Module 6 Unit 2 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Module6Unit2教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Module6Unit2

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)對(duì)話和閱讀，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯和句型的運(yùn)用能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論和分析，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)西方文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解和尊重。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)。然而，由于學(xué)生個(gè)體差異，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法和詞匯有一定的掌握，但詞匯量仍顯不足，尤其是在本單元涉及的文化背景知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)西方節(jié)日的了解有限。

2.能力層面：學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)能力上有所提高，但寫(xiě)作能力相對(duì)較弱，尤其是在表達(dá)觀點(diǎn)和撰寫(xiě)連貫的段落方面存在困難。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但部分學(xué)生由于缺乏自信，容易在課堂上保持沉默，影響整體學(xué)習(xí)氛圍。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生存在依賴?yán)蠋熀屯榈默F(xiàn)象，缺乏獨(dú)立思考的能力。此外，部分學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時(shí)間安排不合理，影響學(xué)習(xí)效果。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

-在詞匯教學(xué)上，教師需注重詞匯的拓展和運(yùn)用，同時(shí)結(jié)合文化背景知識(shí)，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。

-在聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)上，教師應(yīng)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-在寫(xiě)作教學(xué)上，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作技巧和邏輯思維能力。

-在課堂上，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如節(jié)日相關(guān)物品圖片、卡片等）。

2.課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，用于輔助教學(xué)資源下載和在線練習(xí)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻資源，如英語(yǔ)新聞、文化介紹等。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、互動(dòng)式電子白板、小組討論、角色扮演等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“西方節(jié)日文化”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你了解哪些西方節(jié)日？它們有哪些特色活動(dòng)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解西方節(jié)日的背景和習(xí)俗。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解西方節(jié)日文化，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示節(jié)日?qǐng)D片或播放節(jié)日相關(guān)視頻，引出“西方節(jié)日文化”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解西方節(jié)日的起源、習(xí)俗和意義，結(jié)合實(shí)例如圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己預(yù)習(xí)時(shí)了解的節(jié)日文化，并進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，如模擬節(jié)日慶祝場(chǎng)景。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)西方節(jié)日知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解西方節(jié)日的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握節(jié)日文化的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解西方節(jié)日的知識(shí)點(diǎn)，掌握節(jié)日文化的應(yīng)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于西方節(jié)日文化的寫(xiě)作作業(yè)，如寫(xiě)一篇節(jié)日介紹或節(jié)日慶?；顒?dòng)策劃。

-提供拓展資源：提供與西方節(jié)日文化相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的西方節(jié)日文化知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化背景資料：收集關(guān)于西方節(jié)日的起源、歷史和文化意義的資料，如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等。

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)工具：制作或?qū)ふ以诰€互動(dòng)式學(xué)習(xí)工具，如節(jié)日習(xí)俗的虛擬體驗(yàn)游戲、節(jié)日歌曲和舞蹈視頻。

-文化對(duì)比研究：搜集不同國(guó)家和地區(qū)的節(jié)日習(xí)俗，進(jìn)行對(duì)比研究，如中國(guó)春節(jié)與西方圣誕節(jié)的對(duì)比。

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源：提供與節(jié)日相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如節(jié)日主題的英語(yǔ)閱讀材料、英語(yǔ)聽(tīng)力材料和英語(yǔ)寫(xiě)作范文。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-讓學(xué)生閱讀關(guān)于西方節(jié)日的英語(yǔ)文章，了解節(jié)日的傳統(tǒng)和現(xiàn)代變化。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文節(jié)日故事書(shū)，提高閱讀興趣和英語(yǔ)水平。

-視聽(tīng)拓展：

-播放與節(jié)日相關(guān)的英語(yǔ)電影或電視劇片段，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)節(jié)日文化。

-利用在線平臺(tái)觀看英語(yǔ)節(jié)日歌曲和舞蹈表演，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

-寫(xiě)作拓展：

-讓學(xué)生撰寫(xiě)節(jié)日相關(guān)的英語(yǔ)日記或作文，記錄自己的節(jié)日經(jīng)歷或?qū)?jié)日的看法。

-設(shè)計(jì)節(jié)日主題的寫(xiě)作任務(wù)，如編寫(xiě)節(jié)日賀卡或節(jié)日活動(dòng)策劃書(shū)。

-實(shí)踐活動(dòng)拓展：

-組織學(xué)生參與節(jié)日相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如制作節(jié)日手工藝品、裝飾教室以慶祝節(jié)日。

