2025年高中語文小說知識梳理：以《百合花》為例

小說知識專題小說是一種以描寫人物為中心，通過完整的情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。它有三個(gè)基本要素：人物、情節(jié)和環(huán)境（包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。小說從情節(jié)上大體分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（部分小說高潮和結(jié)局合并為一部分）四個(gè)部分。小說通過塑造典型人物，將各種元素綜合在一起，以表達(dá)作者對社會(huì)生活的理解和感悟。小說作為一種文學(xué)形式，具有深厚的文化底蘊(yùn)和廣泛的影響力，是文學(xué)寶庫中的重要組成部分小說的分類（了解即可）按題材分類：神話小說、傳奇小說、歷史小說、言情小說、武俠小說、社會(huì)小說、戰(zhàn)爭小說、科幻小說、恐怖小說按藝術(shù)結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式分類：話本小說、章回小說、日記體小說、書信體小說、新體小說、現(xiàn)代派小說按容量大小和篇幅長短分類：長篇小說、中篇小說、短篇小說、微型小說小說人物一、人物形象分類1、主要人物：體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的中心人物，也叫主人公2、次要人物：側(cè)面襯托主要人物，幫助體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想二、概括人物形象1、描寫：（1）正面描寫：外貌描寫，心理描寫，語言描寫，動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫

（2）側(cè)面描寫：從他人的角度來進(jìn)行描寫評價(jià)2、情節(jié)：通過矛盾沖突來展現(xiàn)人物形象3、環(huán)境：作者對人物寄予的思想感情（褒貶）【分析人物形象方法——五看】一看：人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們決定著人物的言行，影響著人物的性格。二看：描寫手法（正面描寫、側(cè)面描寫），它們揭示人物的思想感情和性格特征。三看：情節(jié)發(fā)展中人物的活動(dòng)、行為，與他人之間的關(guān)系，他們也反映著人物的性格特征。四看：人物所處的社會(huì)歷史背景，因?yàn)槿宋锏难孕小⒕駬瘛⒚\(yùn)、性格都烙上了時(shí)代的印記。五看：作者（或他人）對人物的介紹和評價(jià)，間接地表現(xiàn)人物的性格特征。【高考鏈接：分析概括人物形象/如何塑造人物形象】答題思路：①XX是一個(gè)（外形+內(nèi)品）（四字語）的（身份）。②外形+舉例（結(jié)合文本分析）

③內(nèi)品+舉例以《百合花》為例例如：小通訊員

是一個(gè)樸實(shí)無華、熱愛生活、靦腆害羞、善良淳樸、細(xì)心體貼、不畏犧牲、舍己為人的軍人形象。新媳婦

是一個(gè)美麗嫻靜、

淳樸善良、識大體、關(guān)心革命的戰(zhàn)爭年代廣大農(nóng)村戰(zhàn)斗婦女的典型代表，具有百合花一樣純潔高尚的人性美?！拔摇笔且幻麚碛懈锩硐牒透锩鼰崆榈呐畱?zhàn)士，也是一名平易近人，和善，略帶點(diǎn)潑辣和俏皮爽朗的現(xiàn)代女性。次要人物團(tuán)長、鄉(xiāng)干部、擔(dān)架員、衛(wèi)生員等人：擁有革命理想的人物群像。三、人物的作用（概括人物形象+人物的作用）1、主要人物的作用：鮮明的思想性格/突出主旨，具有……的社會(huì)意義/矛盾沖突和故事情節(jié)緊緊圍繞主要人物展開，是作者著力刻畫的對象

