16-1《阿房宮賦》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)專輯（統(tǒng)編版必修下冊）

16-1《阿房宮賦》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)專輯（統(tǒng)編版必修下冊）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16-1《阿房宮賦》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)專輯（統(tǒng)編版必修下冊）教學(xué)內(nèi)容《阿房宮賦》選自統(tǒng)編版必修下冊第一單元，本節(jié)課主要圍繞課文內(nèi)容展開，包括對文章背景的介紹、作者生平及寫作背景的探討、文章的篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法以及主旨思想的把握。具體內(nèi)容包括：分析阿房宮的壯麗景象和秦朝的盛衰歷程，理解作者對歷史興衰的感慨，感受文章的豪放風(fēng)格和深沉情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞能力和思維批判性。通過學(xué)習(xí)《阿房宮賦》，學(xué)生能夠理解古代宮殿建筑的文化內(nèi)涵，感受古文中的審美情趣，同時(shí)鍛煉對歷史現(xiàn)象的批判性思考，提升語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。學(xué)情分析高一學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對新知識充滿好奇心。在知識層面上，學(xué)生對古文有一定的了解，但受限于課內(nèi)學(xué)習(xí)，對《阿房宮賦》這樣的古文作品可能缺乏深入的理解。在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀能力參差不齊，對古文中的修辭手法和表達(dá)技巧掌握有限，對歷史背景的了解也較為淺顯。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高，課堂參與度較高，但部分學(xué)生可能存在畏難情緒，對古文學(xué)習(xí)缺乏信心。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能因?yàn)閷盼膶W(xué)習(xí)的不適應(yīng)而表現(xiàn)出注意力不集中、參與度不高的情況。這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，可能導(dǎo)致學(xué)生對古文的理解和欣賞能力無法得到充分提升。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將采取多種教學(xué)方法，如情境導(dǎo)入、合作學(xué)習(xí)、課堂討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文言文閱讀能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和文化自信。通過引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，以期在課程結(jié)束后，學(xué)生能夠?qū)Α栋⒎繉m賦》有更深入的理解，并在古文學(xué)習(xí)中樹立信心。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版必修下冊教材，包含《阿房宮賦》全文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《阿房宮賦》相關(guān)的歷史背景資料、作者生平介紹、古建筑圖片以及相關(guān)歷史事件視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備書寫工具，以供學(xué)生做筆記。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國后的繁榮景象的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考這一歷史時(shí)期的文化成就和建筑規(guī)模。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為秦始皇統(tǒng)一六國后，最具有代表性的建筑是哪一個(gè)？為什么？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：《阿房宮賦》正是描述了阿房宮這一歷史建筑，接下來我們將一起走進(jìn)這篇千古絕唱。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者：簡要介紹杜牧的生平及文學(xué)成就，引出《阿房宮賦》的寫作背景。

2.分析文章結(jié)構(gòu)：講解《阿房宮賦》的篇章結(jié)構(gòu)，包括引子、正文和結(jié)尾三部分。

3.閱讀全文：引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，注意字音、字義和句式結(jié)構(gòu)。

4.分析修辭手法：講解賦文中常用的修辭手法，如比喻、夸張、排比等，并舉例說明。

5.理解主旨思想：分析作者通過對阿房宮的描寫，表達(dá)了對歷史興衰的感慨和警示。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：布置幾道與《阿房宮賦》相關(guān)的練習(xí)題，如翻譯句子、解釋詞語、概括段落大意等。

2.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示：請幾位學(xué)生展示練習(xí)成果，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導(dǎo)學(xué)生思考《阿房宮賦》在文學(xué)史上的地位及其對后世的影響。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論以下問題：

a.作者在《阿房宮賦》中表達(dá)了哪些情感？

b.你認(rèn)為《阿房宮賦》在修辭手法上有哪些特點(diǎn)？

c.你對《阿房宮賦》的主旨思想有何理解？

2.小組展示：每組選派一位代表進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將《阿房宮賦》中的歷史教訓(xùn)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中？

