第六篇 選擇性必修中冊(cè) 第四單示-高中語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六篇選擇性必修中冊(cè)第四單示-高中語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六篇選擇性必修中冊(cè)第四單示-高中語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：選擇性必修中冊(cè)第四單元《示》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月18日星期二第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的審美鑒賞能力，提高對(duì)詩(shī)歌意境、情感、藝術(shù)手法的理解和感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)對(duì)《示》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)古代文學(xué)和思想的理解。

3.提升學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀詩(shī)歌，培養(yǎng)獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)理解《示》這首詩(shī)的主題思想，包括詩(shī)人對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨、對(duì)國(guó)家興衰的憂慮以及對(duì)人生哲理的思考。

-理解詩(shī)中運(yùn)用到的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

-掌握詩(shī)句中關(guān)鍵詞匯的用法和含義，如“示”字在詩(shī)中的具體寓意。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-突破對(duì)古代文學(xué)背景知識(shí)的理解，幫助學(xué)生理解詩(shī)人在特定歷史環(huán)境下的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-深入理解詩(shī)中的抽象概念和情感表達(dá)，如“悲歡離合總無(wú)情”，學(xué)生可能難以把握其中的情感深度。

-分析詩(shī)中的意象和象征意義，如“長(zhǎng)亭外，古道邊”，學(xué)生可能對(duì)“古道”和“長(zhǎng)亭”的象征作用理解不足。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性閱讀，對(duì)于詩(shī)中的一些解讀，如“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”，引導(dǎo)學(xué)生思考不同的解讀可能性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《選擇性必修中冊(cè)》教材，以便于閱讀《示》這首詩(shī)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《示》相關(guān)的歷史背景資料、詩(shī)人生平介紹以及詩(shī)歌鑒賞的音頻或視頻資源。

3.教學(xué)課件：制作包含詩(shī)歌原文、注釋、翻譯和賞析的PPT，以便于課堂展示和講解。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌分析和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《示》這首詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒有讀過(guò)古代詩(shī)歌？它們有什么特別的地方？”

展示一些古代詩(shī)歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代詩(shī)歌的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《示》這首詩(shī)的基本信息，包括作者、創(chuàng)作背景和詩(shī)歌類型，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《示》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《示》這首詩(shī)的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過(guò)程：

講解《示》的定義，包括詩(shī)人白居易的創(chuàng)作風(fēng)格和詩(shī)歌的主題。

詳細(xì)介紹《示》的組成部分，如詩(shī)句的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法。

3.《示》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《示》的特性和藝術(shù)價(jià)值。

過(guò)程：

分析《示》中的關(guān)鍵詩(shī)句，如“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天”，探討其意境和情感表達(dá)。

結(jié)合詩(shī)人的生平和時(shí)代背景，分析詩(shī)歌的社會(huì)意義和思想內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考《示》如何通過(guò)藝術(shù)手法傳達(dá)詩(shī)人的情感和思想。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《示》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如詩(shī)歌的韻律美、情感表達(dá)或社會(huì)影響。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解讀方式。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《示》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《示》的重要性和藝術(shù)價(jià)值。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《示》的基本概念、創(chuàng)作手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《示》在古代詩(shī)歌中的地位和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生欣賞和傳承古典詩(shī)歌文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《示》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀白居易的其他作品。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-白居易生平及文學(xué)成就簡(jiǎn)介，包括其詩(shī)歌創(chuàng)作的背景和風(fēng)格。

-古代詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧，如如何理解詩(shī)歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)。

-《示》這首詩(shī)的版本比較，了解不同版本中的差異和解讀。

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)，如《白氏長(zhǎng)慶集》中與《示》創(chuàng)作相關(guān)的背景資料。

-其他白居易的詩(shī)歌作品，如《琵琶行》、《長(zhǎng)恨歌》等，以供學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《白氏長(zhǎng)慶集》，深入了解白居易的詩(shī)歌創(chuàng)作。

-引導(dǎo)學(xué)生收集古代詩(shī)歌鑒賞的書籍或文章，提升自己的鑒賞能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討《示》這首詩(shī)在文學(xué)史上的地位和影響。

-設(shè)計(jì)一個(gè)古代詩(shī)歌主題的讀書報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、博物館等，查找與白居易相關(guān)的歷史文物和藝術(shù)作品。

-安排學(xué)生參與古典文學(xué)講座或研討會(huì)，以拓寬知識(shí)面和視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，嘗試運(yùn)用《示》中的藝術(shù)手法和思想內(nèi)容。

-組織學(xué)生觀看與白居易相關(guān)的影視作品，如電影《長(zhǎng)恨歌》，以視覺藝術(shù)的方式感受古典詩(shī)歌的魅力。

-探索白居易詩(shī)歌在現(xiàn)代音樂、舞蹈或戲劇中的改編和應(yīng)用。

-安排學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如古典詩(shī)詞朗誦會(huì)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-通過(guò)在線課程或公開課，學(xué)習(xí)更多關(guān)于古代文學(xué)和詩(shī)歌鑒賞的專業(yè)知識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我?guī)Т蠹易哌M(jìn)了白居易的《示》，這是一首充滿哲理和情感的詩(shī)。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，通過(guò)展示一些古代詩(shī)歌的圖片和視頻，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方式挺有效的，學(xué)生們對(duì)古代詩(shī)歌的興趣明顯被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的背景知識(shí)比較陌生，所以在講解詩(shī)歌的基本概念和組成部分時(shí)，我可能需要更加詳細(xì)一些，特別是對(duì)于一些關(guān)鍵詞匯的解釋。