2、次要人物的作用：自身具備的特點(diǎn)、作用價(jià)值/襯托凸顯主要人物/幫助揭示主旨/推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，豐富小說內(nèi)容/貫穿全文的線索/渲染環(huán)境氣氛，奠定感情基調(diào)（群體人物）3、“我”的作用：主人公/參與者/見證人（1）第一人稱，便于直接抒情，自由表達(dá)思想（2）敘述真實(shí)自然，拉近與讀者的距離（3）貫穿全文的線索（4）使故事情節(jié)更簡潔，內(nèi)容更集中（5）借“我”的情感態(tài)度揭示主旨【高考鏈接：分析次要人物的作用】人物：對比襯托主人公情節(jié)：線索人物（若是第一人稱，見證者、真實(shí)性）；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展環(huán)境：交代主人公的生活環(huán)境主題：同主人公一起揭示主題。《百合花》中的“我”有什么作用？人物：通過“我”帶有女性特征的細(xì)微觀察，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上。情節(jié)：“我”是小說的線索人物，貫穿整個(gè)故事；“我”是故事的敘述者、見證者，增加了故事的真實(shí)性。也是小通訊員和新媳婦之間不可或缺的人物，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。環(huán)境：交代主人公的生活環(huán)境——戰(zhàn)爭年代主旨：通過“我”和小通訊員、新媳婦的交往故事，表現(xiàn)了軍民魚水情、人與人之間純潔的關(guān)系，體現(xiàn)了“歌頌人性美、人情美”的主題。四、判斷小說主人公1、小說中的“我”不一定是主人公。如《孔乙己》和《百合花》中的“我”，都是見證人或參與者，而不是小說的主要人物2、小說中的主人公往往是著墨最多的角色，但并不總是寫得篇幅越長、內(nèi)容越多的人就是主要人物。如《幸福的黃手帕》中，主要寫的是丈夫溫哥刑期結(jié)束從監(jiān)獄返回家的途中，在長途汽車上和他人的對話及自己的心理煎熬，故事的主人公卻是妻子。因?yàn)槠拮拥却煞?，撫養(yǎng)子女，堅(jiān)守婚姻和家庭，遵照約定在樹上掛滿了黃手帕，更能揭示小說的主題3、主人公可以是一個(gè)人、多個(gè)人。在愛情小說中，一般有男主人公和女主人公。而在《西游記》《三國演義》等長篇小說中，主人公也可以是群像人物【高考鏈接：分析主人公的作用/誰是主人公】主人公的作用：揭示主題；線索人物答題思路：線索人物？揭示主題？【常規(guī)思考角度】①看對人物的著墨多少；②小說的矛盾沖突和主要情節(jié)都圍繞該人物展開；③主人公的形象直接體現(xiàn)小說主旨。【注意特殊情況】①第一人稱人物未必是主人公；②著墨多的人物未必是主人公，主人公可能全部側(cè)面描寫不出場，次要人物出場襯托；焦點(diǎn)人物未必是主人公；④正面人物更宜為主人公,反面人物也可以是；⑤群像人物也可以是主人公。以《百合花》為例：小說的主人公是小通訊員還是新媳婦？小通訊員——贊美不畏犧牲、舍己為人

新媳婦——贊美純潔高尚的人性美答:小通訊員是小說主人公。①小說對小通訊員著墨最多，大量的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)小通訊員形象；②小說的矛盾沖突和主要情節(jié)都圍繞小通訊員借被子展開；③小通訊員善良勇敢、熱愛生活的形象直接體現(xiàn)小說主旨，表現(xiàn)美好的軍民情、人性美、人情美。五、事物形象（《語基》412頁）除了人物以外，小說中還存在著事物形象，物象作為小說形象世界的一個(gè)組成部分，有它自身的獨(dú)到特點(diǎn)、作用和審美價(jià)值，豐富了文章的內(nèi)容。其作用如下：1、刻畫人物：

襯托人物，

突出人物品格2、表達(dá)主題：

往往具有襯托或象征意義，有揭示或深化主題的作用3、串聯(lián)情節(jié)：

作為組織和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的線索，在一篇小說中，物象反復(fù)出現(xiàn)，能夠串聯(lián)情節(jié)、使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)4、襯托環(huán)境：

