9《 我們的生活離不開水》（教學設計）-2023-2024學年四年級上冊綜合實踐活動長春版

9《我們的生活離不開水》（教學設計）-2023-2024學年四年級上冊綜合實踐活動長春版主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《我們的生活離不開水》，這是四年級上冊綜合實踐活動長春版教材的章節(jié)內(nèi)容，包括水的來源、水的用途、節(jié)約用水的重要性等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已經(jīng)學習了水的基本性質(zhì)和作用，本節(jié)課將在此基礎上，引導學生進一步了解水的循環(huán)、水資源保護以及如何節(jié)約用水，使學生將已有知識系統(tǒng)化、深化。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、環(huán)保意識和實踐能力。通過學習水的循環(huán)和節(jié)約用水的重要性，學生能夠形成對自然資源的尊重和保護意識，提高科學探究能力，同時通過實踐活動，鍛煉動手操作和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過水的基本性質(zhì)，如水的三態(tài)變化、溶解性等。他們對水在日常生活中的用途也有所了解，如飲用、洗滌、灌溉等。然而，對于水的循環(huán)過程、水資源分布和保護意識等方面的知識相對缺乏。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對自然現(xiàn)象和環(huán)境保護有著濃厚的興趣，他們喜歡通過觀察、實驗等方式學習新知識。學生的能力方面，他們已具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能。學習風格上，部分學生可能偏向于動手實踐，通過實際操作來理解知識；而另一部分學生可能更傾向于通過觀察和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解水的循環(huán)過程中可能會遇到困難，因為這一概念較為抽象，需要學生具備一定的空間想象能力。此外，節(jié)約用水的重要性對于部分學生來說可能難以理解，因為他們?nèi)狈λY源現(xiàn)狀的認識。在實際操作中，學生可能面臨實驗操作不當、數(shù)據(jù)記錄不準確等問題。因此，教師需要引導學生逐步理解抽象概念，并通過實踐活動提高他們的動手能力和觀察力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我們的生活離不開水》相關教材，包括課本和活動手冊。

2.輔助材料：準備與水循環(huán)、水資源保護相關的圖片、圖表和環(huán)保公益視頻。

3.實驗器材：準備量杯、水盆、滴管等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，并準備好清潔用品，以支持學生進行實際操作和討論。教學過程一、導入新課

