中的‘得意’表達(dá)了什么情感？”

-通過觀察，我會記錄下哪些學(xué)生在討論中表現(xiàn)出色，哪些學(xué)生可能需要更多的鼓勵和指導(dǎo)。

-小組展示時(shí)，我會關(guān)注每個(gè)成員的參與情況，以及他們是否能夠有效地傳達(dá)詩歌的意境和情感。

-課堂測試將包括對詩句內(nèi)容的理解、詩歌結(jié)構(gòu)的分析以及對作者情感把握的測試。

2.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到及時(shí)的反饋。

-作業(yè)評價(jià)的內(nèi)容包括詩句背誦、詩歌賞析、作文等，通過這些作業(yè)來評估學(xué)生對詩歌的理解和運(yùn)用能力。

-在作業(yè)評價(jià)中，我會注重以下幾點(diǎn)：

-詩句背誦的正確性和流利度。

-詩歌賞析的深度和廣度，包括對詩句意象、修辭手法和情感的理解。

-作文的質(zhì)量，包括立意、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)