第7課《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

第7課《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：第7課《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：第3周星期五第1節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過深入分析課文，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品情感、人物形象和主題思想的把握。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中語言的美感，體會(huì)作者的表達(dá)技巧。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化傳承意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英雄人物的精神價(jià)值，激發(fā)對(duì)英雄的敬仰之情。

4.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫、討論等形式，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品和人物形象的分析，具備一定的閱讀理解和表達(dá)能力。他們對(duì)英雄人物有一定的認(rèn)知，但可能缺乏對(duì)英雄精神的深入理解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英雄人物的故事尤為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀課文理解文章內(nèi)容，但部分學(xué)生可能在理解復(fù)雜的人物關(guān)系和情感表達(dá)上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺輔助學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和文字表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《誰是最可愛的人》這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)英雄人物精神的理解不夠深入，難以與自身生活實(shí)際相聯(lián)系；二是課文中涉及的一些歷史背景和人物關(guān)系較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以在短時(shí)間內(nèi)消化吸收；三是學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)檎Z言組織能力不足而感到困難。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多樣化的教學(xué)手段和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解英雄形象和故事背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影設(shè)備，用于展示分析圖表和討論結(jié)果。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)有利于分組討論的環(huán)境，設(shè)置討論區(qū)，并確保教室光線充足，以便于學(xué)生閱讀和書寫。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于英雄人物的短視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生分享自己心中的英雄人物，教師引導(dǎo)學(xué)生思考英雄人物的特點(diǎn)和精神。

3.提出本節(jié)課主題：“誰是最可愛的人”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師講解課文背景，介紹作者和時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)段落，分析人物形象和情感表達(dá)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)文章主題，強(qiáng)調(diào)文章寫作手法。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制英雄人物形象，展示自己的理解和想象。

2.學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)英雄人物精神的理解，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生討論課文中英雄人物的性格特點(diǎn)，舉例說明。

-例如：討論雷鋒的助人為樂精神，分享雷鋒幫助他人的具體事例。

2.學(xué)生討論課文中英雄人物的成長(zhǎng)歷程，舉例說明。

-例如：討論劉胡蘭在革命斗爭(zhēng)中的堅(jiān)定信念，分享劉胡蘭面對(duì)敵人威逼利誘時(shí)堅(jiān)守信仰的事例。

3.學(xué)生討論課文中英雄人物的精神價(jià)值，舉例說明。

-例如：討論英雄人物的奉獻(xiàn)精神，分享英雄人物為國(guó)家、民族付出生命的感人事跡。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文主題和寫作手法。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.提出課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀英雄人物的故事，提高自己的思想境界。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1.本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握人物形象和主題思想。

2.教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英雄人物的精神價(jià)值，將其與自身生活實(shí)際相結(jié)合。

教學(xué)用時(shí)：共計(jì)45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品，把握文章的主題思想、人物形象和情感表達(dá)。他們?cè)陂喿x其他文學(xué)作品時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行分析，提高閱讀效率。

2.思維能力增強(qiáng)：學(xué)生在分析課文內(nèi)容時(shí)，需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，對(duì)人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想進(jìn)行深入思考。這種思維訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的思維能力。

3.語言表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動(dòng)，鍛煉了口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述人物形象，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

4.文化傳承意識(shí)增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)英雄人物的故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到英雄精神的價(jià)值，激發(fā)了對(duì)英雄的敬仰之情。這種文化傳承意識(shí)的培養(yǎng)有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

5.情感共鳴能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)英雄人物的故事時(shí)，能夠產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)到英雄人物的偉大精神。這種情感共鳴能力的提升有助于學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度。

6.價(jià)值觀塑造：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到為國(guó)家、民族付出生命的英雄人物是值得我們尊敬和學(xué)習(xí)的榜樣。這種價(jià)值觀的塑造有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

7.歷史知識(shí)拓展：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解了一定的歷史背景，拓展了歷史知識(shí)面。這有助于學(xué)生更好地理解文學(xué)作品，提高歷史素養(yǎng)。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力提高：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。這種能力有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