（一）情境導入

1.老師提問：同學們，你們知道我們每天生活中最離不開的是什么嗎？

2.學生回答：水。

3.老師總結(jié)：是的，水是我們生活中必不可少的資源。今天，我們就來探究一下《我們的生活離不開水》這一課題。

（二）激發(fā)興趣

1.老師展示一組與水相關的圖片，如河流、湖泊、瀑布等。

2.老師提問：同學們，你們對這些圖片有什么感受？

3.學生回答：美麗、壯觀、神奇等。

4.老師總結(jié)：水是大自然的神奇之作，它孕育了生命，滋養(yǎng)了萬物。今天，我們就來探究水的奧秘。

二、新課講授

（一）水的來源

1.老師展示地球的水循環(huán)示意圖，引導學生了解水的來源。

2.老師提問：同學們，地球上的水是如何循環(huán)的呢？

3.學生回答：降水、徑流、蒸發(fā)、滲透等。

4.老師總結(jié)：地球上的水通過水循環(huán)，實現(xiàn)了不斷地循環(huán)利用。

（二）水的用途

1.老師列舉生活中水的用途，如飲用、洗滌、灌溉等。

2.老師提問：同學們，你們知道水在我們的生活中有哪些用途嗎？

3.學生回答：飲用、洗滌、灌溉、發(fā)電等。

4.老師總結(jié)：水在人類生活中扮演著重要的角色。

（三）節(jié)約用水

1.老師展示一組節(jié)約用水的圖片，如關閉水龍頭、利用廢水等。

2.老師提問：同學們，你們知道如何節(jié)約用水嗎？

3.學生回答：關閉水龍頭、利用廢水、修理漏水等。

4.老師總結(jié)：節(jié)約用水是每個公民的責任，我們要從自身做起。

（四）水資源保護

1.老師展示一組水資源保護的圖片，如植樹造林、治理污染等。

2.老師提問：同學們，你們知道如何保護水資源嗎？

3.學生回答：植樹造林、治理污染、宣傳節(jié)約用水等。

4.老師總結(jié)：保護水資源是每個人的責任，我們要共同努力。

三、課堂活動

（一）小組討論

1.老師將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

a.你認為水資源的重要性體現(xiàn)在哪些方面？

b.如何在日常生活中節(jié)約用水？

c.如何保護水資源？

2.各小組匯報討論成果，其他小組進行補充和評價。

（二）實驗探究

1.老師帶領學生進行實驗：用滴管向不同容器中的水滴加肥皂水，觀察泡沫的多少。

2.老師提問：同學們，實驗結(jié)果說明了什么？

3.學生回答：水的硬度會影響肥皂水的泡沫量。

4.老師總結(jié)：實驗結(jié)果表明，水資源的質(zhì)量對我們的日常生活有著重要影響。

四、總結(jié)與作業(yè)

（一）總結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)水資源的重要性、節(jié)約用水和水資源保護的重要性。

2.老師鼓勵學生在日常生活中踐行節(jié)約用水和水資源保護的理念。

（二）作業(yè)

1.完成課本上的相關練習題。

2.每位學生寫一篇關于節(jié)約用水和水資源保護的日記。

五、課后反思

本節(jié)課通過情境導入、新課講授、課堂活動、總結(jié)與作業(yè)等環(huán)節(jié)，讓學生了解水的來源、用途、節(jié)約用水和水資源保護等方面的知識。在教學過程中，注重學生的參與和實踐，以提高學生的科學素養(yǎng)和環(huán)保意識。同時，教師要及時關注學生的學習情況，調(diào)整教學策略，確保教學效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，掌握了水的循環(huán)過程、水的用途、節(jié)約用水和水資源保護等方面的知識。他們能夠描述水在地球上的循環(huán)路徑，理解水在不同領域中的應用，以及如何在日常生活中節(jié)約用水和保護水資源。

2.思維能力：

學生在小組討論和實驗探究活動中，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。他們能夠根據(jù)實驗結(jié)果提出合理的假設，并通過討論得出結(jié)論。這種思維能力對于他們今后的學習和生活都是有益的。

3.實踐能力：

通過實際操作實驗，學生提高了動手能力。他們學會了如何正確使用實驗器材，記錄實驗數(shù)據(jù)，并分析實驗結(jié)果。這種實踐能力的提升將有助于他們在科學探究和日常生活中更加自信。

4.環(huán)保意識：

學生通過學習，增強了環(huán)保意識。他們認識到水資源的重要性，了解了水資源的現(xiàn)狀，并意識到節(jié)約用水和水資源保護是每個人的責任。這種環(huán)保意識的培養(yǎng)有助于他們在日常生活中踐行環(huán)保行為。

5.合作能力：

在小組討論和活動中，學生學會了與他人合作。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。這種合作能力的提升對于他們未來的學習和工作都是非常重要的。

6.價值觀培養(yǎng)：

學生通過學習，樹立了正確的價值觀。他們認識到水是生命之源，節(jié)約用水和水資源保護是每個人的責任。這種價值觀的培養(yǎng)有助于他們形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，為未來的社會做出貢獻。

7.學習興趣：

學生在課堂上積極參與，對水資源保護產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們通過觀察、實驗和討論，對水資源有了更深入的了解，這種興趣將激發(fā)他們進一步探索和學習。

8.課堂參與度：

學生在課堂上的參與度明顯提高。他們積極回答問題，主動參與討論，并在實驗探究中表現(xiàn)出高度的熱情。這種積極參與的態(tài)度有助于提高他們的學習效果。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得自己有挺多收獲，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得教學方法上，我采用了情境導入的方式，通過展示與水相關的圖片和視頻，激發(fā)了學生的興趣。看到他們專注的眼神，我知道這種方式挺有效的。但是在講解水的循環(huán)過程時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太理解。這讓我意識到，我需要更生動地展示這個抽象的概念，比如通過模型或者動畫來幫助他們理解。

然后，我在課堂上設置了小組討論和實驗探究環(huán)節(jié)，讓學生們在實踐中學習。我看到他們分組討論得挺熱烈，實驗操作也很認真，這讓我感到很欣慰。但是，在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于實驗步驟的把握不夠準確，我在指導上也顯得有些不夠細致。這可能是因為我在準備實驗時沒有考慮到所有學生的基礎和操作能力，今后我需要在這方面更加周到。