揭示或暗示時(shí)代特色、氛圍以及人物活動(dòng)的具體環(huán)境5、對讀者的影響：

引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者想象等【高考鏈接：分析小說中物象的作用】【探究】文中多次提到“百合花被”，有何作用？

(標(biāo)題、第

33、44、58-59段四次)情節(jié)：借被-犧牲-蓋被，是小說的重要部分，是貫穿全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展人物：圍繞借被子事件，從不舍不愿到主動(dòng)獻(xiàn)被子的轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)了小通訊員羞澀又堅(jiān)強(qiáng)，新媳婦的純潔善良。結(jié)構(gòu)：呼應(yīng)標(biāo)題“百合花”主旨：百合花色澤淡雅，高雅純潔，小通訊員和新媳婦都有百合花一

樣高尚、純潔、美好的心靈；象征純潔高尚美好的軍民情、人性美、人情美;語言風(fēng)格：百合花被子使小說充滿了詩情畫意?！咎骄俊俊捌贫础痹谌闹械淖饔茫?/p>

(34、43、53、56)34段：人物：一方面寫出小通訊員的善良樸實(shí)、靦腆執(zhí)拗，另一方面刻畫小媳婦形象，她大方熱情、友善，關(guān)愛戰(zhàn)士。情節(jié)：為后文縫破洞埋下伏筆。43段：人物：表現(xiàn)小通訊員的可愛和關(guān)心體貼戰(zhàn)友；情節(jié)：為下文我和他共同借被子作鋪墊。43段：人物：刻畫小通訊員天真質(zhì)樸，不拘小節(jié)，回部隊(duì)時(shí)的歡快。53段：情節(jié)：印證犧牲的就是小通訊員，照應(yīng)上文，為下文縫補(bǔ)作鋪墊，人物：表現(xiàn)我和新媳婦萬分痛惜的心情。56段：情節(jié)：照應(yīng)前面三次破洞的描寫，人物：刻畫新婦愧疚、心疼、崇敬的心理，新媳婦對小通訊員的情感得到升華，側(cè)面烘托他的高大。【探究】“饅頭”在全文中的作用？(42、57)42段:人物：表現(xiàn)小通訊員的可愛和關(guān)心體貼戰(zhàn)友；情節(jié)：為下文我和他共同借被子做鋪墊。57段:人物：我睹物思人，痛心懷念小通訊員;情節(jié)：與前文小通訊員給我饅頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。小說中常見人物及形容他們的詞語（了解即可，無需增加記憶負(fù)擔(dān)）老師、教授、醫(yī)生、軍人、黨員、農(nóng)民、硬漢、孤兒、騎士、守財(cái)奴、慈善家、民族英雄、科研工作者、環(huán)保工作者、體育運(yùn)動(dòng)員、大國工匠、獨(dú)立女性、神魔、少年、父母、爺爺奶奶、外公外婆、逐夢者、熱衷科舉的讀書人、暴發(fā)戶、改革家、藝術(shù)從業(yè)者、乞丐、淑女、神父、

陰謀家、皇族勇敢、聰明、誠實(shí)、果斷、舍己為人、堅(jiān)強(qiáng)不屈、執(zhí)著、精明、有勇有謀、默默奉獻(xiàn)、樂于助人、心直口快、剛正不阿、賢惠、優(yōu)雅、正直、愛國、無私、公正、敬業(yè)樂業(yè)、民族主義、實(shí)心實(shí)意、兩肋插刀、卑鄙、陰險(xiǎn)、耍小聰明、邪惡、不擇手段、喪心病狂、虛情假意、愛憎分明、安分守己、安于現(xiàn)狀、飽經(jīng)風(fēng)霜、背信棄義、不茍言笑、不屈不撓、沉默寡言、吹毛求疵、從容不迫、從善如流、淡泊名利、吃苦耐勞、飛揚(yáng)跋扈、固執(zhí)己見、光明磊落、豁達(dá)大度、急公好義、堅(jiān)韌不拔、口是心非、寬以待人嚴(yán)以律己、臨危不懼、能屈能伸、平易近人、欺軟怕硬、舍己為人、優(yōu)柔寡斷