10.應(yīng)試能力提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與考試大綱相符合，有助于學(xué)生掌握考試所需的知識(shí)點(diǎn)和答題技巧。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的應(yīng)試能力得到提升。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-英雄人物形象分析

-文章主題思想

-作者寫作手法

②關(guān)鍵詞：

-英勇無畏

-堅(jiān)定信念

-愛國(guó)主義

③重點(diǎn)句子：

-“他們是最可愛的人，他們?yōu)樽鎳?guó)付出了巨大的犧牲。”

-“他們的精神是永恒的，他們的名字將永遠(yuǎn)流傳?！?/p>

-“我們要學(xué)習(xí)他們的精神，傳承他們的精神。”課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。以下是對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問策略：通過提問，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考能力。具體方法包括：

-簡(jiǎn)單提問：針對(duì)課文內(nèi)容，提出基礎(chǔ)性問題，檢查學(xué)生對(duì)文章大意和細(xì)節(jié)的理解。

-思考性問題：設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生深入思考的問題，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和見解。

-遞進(jìn)式提問：通過逐步深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生從表面理解到深層分析，提高他們的思維能力。

（2）觀察策略：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、互動(dòng)情況等，來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。

-觀察學(xué)生的參與度：注意學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和積極性。

-注意力集中程度：觀察學(xué)生在課堂上的眼神、表情和動(dòng)作，判斷他們的注意力是否集中。

-互動(dòng)情況：觀察學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動(dòng)，評(píng)估他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）測(cè)試策略：通過小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-簡(jiǎn)單測(cè)試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握。

-課堂練習(xí)：在課堂上進(jìn)行一些實(shí)際操作或?qū)懽骶毩?xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改和點(diǎn)評(píng)，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供個(gè)性化的反饋。

（1）作業(yè)批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，注意以下幾點(diǎn)：

-評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：確保評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確，公平公正。

-反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時(shí)，不僅要給出分?jǐn)?shù)，還要給出具體的反饋意見，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-及時(shí)性：及時(shí)批改作業(yè)，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行改進(jìn)。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：教師可以通過以下方式對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：

-課堂展示：選擇部分優(yōu)秀作業(yè)在課堂上展示，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

-個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。典型例題講解1.例題：

課文《誰是最可愛的人》中，雷鋒助人為樂的事跡有哪些？請(qǐng)列舉兩個(gè)具體的例子。

答案：

-雷鋒在公交車上主動(dòng)讓座給老人。

-雷鋒在雨夜幫助一個(gè)迷路的孩子找到家。

2.例題：

分析雷鋒的形象特點(diǎn)，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行闡述。

答案：

雷鋒的形象特點(diǎn)包括：樂于助人、無私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)、勤奮刻苦。例如，雷鋒在公交車上主動(dòng)讓座給老人，體現(xiàn)了他樂于助人的品質(zhì)；他在雨夜幫助迷路的孩子，展現(xiàn)了他勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

3.例題：

課文中的“最可愛的人”指的是誰？為什么說他們是“最可愛的人”？

答案：

“最可愛的人”指的是在革命和建設(shè)中無私奉獻(xiàn)、英勇斗爭(zhēng)的英雄人物。他們被稱為“最可愛的人”，是因?yàn)樗麄兙哂懈呱械钠焚|(zhì)和偉大的精神，他們的行為和精神感動(dòng)了無數(shù)人。

4.例題：

課文中提到“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的”，這句話表達(dá)了怎樣的思想？

答案：

這句話表達(dá)了人生的有限性和為人民服務(wù)無限性的思想。它強(qiáng)調(diào)人應(yīng)該珍惜有限的生命，將有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，體現(xiàn)出一種崇高的精神境界。

5.例題：

請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“英雄精神”的理解。

答案：

英雄精神是指在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，敢于挺身而出，無私奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。課文中雷鋒、劉胡蘭等英雄人物的事跡，都是英雄精神的體現(xiàn)。這種精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

6.例題：

課文中的英雄人物