2.學(xué)生討論：學(xué)生就問題展開討論，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《阿房宮賦》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

2.作業(yè)布置：布置以下作業(yè)：

a.拓展閱讀：閱讀杜牧的其他詩作，了解其文學(xué)風(fēng)格。

b.撰寫一篇關(guān)于《阿房宮賦》的讀后感。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中的《秦始皇本紀(jì)》和《項(xiàng)羽本紀(jì)》，可以深入了解秦始皇統(tǒng)一六國后的政治、軍事和文化背景。

-《資治通鑒》中關(guān)于秦朝的記載，為學(xué)生提供更全面的歷史視角。

-《杜牧全集》中的其他作品，如《秋夕》、《赤壁》等，幫助學(xué)生了解杜牧的文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)。

-古代建筑的相關(guān)資料，如《營造法式》、《營造錄》等，幫助學(xué)生理解阿房宮的建筑特點(diǎn)和文化意義。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《史記》和《資治通鑒》中關(guān)于秦朝的篇章，對比不同歷史文獻(xiàn)對同一事件的記載，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

-建議學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱杜牧的其他詩作，比較其作品在不同時(shí)期的風(fēng)格變化，深化對杜牧文學(xué)成就的理解。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如秦始皇兵馬俑、阿房宮遺址等，通過實(shí)地考察增強(qiáng)對歷史文化的直觀感受。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討阿房宮的興衰與秦朝的興亡之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與《阿房宮賦》相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，通過創(chuàng)作實(shí)踐加深對古文的理解和表達(dá)能力。

-組織學(xué)生參與辯論賽，就“阿房宮的建造是否值得”這一主題進(jìn)行辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和口頭表達(dá)能力。

-提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺，如在線課程、歷史論壇等，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流，拓寬知識視野。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會，記錄學(xué)習(xí)過程中的感悟和思考，提升學(xué)生的寫作能力和自我反思能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-秦始皇統(tǒng)一六國后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景

-阿房宮的建造及其規(guī)模、布局

-杜牧對秦朝興衰的感慨及警示

②重點(diǎn)詞：

-興：興起、興盛

-亡：滅亡、衰敗

-火焰：象征權(quán)力和繁榮

-驪山：秦始皇陵墓所在地，象征秦朝的強(qiáng)大

③重點(diǎn)句：

-“六王畢，四海一?！保ㄇ厥蓟式y(tǒng)一六國）

-“覆壓三百余里，隔離天日。”（阿房宮的規(guī)模）

-“蜀山兀，阿房出?！保ò⒎繉m的壯麗）

-“楚人一炬，可憐焦土?！保ㄇ爻臏缤觯?/p>

-“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也?！保▽v史的警示）典型例題講解1.例題：

“戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土?！边@句話中，“戍卒叫”和“函谷舉”分別指什么？

答案：

-“戍卒叫”指的是邊疆的士兵起義，這里的“叫”是士兵呼喊的意思，表示士兵起義的聲音。

-“函谷舉”指的是函谷關(guān)被攻破，函谷關(guān)是秦朝的重要關(guān)隘，這里的“舉”是指攻占、奪取。

2.例題：

解釋“獨(dú)夫之心，日益驕固”中的“獨(dú)夫”和“驕固”。

答案：

-“獨(dú)夫”在這里指的是秦始皇，比喻他獨(dú)斷專行，不顧民生。

-“驕固”表示秦始皇日益驕傲自滿，固執(zhí)己見。

3.例題：

分析“嗟乎！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也?！边@句話的含義。

答案：

-這句話通過對比六國的滅亡和秦朝的滅亡，指出六國的滅亡是自身原因造成的，而秦朝的滅亡則是由于秦朝的暴政，即“族秦者秦也”。

4.例題：

解釋“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也?！边@句話的意義。

答案：

-這句