16-1《阿房宮賦》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

16-1《阿房宮賦》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修下冊第16單元第一課《阿房宮賦》。本課主要學(xué)習(xí)杜牧的《阿房宮賦》，通過分析賦中描繪的阿房宮的宏偉與毀滅，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)歷史興衰的感慨，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，理解賦體文學(xué)的特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)審美情趣，感受古代建筑與文化的魅力。

3.強(qiáng)化文化自信，認(rèn)識(shí)到歷史興衰對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

4.增強(qiáng)語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本課程前，已具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的文言文句式和詞匯。他們可能對(duì)賦體文學(xué)有一定的了解，但對(duì)于《阿房宮賦》中獨(dú)特的藝術(shù)手法和深邃的歷史內(nèi)涵認(rèn)識(shí)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)歷史題材的興趣普遍較高，能夠通過閱讀《阿房宮賦》這樣的歷史賦文，激發(fā)對(duì)歷史的探索欲望。學(xué)生具備較強(qiáng)的分析能力和想象力，但在理解和把握賦文中復(fù)雜的意象和象征手法時(shí)，可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過文本細(xì)讀來理解內(nèi)容，而另一些學(xué)生可能更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《阿房宮賦》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)古代歷史背景不熟悉、難以理解賦中的象征意義和藝術(shù)手法等挑戰(zhàn)。此外，對(duì)文言文的語法結(jié)構(gòu)不熟悉也可能成為理解的障礙。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，運(yùn)用注釋和工具書，逐步克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師詳細(xì)講解《阿房宮賦》的寫作背景、藝術(shù)特色和修辭手法，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論賦中的意象、象征意義以及作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取與《阿房宮賦》相關(guān)的歷史事件或文學(xué)作品，進(jìn)行對(duì)比分析，深化學(xué)生對(duì)歷史和文學(xué)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示阿房宮的歷史圖片、相關(guān)文獻(xiàn)資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的歷史視頻、學(xué)者解讀等資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示阿房宮的圖片和相關(guān)的歷史背景資料，引導(dǎo)學(xué)生思考：古人對(duì)歷史的感悟通常通過哪些方式表達(dá)？引出賦體文學(xué)的概念，并簡要介紹杜牧及其文學(xué)成就。

2.學(xué)生分享課前預(yù)習(xí)的心得，教師總結(jié)并導(dǎo)入《阿房宮賦》。

二、初讀課文，整體感知

1.教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意停頓和語調(diào)，感受賦文的韻律美。

2.學(xué)生朗讀課文，注意體會(huì)賦中描繪的阿房宮的宏偉與毀滅，以及作者對(duì)歷史的感慨。

3.教師提問：這篇賦文的主旨是什么？學(xué)生回答，教師總結(jié)：主旨在于通過對(duì)阿房宮的描繪，抒發(fā)作者對(duì)歷史的感慨，警示當(dāng)朝統(tǒng)治者。

三、細(xì)讀課文，品味賞析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中運(yùn)用比喻、排比等修辭手法的地方，分析其表達(dá)效果。

a.以“覆壓三百余里，隔離天日”為例，引導(dǎo)學(xué)生分析夸張手法的運(yùn)用。

b.以“一肌一容，盡態(tài)極妍”為例，引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)比手法的運(yùn)用。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注賦文中對(duì)人物形象和事件的刻畫。

a.分析秦始皇的雄才大略與暴政，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物的思考。

b.分析項(xiàng)羽的英勇無畏與悲劇命運(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄的定義。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注賦文中的抒情手法。

a.分析“戍卒叫，函谷舉；楚人一炬，可憐焦土”的情景描寫，體會(huì)作者的憂患意識(shí)。

b.分析“嗟乎！滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也”的議論，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史興衰的思考。

四、課堂活動(dòng)，深化理解

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞以下問題展開：

a.《阿房宮賦》中哪些句子給你留下了深刻印象？為什么？

b.你認(rèn)為《阿房宮賦》對(duì)當(dāng)今社會(huì)的啟示有哪些？

2.學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、總結(jié)全文，提升認(rèn)識(shí)

1.教師總結(jié)《阿房宮賦》的藝術(shù)特色和主旨思想。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會(huì)，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

3.教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于《阿房宮賦》的讀后感。

六、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**賦體文學(xué)的特點(diǎn)**：

-賦是一種介于詩歌和散文之間的文學(xué)體裁，具有辭藻華麗、意境深遠(yuǎn)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)。

-《阿房宮賦》作為一篇典型的賦文，以其獨(dú)特的藝術(shù)手法展現(xiàn)了作者對(duì)歷史的感慨和對(duì)現(xiàn)實(shí)的警示。

2.**歷史背景**：

-阿房宮是秦始皇統(tǒng)一六國后建造的宮殿，代表了秦朝的繁榮和奢侈。

-秦朝的暴政和秦二世胡亥的荒淫無道最終導(dǎo)致了秦朝的滅亡。

3.**修辭手法**：

-**夸張**：如“覆壓三百余里，隔離天日”，通過夸張手法描繪阿房宮的宏偉。

-**對(duì)比**：如“楚人一炬，可憐焦土”，對(duì)比了楚漢戰(zhàn)爭中的毀滅與秦朝的奢侈。

-**排比**：如“一肌一容，盡態(tài)極妍”，通過排比手法增強(qiáng)語言的節(jié)奏感和氣勢。

4.**意象與象征**：

-**阿房宮**：象征秦朝的繁榮與衰落。

-**焦土**：象征戰(zhàn)爭的破壞力和歷史的悲劇。

-**宮女與絲竹**：象征宮廷的奢華與虛無。

5.**作者的情感態(tài)度**：

-**憂患意識(shí)**：通過描繪阿房宮的毀滅，表達(dá)了對(duì)歷史的深刻反思和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的警示。

