Unit 4 Journey Across A Vast Land Using Language (教學(xué)設(shè)計(jì))高二英語高效課堂系列（人教版2019選擇性必修第二冊）

Unit4JourneyAcrossAVastLandUsingLanguage(教學(xué)設(shè)計(jì))高二英語高效課堂系列（人教版2019選擇性必修第二冊）主備人備課成員教材分析Unit4JourneyAcrossAVastLandUsingLanguage(教學(xué)設(shè)計(jì))高二英語高效課堂系列（人教版2019選擇性必修第二冊）本章節(jié)圍繞旅行主題，通過閱讀和寫作活動，讓學(xué)生深入了解中國的地理、歷史和文化。教材內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，特別是閱讀和寫作技能。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解不同地域文化的特點(diǎn)，增強(qiáng)對歷史變遷的認(rèn)識，同時提高在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解文本中關(guān)于中國不同地域的描述，包括地理、歷史和文化特點(diǎn)。

2.運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，撰寫一篇關(guān)于個人旅行經(jīng)歷的短文。

難點(diǎn)：

1.理解并運(yùn)用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，如定語從句和狀語從句。

2.在寫作中有效地結(jié)合個人經(jīng)歷和旅行中的所見所聞，展現(xiàn)個人觀點(diǎn)。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師講解，幫助學(xué)生理解復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)。

2.提供寫作框架和范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人經(jīng)歷，逐步完成寫作任務(wù)。

3.設(shè)計(jì)階梯式練習(xí)，從簡單到復(fù)雜，逐步提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解重點(diǎn)詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬旅行經(jīng)歷，提高口語表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示中國不同地域的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對地理、歷史文化的直觀感受。

4.通過小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生自主探究，撰寫旅行日志，提升寫作技能。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生觀看關(guān)于中國不同地域的視頻，了解其自然風(fēng)光和文化特色。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“旅行體驗(yàn)與地域文化”課題，設(shè)計(jì)一系列問題，如“你理想中的旅行目的地是哪里？為什么？”“你了解的該目的地有哪些文化特色？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線討論，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，觀看視頻或閱讀資料，理解中國不同地域的特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如“如何通過旅行體驗(yàn)不同地域的文化？”進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個與旅行相關(guān)的真實(shí)故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：講解“描述旅行經(jīng)歷”的常用詞匯和句型，如“wonderful,amazing,breathtaking”等，并舉例說明如何運(yùn)用。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的旅行經(jīng)歷，并要求他們用學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行描述。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的旅行故事，并嘗試用新學(xué)的語言表達(dá)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解新知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過小組討論和分享，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述旅行經(jīng)歷的語言技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于個人旅行經(jīng)歷的短文，應(yīng)用新學(xué)的詞匯和句型。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于中國地理和文化方面的書籍或文章，拓寬知識面。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成短文寫作，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過對寫作過程的反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和不足。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本章節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生預(yù)期將取得以下效果：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠識別并正確使用描述中國不同地域的詞匯，如“mountainous,coastal,fertile”等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用定語從句和狀語從句等復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，描述旅行經(jīng)歷中的具體細(xì)節(jié)。

-學(xué)生能夠撰寫一篇關(guān)于個人旅行經(jīng)歷的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-學(xué)生能夠通過閱讀和討論，了解中國不同地域的歷史、文化和自然景觀。

2.語言運(yùn)用能力方面：

-學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到全面提升，特別是在寫作和口語表達(dá)方面。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際情境中，進(jìn)行有效的跨文化交流。

-學(xué)生的詞匯量和語法知識得到豐富，能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。

3.文化理解與跨文化意識方面：

-學(xué)生對中國不同地域的文化有更深入的了解，增強(qiáng)了對中國文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生能夠尊重和理解不同地域的文化差異，培養(yǎng)跨文化交際能力。

-學(xué)生對中國的歷史變遷和地理環(huán)境有了更全面的了解，提高了對國家發(fā)展的認(rèn)識。

4.自主學(xué)習(xí)與探究能力方面：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提出有價(jià)值的問題，并進(jìn)行深入的思考。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了傾聽、表達(dá)和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過課后拓展學(xué)習(xí)，主動探索未知領(lǐng)域，培養(yǎng)了自己的探究精神。