、吹毛求疵、從容不迫、從善如流、淡泊名利、飛揚(yáng)跋扈、固執(zhí)己見、光明磊落、豁達(dá)大度、急公好義、堅(jiān)韌不拔、愚昧、貪婪、狡詐、吝嗇、狠心、刻薄、天真無邪、心地善良、忠貞、真誠、博愛、勤奮、務(wù)實(shí)、好學(xué)、上進(jìn)、憨厚、老實(shí)、傳統(tǒng)、性格古怪、孤僻、驕奢淫逸小說情節(jié)一、敘述順序（時(shí)間/空間/邏輯*線索）(概括故事情節(jié))【高考鏈接：概括情節(jié)】答題思路：人+事（圍繞線索）如概括《社戲》的情節(jié)：盼社戲——看社戲——憶社戲開端

——發(fā)展

高潮——

結(jié)局開端

通訊員護(hù)送“我”去包扎所（護(hù)送，1-23）發(fā)展

通訊員和“我”找新媳婦借被子(借被,24-43）進(jìn)一步發(fā)展

新媳婦和“我”在包扎所救護(hù)（救護(hù)，44-52）高潮

通訊員犧牲（犧牲,53-57）

結(jié)局

新媳婦執(zhí)意獻(xiàn)出新被子（獻(xiàn)被,58—59）1、順敘（1）脈絡(luò)清晰，層次分明，有利于讀者理解和接受故事情節(jié)（2）使故事的情節(jié)發(fā)展自然流暢，符合人們的閱讀習(xí)慣和思維方式。（時(shí)間順序）（如：《百合花》全文以時(shí)間為序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。）2、倒敘（1）設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考（2）增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生波瀾，讓人回味無窮（3）突出強(qiáng)調(diào)文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。3、插敘（1）對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更豐富（2）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展（3）突出人物的性格特征（4）深化文章主旨（5）舒緩敘述節(jié)奏，避免平鋪直敘4、補(bǔ)敘（1）對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代（2）有助于更好地表達(dá)主題（3）使文章結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)（4）使行文跌宕起伏，收到出人意料的效果5、平敘（1）可以使頭緒清楚，照應(yīng)得體，使讀者便于分清事情的前因后果（2）增加文章的容量，豐富文章的內(nèi)容，使讀者在閱讀過程中感受到不同事件之間的聯(lián)系和沖突?！靖呖兼溄樱簲⑹龇绞降呐袛嗪妥饔谩恳浴栋俸匣ā窞槔?，探究：第