-**批判精神**：對(duì)秦朝的暴政和統(tǒng)治者的荒淫進(jìn)行了批判。

6.**文學(xué)價(jià)值**：

-《阿房宮賦》以其深邃的思想內(nèi)容和精湛的藝術(shù)手法，成為中國文學(xué)史上的名篇。

-對(duì)后世的文學(xué)創(chuàng)作和思想產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

7.**教學(xué)啟示**：

-通過學(xué)習(xí)《阿房宮賦》，學(xué)生可以了解古代歷史和文學(xué)，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)習(xí)賦文中的修辭手法和意象象征，提高學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。

8.**拓展延伸**：

-探討秦朝滅亡的原因，思考?xì)v史興衰對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-分析《阿房宮賦》在文學(xué)史上的地位和影響，以及與其他賦文的比較研究。重點(diǎn)題型整理1.**題型一：分析賦中的比喻手法**

-題目：《阿房宮賦》中“覆壓三百余里，隔離天日”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？請結(jié)合上下文分析其表達(dá)效果。

-答案：這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法。通過夸張手法，將阿房宮的宏偉壯觀描繪得淋漓盡致，使讀者能夠形象地感受到宮殿的規(guī)模之大，氣勢之盛。

2.**題型二：理解賦中的象征意義**

-題目：請解釋《阿房宮賦》中“宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛”這句話的象征意義。

-答案：這句話通過對(duì)比過去與現(xiàn)在的景象，象征著阿房宮昔日的輝煌與今日的荒涼。宮女如花滿春殿象征阿房宮曾經(jīng)的繁華，而鷓鴣飛則象征著宮殿的衰落和歷史的滄桑。

3.**題型三：探討作者的情感態(tài)度**

-題目：結(jié)合《阿房宮賦》的內(nèi)容，分析作者對(duì)秦朝滅亡的態(tài)度。

-答案：作者對(duì)秦朝滅亡的態(tài)度是復(fù)雜的。一方面，作者對(duì)秦始皇的暴政和統(tǒng)治者的荒淫進(jìn)行了批判；另一方面，作者也表達(dá)了對(duì)歷史的深刻反思，認(rèn)為秦朝的興衰是歷史的必然。

4.**題型四：分析賦文中的議論**

-題目：請分析《阿房宮賦》中“嗟乎！滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也”的議論。

-答案：這句話是作者對(duì)秦朝滅亡原因的深刻議論。作者認(rèn)為，六國的滅亡是由于自身的腐敗和內(nèi)部矛盾，而秦朝的滅亡則是由于秦朝本身的暴政和統(tǒng)治者的問題，而非天下的力量。

5.**題型五：比較分析《阿房宮賦》與其他賦文**

-題目：比較《阿房宮賦》與《過秦論》在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和修辭手法上的異同。

-答案：兩篇賦文都涉及對(duì)歷史的反思，但《阿房宮賦》更側(cè)重于對(duì)阿房宮的描繪和對(duì)歷史的感慨，而《過秦論》則側(cè)重于對(duì)秦朝興衰原因的剖析。在結(jié)構(gòu)上，《阿房宮賦》以描繪為主，而《過秦論》則以議論為主。在修辭手法上，兩篇賦文都運(yùn)用了夸張、對(duì)比等手法，但《阿房宮賦》更注重意象的營造，而《過秦論》則更注重邏輯的嚴(yán)密。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《阿房宮賦》這一節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-**課后問卷調(diào)查**：在課后，我會(huì)設(shè)計(jì)一份問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)《阿房宮賦》的學(xué)習(xí)興趣、理解程度以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。通過這些反饋，我可以評(píng)估教學(xué)效果，了解學(xué)生的需求。

-**學(xué)生作品分析**：我會(huì)收集學(xué)生的讀后感或作文，分析他們在理解和運(yùn)用《阿房宮賦》中的修辭手法和象征意義方面的能力。這有助于我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

-**同行評(píng)議**：我會(huì)邀請其他教師聽課，并請他們提供反饋意見。通過同行評(píng)議，我可以從不同的角度審視自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)可能忽視的問題。

2.制定改進(jìn)措施

-**加強(qiáng)歷史背景介紹**：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)阿房宮歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解賦文中的歷史事件和人物。

-**深化修辭手法講解**：對(duì)于賦文中的比喻、排比等修辭手法，我會(huì)進(jìn)行更深入的講解，并結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些手法。

-**增加互動(dòng)環(huán)節(jié)**：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-**豐富教學(xué)資源**：我會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體設(shè)備等，豐富教學(xué)手段，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-**個(gè)性化輔導(dǎo)**：對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙，提高他們的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-阿房宮的歷史背景

-賦體文學(xué)的特點(diǎn)

-比喻、排比等修辭手法

-作者的情感態(tài)度

②重點(diǎn)詞句：

-“覆壓三百余里，隔離天