-安排學(xué)生參與社區(qū)節(jié)日活動(dòng)，如參與節(jié)日市場(chǎng)或節(jié)日慶典，了解節(jié)日文化在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

-交流討論拓展：

-在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)日文化的討論，分享各自對(duì)節(jié)日的了解和看法。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與在線英語(yǔ)論壇或社交媒體，與其他國(guó)家的學(xué)生交流節(jié)日文化。

-研究項(xiàng)目拓展：

-設(shè)計(jì)節(jié)日文化研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)特定的節(jié)日進(jìn)行深入研究，包括歷史、習(xí)俗、文化意義等。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化比較研究，探討不同文化中節(jié)日習(xí)俗的差異和相似之處。

-自主學(xué)習(xí)拓展：

-建議學(xué)生利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言俱樂(lè)部，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了西方節(jié)日文化，我覺(jué)得整體上還是取得了一些成果，但也暴露出了一些問(wèn)題。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如小組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)，這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，效果比單純的講授要好。比如，在討論圣誕節(jié)時(shí)，學(xué)生們分組討論了圣誕老人的傳說(shuō)，他們不僅積極參與，還提出了很多有趣的觀點(diǎn)。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在小組討論時(shí)，部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)表達(dá)不夠自信，或者是對(duì)課堂氛圍不熟悉。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，提高他們的自信心。

在教學(xué)策略上，我注意到有些學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)容易分心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試了將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，比如通過(guò)展示節(jié)日相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生更容易理解和記憶。此外，我還利用了多媒體教學(xué)手段，如PPT和在線視頻，使課堂更加生動(dòng)有趣。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)受到影響。為了改善這一點(diǎn)，我加強(qiáng)了課堂紀(jì)律管理，明確了課堂規(guī)則，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。同時(shí)，我也注意到了課堂氛圍的營(yíng)造，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能感受到課堂的溫暖和尊重。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上的參與度不高。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-西方節(jié)日的起源和歷史

-節(jié)日的主要習(xí)俗和慶?；顒?dòng)

-節(jié)日背后的文化意義

②重點(diǎn)詞匯：

-Origin（起源）

-Tradition（傳統(tǒng)）

-Celebration（慶祝）

-Culture（文化）

-Custom（習(xí)俗）

③重點(diǎn)句子：

-"ChristmasisafestivalthatcelebratesthebirthofJesusChrist."

-"EasterisaChristianholidaythatcommemoratestheresurrectionofJesus."

-"TheThanksgivingholidayisatimeforfamilygatheringsandexpressinggratitude."

-"HalloweenisafestivalwithrootsinCelticandRomantraditions."

-"Diwaliisafive-dayfestivalthatmarksthevictoryofgoodoverevil."課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施和思考：

1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)提問(wèn)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和思維深度。在課堂上，我會(huì)針對(duì)以下方面進(jìn)行提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-知識(shí)點(diǎn)掌握：針對(duì)新課內(nèi)容，提問(wèn)一些基礎(chǔ)性的問(wèn)題，如“今天我們學(xué)習(xí)了哪些西方節(jié)日？”

-理解程度：提問(wèn)一些需要學(xué)生深入思考的問(wèn)題，如“你認(rèn)為圣誕節(jié)的意義是什么？”

-應(yīng)用能力：設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的問(wèn)題，如“如果你要給外國(guó)朋友介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，你會(huì)怎么介紹？”

-創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，如“你還有哪些關(guān)于節(jié)日文化的想法？”

通過(guò)觀察學(xué)生的回答，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

2.觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和學(xué)習(xí)效果。以下是我會(huì)關(guān)注的觀察點(diǎn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言情況，是否積極舉手發(fā)言，是否認(rèn)真聽(tīng)講。

-學(xué)習(xí)狀態(tài)：觀察學(xué)生的注意力集中情況，是否分心，是否能夠跟隨老師的講解。

-課堂紀(jì)律：觀察學(xué)生的課堂紀(jì)律，是否遵守課堂規(guī)則，是否尊重他人。

-合作能力：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠與同伴合作，是否能夠提出建設(shè)性意見(jiàn)。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式，通過(guò)測(cè)試可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力。以下是我會(huì)采取的測(cè)試評(píng)價(jià)方式：

-課堂小測(cè)驗(yàn)：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行一些簡(jiǎn)短的課堂小測(cè)驗(yàn)，如選擇題、填空題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本