5.思維品質(zhì)與創(chuàng)新能力方面：

-學(xué)生在面對問題時，能夠運(yùn)用批判性思維，提出不同的觀點(diǎn)和解決方案。

-學(xué)生在寫作過程中，能夠結(jié)合個人經(jīng)歷，展現(xiàn)獨(dú)特的視角和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生通過分析不同地域的文化特點(diǎn)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對旅行和探索產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對未知世界的好奇心。

-學(xué)生在分享旅行經(jīng)歷的過程中，培養(yǎng)了自信和表達(dá)能力，提高了人際交往能力。

-學(xué)生通過了解中國不同地域的文化，增強(qiáng)了民族自豪感和愛國情懷。課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識、提高學(xué)生應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。以下是根據(jù)本章節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)的課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生更好地掌握課文知識點(diǎn)。

1.寫作練習(xí)：

假設(shè)你剛剛結(jié)束了一次難忘的旅行，目的地是中國的一個著名景點(diǎn)。請用英語撰寫一篇短文，描述你的旅行經(jīng)歷，包括以下要點(diǎn)：

-旅行的目的和地點(diǎn)

-你所見到的自然風(fēng)光和人文景觀

-你在旅行中遇到的有趣的人和事

-你從旅行中學(xué)到的東西

答案示例：

Lastsummer,IhadtheopportunitytovisittheGreatWallofChina,oneofthemostimpressivelandmarksintheworld.MyjourneybeganinBeijing,whereIspentthefirstdayexploringthecity'srichhistory.TheForbiddenCitywasamarvel,withitsintricatearchitectureandthestoriesofancientemperors.

Thenextday,IembarkedonatriptotheGreatWall.Thescenerywasbreathtaking,withthewallsnakingitswaythroughthemountains.Iclimbedtothetopandwasamazedbythepanoramicview.Alongtheway,ImetagroupoflocalvillagerswhosharedtheirstoriesaboutlivingneartheGreatWall.

Thetriptaughtmetheimportanceofperseveranceandthebeautyofnature.IalsolearnedabouttheChinesecultureandhistory.Itwasatrulyunforgettableexperience.

2.詞匯運(yùn)用：

請根據(jù)以下詞匯和短語，各造一句話，展示其在實(shí)際語境中的運(yùn)用。

-Scenic

-Traditional

-Majestic

-Unique

-Culturalheritage

答案示例：

-TheGreatWallisasceniclandmarkthatattractstouristsfromallovertheworld.

-ThetraditionalChineseteaceremonyisauniquewaytoexperienceChineseculture.

-TheEiffelTowerismajesticandasymbolofParis.

-TheGreatPyramidsofEgyptareaculturalheritagethathasfascinatedhistoriansforcenturies.

-TheartofcalligraphyisasignificantpartofChineseculturalheritage.

3.閱讀理解：

閱讀以下短文，然后回答問題。

"DuringmytriptotheSilkRoad,IhadthechancetovisittheMogaoCaves.Thesecaves,locatedintheGobiDesert,arefilledwiththousandsofBuddhistartandsculptures.ThemuralsinsidethecavesdepictscenesfromBuddhistscripturesandthelivesofmonks."

Questions:

-WhereistheSilkRoadlocated?

-WhatisthemainfeatureoftheMogaoCaves?

-Whattypeofartcanbefoundinthecaves?

答案示例：

-TheSilkRoadislocatedintheGobiDesert.

-ThemainfeatureoftheMogaoCavesisthousandsofBuddhistartandsculptures.

-Buddhistartandsculpturescanbefoundinthecaves.

4.信息匹配：

將以下旅行目的地與其對應(yīng)的描述進(jìn)行匹配。

-A.TheBund

-B.TheForbiddenCity

-C.TheYellowMountains

-D.ThePotalaPalace

Descriptions:

1.AfamoushistoricalpalaceinBeijing.

2.Ascenicspotwithstunningviewsofthecityskyline.

3.Amountainousregionknownforitssunriseviews.

4.ApalacethatwasoncetheresidenceoftheDalaiLama.

答案示例：

1.B-TheForbiddenCity

2.A-TheBund

3.C-TheYellowMountains

4.D-ThePotalaPalace

5.寫作任務(wù)：

假設(shè)你是一名旅行博主，請根據(jù)以下提示撰寫一篇旅行博客，分享你的旅行經(jīng)歷和感受。

-旅行地點(diǎn)：西藏拉薩

-旅行主題：宗教文化體驗(yàn)

-提示：描述你在拉薩的寺廟參觀經(jīng)歷，包括你對藏傳佛教文化的理解，以及你在旅行中遇到的人和事。

答案示例：

"MyrecenttriptoLhasa,Tibet,wasaprofoundexperiencethatallowedmetodelveintotherichtapestryofTibetanBuddhism.IvisitedtheJokhangTemple,oneofthemostsacredsitesintheTibetanBuddhistworld.Thetemplewasfilledwithbelieverswhoweredeeplyreverent.