在管理方面，我注意到課堂上有些學生容易分心，有時候我需要花費額外的時間來維持秩序。這讓我意識到，我需要更好地運用課堂管理技巧，比如通過設置明確的課堂規(guī)則和獎勵機制來引導學生。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生在知識方面，對于水的循環(huán)、用途和節(jié)約用水等方面的知識有了更深入的理解。在技能方面，他們的動手能力和實驗操作能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，他們對于水資源保護有了更強烈的責任感。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對節(jié)約用水的理解還不夠深刻，我覺得可以通過開展更多的實踐活動來加深他們的認識。另外，實驗探究環(huán)節(jié)中，學生的個體差異比較明顯，我需要在今后的教學中更加注重因材施教。

為了改進這些不足，我打算采取以下措施：

1.在講解抽象概念時，增加直觀教學手段，如模型、動畫等，幫助學生更好地理解。

2.在實驗探究環(huán)節(jié)，提供更加詳細的實驗指導，確保每位學生都能準確操作。

3.加強課堂管理，通過設立明確的規(guī)則和獎勵機制來提高學生的專注度。

4.開展多元化的實踐活動，如水資源調(diào)查、節(jié)約用水宣傳等，讓學生在實踐中學習。

5.關注學生的個體差異，因材施教，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《水的故事》：這是一本介紹水資源知識的小冊子，內(nèi)容涵蓋了水的歷史、水資源分布、水污染以及節(jié)約用水的重要性等。通過閱讀這本書，學生可以更全面地了解水的重要性。

-視頻資源：《水滴的生命之旅》：這是一部關于水循環(huán)過程的科普視頻，通過動畫的形式展示了水在地球上的循環(huán)過程，讓學生直觀地理解水的循環(huán)機制。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《水的故事》小冊子，并完成書中附帶的問題，加深對水資源知識的理解。

-觀看《水滴的生命之旅》視頻，思考視頻中的關鍵信息，如水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)、水資源的分布不均等問題。

-學生可以記錄下自己在閱讀和觀看過程中的疑問，并在下節(jié)課上與同學們分享討論。

-教師可以組織學生進行小組討論，讓他們分享自己的閱讀和觀看體驗，并鼓勵他們提出自己的見解。

-學生可以嘗試設計一個關于節(jié)約用水的海報或小冊子，通過創(chuàng)意的方式向他人傳達節(jié)約用水的重要性。

-鼓勵學生在家中或社區(qū)進行水資源調(diào)查，了解當?shù)氐乃Y源狀況，并思考如何在自己的生活中實踐節(jié)約用水。

-教師可以提供一些相關的網(wǎng)站或書籍推薦，幫助學生進一步拓展水資源保護的知識。

-學生可以撰寫一篇關于水資源保護的短文，表達自己對水資源保護的看法和建議。

-鼓勵學生參與學校或社區(qū)組織的節(jié)水活動，如節(jié)水宣傳、節(jié)水競賽等，將所學知識付諸實踐。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本《我們的生活離不開水》章節(jié)后的練習題，包括填空題、選擇題和簡答題，以鞏固學生對水循環(huán)、水資源保護及節(jié)約用水等知識的掌握。

2.設計一個節(jié)約用水的海報，要求包含以下元素：標題、節(jié)約用水的口號、插圖、文字說明。學生可以選擇自己熟悉的場景或故事，以創(chuàng)意的方式表達節(jié)約用水的重要性。

3.寫一篇關于水資源保護的短文，字數(shù)在300字左右，內(nèi)容可以包括個人節(jié)水經(jīng)驗、對水資源現(xiàn)狀的認識以及對未來水資源保護的展望。

4.完成以下小實驗：在家中或?qū)W校實驗室里，用兩個透明塑料瓶，分別裝滿清水和污水，觀察并記錄水在不同光照條件下的蒸發(fā)速度，分析蒸發(fā)速度的差異，并嘗試提出減少蒸發(fā)的方法。

作業(yè)反饋：

1.對學生的練習題進行批改，重點關注學生對基礎知識的掌握程度，如水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)、水資源的分布等。對于錯誤答案，及時指出