其次，在講解《示》這首詩(shī)的時(shí)候，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌中的意象和象征意義比較感興趣，但在分析詩(shī)歌的情感表達(dá)時(shí)，有些學(xué)生顯得有些吃力。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到詩(shī)歌中的情感起伏。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，他們提出了很多有見地的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，缺乏邏輯性和條理性。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提出自己的見解。這讓我感到欣慰，同時(shí)也意識(shí)到，我需要給予學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體較好，但仍有少數(shù)學(xué)生分心。我意識(shí)到，教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是紀(jì)律和習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)。

1.加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌背景知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

2.注重情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠深入體會(huì)詩(shī)歌中的情感。

3.強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力，提高他們的邏輯思維和條理性。

4.維護(hù)課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和自律性。

5.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，給予他們更多的展示機(jī)會(huì)。

我相信，通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學(xué)生們提供更好的教育。今天的課，雖然結(jié)束了，但我的教學(xué)之路還在繼續(xù)。我會(huì)帶著這份收獲，繼續(xù)前行。課后作業(yè)1.**詩(shī)歌翻譯與賞析**

-作業(yè)內(nèi)容：將《示》這首詩(shī)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并寫出自己的賞析。

-作業(yè)要求：翻譯要忠實(shí)原文，賞析要結(jié)合詩(shī)歌的意象、情感和藝術(shù)手法進(jìn)行。

-例子：請(qǐng)將《示》中“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天”這句詩(shī)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并分析這句詩(shī)的意境和情感。

2.**詩(shī)歌背景研究**

-作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查白居易的生平和創(chuàng)作背景，撰寫一份簡(jiǎn)短的報(bào)告。

-作業(yè)要求：報(bào)告要包括白居易的生活時(shí)代、詩(shī)歌創(chuàng)作的主要特點(diǎn)以及《示》的創(chuàng)作背景。

-例子：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹白居易的生活時(shí)代，以及《示》這首詩(shī)創(chuàng)作的具體背景。

3.**詩(shī)歌比較閱讀**

-作業(yè)內(nèi)容：比較《示》與白居易的另一首詩(shī)《琵琶行》在主題、情感和藝術(shù)手法上的異同。

-作業(yè)要求：分析兩首詩(shī)的共性和個(gè)性，探討白居易詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)。

-例子：比較《示》和《琵琶行》中對(duì)于“離別”主題的描繪，分析兩首詩(shī)在情感表達(dá)上的異同。

4.**詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐**

-作業(yè)內(nèi)容：嘗試創(chuàng)作一首以“示”為主題的現(xiàn)代詩(shī)歌。

-作業(yè)要求：詩(shī)歌要體現(xiàn)“示”的意義，可以借鑒《示》中的藝術(shù)手法，但不必局限于古典詩(shī)歌的形式。

-例子：請(qǐng)以“示”為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)歌，并附上創(chuàng)作心得。

5.**詩(shī)歌中的意象分析**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《示》中的一句詩(shī)，分析其中的意象及其在詩(shī)歌中的作用。

-作業(yè)要求：分析要深入，要結(jié)合詩(shī)歌的整體意境和情感。

-例子：請(qǐng)分析《示》中“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天”這句詩(shī)中的“古道”和“芳草”意象，并解釋它們?cè)谠?shī)歌中的作用。

答案示例：

1.翻譯：《長(zhǎng)亭外，古道旁，碧草連天一片?！?/p>

賞析：《示》中的這句詩(shī)通過(guò)描繪長(zhǎng)亭外的古道和碧草連天的景象，營(yíng)造出一種悠遠(yuǎn)、寧?kù)o的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)離別之情的深切感受。

2.報(bào)告示例：

白居易，唐代著名詩(shī)人，生于公元772年，卒于846年。他的詩(shī)歌創(chuàng)作多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注民生疾苦，被后人譽(yù)為“詩(shī)史”。《示》創(chuàng)作于唐憲宗元和年間，當(dāng)時(shí)白居易正值壯年，正值政治風(fēng)云變幻之際。

3.比較示例：

《示》和《琵琶行》都描繪了離別之情，但《示》更多地表達(dá)了對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨，而《琵琶行》則更多地反映了社會(huì)的不公和人民的苦難。在藝術(shù)手法上，《示》運(yùn)用了大量的意象和象征，而《琵琶行》則更注重?cái)⑹潞褪闱椤?/p>

4.創(chuàng)作示例：

（略）

5.意象分析示例：

“古道”和“芳草”在《示》中構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，古道象征著古老、沉寂的歷史，而芳草則象征著生機(jī)、希望。這種對(duì)比強(qiáng)化了詩(shī)人對(duì)時(shí)間流逝和人生無(wú)常的感慨。古道邊的芳草，既是現(xiàn)實(shí)的景象，也是詩(shī)人內(nèi)心的投射，寓意著即使歲月更