AsIwanderedthroughthetemple'shalls,IwasstruckbytheintricatemuralsandstatuesthatdepictedthelivesoftheBuddhaandhisteachings.Theatmospherewassereneandspiritual,whichmademefeelasenseofpeaceandconnectiontotheancientfaith.

Oneofthehighlightsofmyvisitwasmeetingagroupofmonkswhowerestudyingatthetemple.Theysharedwithmetheirdailylivesandtheimportanceoftheirfaithintheirlives.ItwasanenlighteningexperiencethatIwillcherishforever."課堂課堂評價(jià)是確保教學(xué)效果和學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是對本章節(jié)課堂評價(jià)的具體實(shí)施策略：

1.課堂提問與討論：

-通過提問，檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

-設(shè)計(jì)開放式問題，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

-觀察學(xué)生在討論中的參與度和表達(dá)能力，評估其語言運(yùn)用能力。

舉例：

-提問：“在旅行中，你最喜歡的文化體驗(yàn)是什么？為什么？”

-觀察學(xué)生在討論中的互動，如是否積極發(fā)言、是否能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。

2.課堂活動參與度：

-觀察學(xué)生在角色扮演、小組討論等課堂活動中的表現(xiàn)。

-評估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

舉例：

-觀察學(xué)生在角色扮演中是否能夠準(zhǔn)確扮演自己的角色，如旅行者、導(dǎo)游等。

-評估學(xué)生在小組討論中是否能夠傾聽他人意見，并有效地提出自己的觀點(diǎn)。

3.課堂測試：

-設(shè)計(jì)針對本章節(jié)知識點(diǎn)的測試題，如選擇題、填空題、簡答題等。

-通過測試，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。

舉例：

-選擇題：以下哪個地方是中國著名的自然景觀？

A.TheBund

B.TheForbiddenCity

C.TheYellowMountains

D.ThePotalaPalace

-簡答題：請簡述你在旅行中遇到的一種文化差異，并說明你如何應(yīng)對。

4.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)。

-組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和相互學(xué)習(xí)。

舉例：

-學(xué)生自評：在課后，學(xué)生填寫自我評價(jià)表，反思自己在課堂上的參與度和表達(dá)能力。

-學(xué)生互評：學(xué)生之間互相評價(jià)對方在課堂活動中的表現(xiàn)，如“我認(rèn)為你在討論中提出了很有價(jià)值的觀點(diǎn)。”

5.教師評價(jià)與反饋：

-教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，包括對知識的掌握、技能的運(yùn)用和態(tài)度的表現(xiàn)。

-及時給予學(xué)生反饋，肯定學(xué)生的進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方。

舉例：

-教師評價(jià)：在課后，教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，并在下一節(jié)課開始時進(jìn)行反饋。

-教師反饋：教師對學(xué)生說：“你在角色扮演中表現(xiàn)得非常出色，你的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神得到了大家的認(rèn)可?！卑鍟O(shè)計(jì)①知識點(diǎn)

-中國不同地域的描述詞匯：mountainous,coastal,fertile,scenic,historical

-旅行經(jīng)歷的描述句型：Ivisited...,Iwasimpressedby...,Ilearnedabout...

-地理、歷史和文化特點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞：suchas,including,amongothers

②詞匯

-Scenic:形容詞，美麗的，如：TheGreatWallisasceniclandmark.

-Traditional:形容詞，傳統(tǒng)的，如：ThetraditionalChineseteaceremonyisfascinating.

-Majestic:形容詞，雄偉的，如：TheEiffelTowerismajestic.

-Unique:形容詞，獨(dú)特的，如：TheGreatPyramidsofEgyptareunique.

-Culturalheritage:名詞，文化遺產(chǎn)，如：Theartofcalligraphyisasignificantculturalheritage.

③句子

-IhadtheopportunitytovisittheGreatWallofChina,oneofthemostimpressivelandmarksintheworld.

-Thescenerywasbreathtaking,withthewallsnakingitswaythroughthemountains.

-Imetagroupoflocalvillager