第17課 第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要下冊(cè)

第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課旨在通過分析第二次世界大戰(zhàn)的背景、過程與影響，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成及其對(duì)當(dāng)今世界格局的深遠(yuǎn)意義。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握二戰(zhàn)期間重要?dú)v史事件及其影響，了解戰(zhàn)后國(guó)際秩序的演變，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和國(guó)際視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，通過分析二戰(zhàn)進(jìn)程和戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的規(guī)律性和復(fù)雜性。增強(qiáng)學(xué)生唯物史觀，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、合作與對(duì)抗在歷史發(fā)展中的交織。提升學(xué)生愛國(guó)主義情感，感悟和平發(fā)展的重要性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，理解多元文化背景下的國(guó)際關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因、過程及主要戰(zhàn)役；

②戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成，包括聯(lián)合國(guó)、北約和華約等國(guó)際組織的建立及其影響；

③冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系格局，特別是美蘇兩極對(duì)峙的形成及其對(duì)世界格局的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景和復(fù)雜原因；

②把握戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成過程中的多邊主義與單邊主義、合作與對(duì)抗的交織關(guān)系；

③分析冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇兩極對(duì)峙的長(zhǎng)期性和世界格局的變化，以及其對(duì)當(dāng)代國(guó)際關(guān)系的影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的二戰(zhàn)歷史圖片、世界地圖、戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程圖表、相關(guān)歷史事件的視頻資料等。

3.教學(xué)輔助工具：使用多媒體教學(xué)平臺(tái)展示相關(guān)歷史資料，如PPT或在線教學(xué)平臺(tái)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論環(huán)境。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示二戰(zhàn)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，如諾曼底登陸、柏林墻等，引導(dǎo)學(xué)生回顧二戰(zhàn)的歷史背景，提出問題：“二戰(zhàn)對(duì)世界歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？戰(zhàn)后國(guó)際秩序是如何形成的？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

2.新課講授

①第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)與進(jìn)程

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要介紹二戰(zhàn)的爆發(fā)原因，如經(jīng)濟(jì)危機(jī)、軍備競(jìng)賽、民族主義情緒等，然后通過PPT展示二戰(zhàn)的主要戰(zhàn)役和重要事件，如珍珠港事件、斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸等，使學(xué)生了解二戰(zhàn)的進(jìn)程。

②戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成過程，包括聯(lián)合國(guó)的成立、北約和華約的建立等，通過展示相關(guān)歷史圖片和圖表，使學(xué)生理解戰(zhàn)后國(guó)際秩序的特點(diǎn)和影響。

③冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系格局

詳細(xì)內(nèi)容：教師分析冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇兩極對(duì)峙的形成及其對(duì)世界格局的影響，通過展示冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系圖，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)、柏林墻建立等，使學(xué)生了解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系格局。

3.實(shí)踐活動(dòng)

①角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組扮演二戰(zhàn)時(shí)期的不同國(guó)家，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬二戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系，加深對(duì)歷史事件的理解。

②制作歷史時(shí)間軸

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制作二戰(zhàn)時(shí)期的重要事件時(shí)間軸，通過梳理歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和邏輯思維能力。

③小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：教師提出問題，如“二戰(zhàn)對(duì)世界歷史產(chǎn)生了哪些影響？”、“戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成對(duì)當(dāng)今世界有何意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論

①第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因

舉例回答：經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致各國(guó)矛盾激化，軍備競(jìng)賽加劇了緊張局勢(shì)，民族主義情緒的抬頭等。

②戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成特點(diǎn)

舉例回答：多邊主義與單邊主義并存，合作與對(duì)抗交織，國(guó)際組織在維護(hù)和平與安全方面發(fā)揮重要作用。

③冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇兩極對(duì)峙的影響

舉例回答：冷戰(zhàn)導(dǎo)致世界局勢(shì)緊張，核武器威脅人類生存，東西方國(guó)家之間的交流與合作受到限制。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)二戰(zhàn)對(duì)世界歷史的影響、戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成以及冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇兩極對(duì)峙。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件對(duì)當(dāng)今世界的啟示。最后，布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)歷史資料，撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成的小論文。

用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.歷史知識(shí)的掌握

學(xué)生通過學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因、過程、重要戰(zhàn)役以及戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成，能夠準(zhǔn)確地掌握相關(guān)歷史事件的時(shí)間和地點(diǎn)，理解歷史事件的因果關(guān)系，對(duì)歷史發(fā)展的脈絡(luò)有清晰的認(rèn)識(shí)。

2.歷史分析能力的提升

學(xué)生在分析二戰(zhàn)爆發(fā)的原因和戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成的過程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)角度分析歷史現(xiàn)象，提高了歷史分析能力。

3.國(guó)際視野的拓展

通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成和冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系格局，學(xué)生能夠理解不同國(guó)家在國(guó)際舞臺(tái)上的角色和地位，拓展了國(guó)際視野，培養(yǎng)了全球意識(shí)。

4.歷史價(jià)值觀的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)二戰(zhàn)的殘酷性和戰(zhàn)后國(guó)際秩序的重要性時(shí)，能夠體會(huì)到和平的珍貴，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，從而培養(yǎng)了和平、合作的歷史價(jià)值觀。

5.研究能力的增強(qiáng)

學(xué)生在制作歷史時(shí)間軸、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉了獨(dú)立思考和解決問題的能力，提高了研究歷史問題的興趣和方法。

6.團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)

在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.時(shí)間觀念的強(qiáng)化

通過梳理二戰(zhàn)時(shí)期的重要事件，學(xué)生能夠更好地理解歷史的時(shí)間維度，強(qiáng)化了時(shí)間觀念，有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫匾?guī)劃時(shí)間。

8.邏輯思維能力的提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史事件的過程中，需要運(yùn)用邏輯思維來(lái)分析問題，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們的邏輯思維能力得到了提高。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法

在講授戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成時(shí)，嘗試引入具體的案例分析，如通過分析某個(gè)國(guó)家的加入聯(lián)合國(guó)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，讓學(xué)生更直觀地理解歷史事件對(duì)現(xiàn)實(shí)的意義。

2.多媒體互動(dòng)教學(xué)

在教學(xué)中，更多地利用多媒體資源，如歷史影像資料、地圖等，增加課堂的直觀性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足

在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)歷史事件的興趣不濃或者缺乏有效的引導(dǎo)。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠

在講解某些復(fù)雜的歷史事件時(shí)，感覺學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史背景和概念的理解不夠深入，可能是因?yàn)榻虒W(xué)過程中的解釋和引導(dǎo)不夠。

3.評(píng)價(jià)方式單一

目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度

設(shè)計(jì)更具吸引力的討論題目和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，可以通過設(shè)置小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的參與積極性。

2.深化教學(xué)內(nèi)容

在講解復(fù)雜的歷史事件時(shí)，采用更加深入的教學(xué)方法，如引入專家講座、組織學(xué)生參觀歷史遺址等，以增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解。

3.多元化評(píng)價(jià)方式

引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)，通過課堂表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)、項(xiàng)目報(bào)告等多種形式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適切性和有效性。

5.拓展課程資源

積極尋找和利用校外資源，如博物館、歷史檔案館等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和資源支持。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的出勤率、課堂參與度、回答問題的準(zhǔn)確性和積極性。學(xué)生需能夠積極參與課堂討論，對(duì)提出的問題能夠給出合理的分析和見解。評(píng)價(jià)時(shí)，我會(huì)記錄學(xué)生的發(fā)言次數(shù)、發(fā)言質(zhì)量以及是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示是評(píng)價(jià)學(xué)生合作能力和歷史分析能力的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)根據(jù)小組討論的準(zhǔn)備工作、討論過程中的表現(xiàn)以及最終展示的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括小組成員的分工合作、討論的深度和廣度、展示的清晰度和邏輯性等。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容將與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，測(cè)試后將及時(shí)批改并反饋給學(xué)生，以便他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)將包括閱讀相關(guān)歷史資料、撰寫小論文或完成案例分析等。作業(yè)的完成情況將作為評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和研究能力的重要依據(jù)。教師會(huì)對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，并給予針對(duì)性的反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師將進(jìn)行以下反饋：

-對(duì)課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；

-對(duì)課堂表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，通過個(gè)別談話或課后輔導(dǎo)，了解他們的學(xué)習(xí)困難，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)；

-對(duì)小組討論成果展示，教師將根據(jù)小組成員的參與度和貢獻(xiàn)程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并指出改進(jìn)的方向；

-隨堂測(cè)試的反饋將具體到每個(gè)問題，幫助學(xué)生了解自己的知識(shí)掌握情況，并指出錯(cuò)誤的原因；

-課后作業(yè)的反饋將注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

總體而言，教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋將注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注知識(shí)掌握，還關(guān)注學(xué)生的能力提升和情感態(tài)度。通過多元化的評(píng)價(jià)方式，教師將及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為后續(xù)的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《第二次世界大戰(zhàn)全史》節(jié)選，了解戰(zhàn)爭(zhēng)的全面歷史背景和影響。

-視頻資源：《二戰(zhàn)中的重大戰(zhàn)役》系列紀(jì)錄片，通過影像資料感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和歷史的真實(shí)。

-在線課程：聯(lián)合國(guó)成立過程的歷史講解視頻，深入了解戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成過程。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)書籍和觀看視頻，加深對(duì)第二次世界大戰(zhàn)及其戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成過程的理解。

-學(xué)生可以嘗試撰寫讀書筆記或觀后感，記錄自己的學(xué)習(xí)心得和對(duì)歷史事件的思考。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果和觀點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的交流和思想的碰撞。

-學(xué)生可以嘗試分析戰(zhàn)后國(guó)際秩序?qū)Ξ?dāng)今世界格局的影響，探討其在當(dāng)代國(guó)際關(guān)系中的地位和作用。

-對(duì)于有興趣的學(xué)生，可以進(jìn)一步研究冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇關(guān)系，了解兩個(gè)超級(jí)大國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，以及組織相關(guān)的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)1.第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

①歷史背景：經(jīng)濟(jì)危機(jī)、軍備競(jìng)賽、民族主義情緒

②主要原因：法西斯主義興起、帝國(guó)主義爭(zhēng)霸

③發(fā)生時(shí)間：1939年9月1日-1945年9月2日

2.第二次世界大戰(zhàn)的過程

①戰(zhàn)爭(zhēng)階段劃分：初期、中期、后期

②主要戰(zhàn)役：珍珠港事件、斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸、柏林戰(zhàn)役

③戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果：法