11、47、54

三段分別是插敘還是補(bǔ)敘?插敘和補(bǔ)敘都是順敘的補(bǔ)充。倒敘:一般在開頭，設(shè)置懸念，引出下文插敘的作用:①使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，更有邏輯性;②使內(nèi)容更充實(shí)、人物形象更鮮明，主題更突出。③敘述的過程中宕開一筆避免了平鋪直敘，使小說曲折有致、搖曳生姿，能增加閱讀趣味。補(bǔ)敘有兩種情況：①一是在文章最后，對影響事件發(fā)展的關(guān)鍵伏線予以披露，使之真相大白，震動(dòng)讀者，產(chǎn)生強(qiáng)烈的戲劇效果，一般是簡短的點(diǎn)睛之筆。②一是對敘述中提到的主要時(shí)間和人物做補(bǔ)充交代，補(bǔ)充情節(jié)，完善人物形象。插敘和補(bǔ)敘的區(qū)別:插敘不是敘述的主要組成部分，一般不發(fā)生在敘述主流的時(shí)間范圍內(nèi)。刪去它雖然會(huì)影響和削弱主題的深刻性，但不影響主要情節(jié)的完整性。補(bǔ)敘是情節(jié)構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)部分，一般發(fā)生在記敘的時(shí)間范圍內(nèi)，刪去它會(huì)直接影響情節(jié)的完整性。補(bǔ)敘可以在篇中，也可在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。答:11、47段是插敘。聯(lián)想到故鄉(xiāng)與本文主要情節(jié)無關(guān)，刪去不影響情節(jié)的完整性。第54段是補(bǔ)敘。擔(dān)架員補(bǔ)充說明小通訊員在戰(zhàn)場犧牲的情景，是對主要情節(jié)線的補(bǔ)充，是情節(jié)的一部分。二、敘述人稱1、第一人稱“我”（1）真實(shí)親切自然，拉近與讀者的距離（2）便于心理描寫（3）適當(dāng)留白2、第二人稱“你”（1）如同對話，特別親切，貼近讀者，便于抒情（2）引起共鳴，使文章更富感力3、第三人稱（1）不受時(shí)間空間的束縛，使作品豐富立體（2）敘述靈活自由，便于勾勒群像（3）以旁觀者的身份，更加冷峻客觀三、敘述視角敘述學(xué)中，一般把“誰說故事”“站在什么立足點(diǎn)上說故事”稱為敘述視角，可分為“全知視角”和“有限視角”?！叭暯恰?，即敘述者站在局外，不出現(xiàn)在故事中,但對事件的前因后果及人物心理、過去和未來都十分清楚，有時(shí)甚至走到前臺發(fā)表議論、評價(jià)人物?！坝邢抟暯恰保磾⑹稣邽楫?dāng)事人，參與故事發(fā)展，我們依賴他的眼睛看世界，靠他引領(lǐng)進(jìn)入故事。第一人稱敘事真實(shí)而有感染力,屬于“有限視角”;第二人稱敘事有對話效果,便于傾訴強(qiáng)烈的感情第三人稱不受時(shí)空限制，可全景式表現(xiàn)生活，這兩者既可以是“全知視角”，也可以是“有限視角”。1、全知視角/上帝視角（第三人稱）（1）敘述者無所不知，視野開闊，不受時(shí)空限制（2）靈活地轉(zhuǎn)換敘述角度（3）能夠深入眾多人物的內(nèi)心世界2、有限視角（第一人稱）（1）使故事真實(shí)可信，拉近與讀者的距離（2）便于書寫人物內(nèi)心獨(dú)白（3）適度留白設(shè)置懸念3、特殊視角（1）兒童視角：如《孔乙己》。用兒童的眼光和口吻來講故事，使敘事更真實(shí)；兒童貧乏的詞匯和特有的語句使得敘事語言更加平易親切；兒童的好奇心、想象和無知使敘述產(chǎn)生“陌生化”效果，能夠推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、塑造人物形象；用兒童天真善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心;具有童真童趣和詩意美，吸引讀者的閱讀興趣，引人深思:用兒童（或女性）視角寫戰(zhàn)爭，兒童的單純與其形成對比，強(qiáng)烈的反差凸顯戰(zhàn)爭的殘酷罪惡，反映了弱勢群體所遭受的迫害，更加彰顯呼吁和平的主題。（2）女性視角：以敏銳的觀察力和細(xì)膩的情感來敘述故事，心理刻畫入木三分，人物形象更加豐富；母性光輝，引發(fā)讀者的共鳴；借女性之口表達(dá)對社會(huì)不公的不滿，控訴強(qiáng)權(quán)統(tǒng)治（3）動(dòng)物視角：十分新奇；用動(dòng)物的眼光看待人類社會(huì)發(fā)生的種種事情，不做評價(jià)，顯得冷靜客觀；動(dòng)物的心理活動(dòng)往往與人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展并深化思想；突出環(huán)保主題。有時(shí)，小說會(huì)綜合運(yùn)用多種敘述視角來豐富故事情節(jié)、深化人物形象、強(qiáng)化讀者閱讀體驗(yàn)，并賦予作品多層次的主題和意義，如《祝?！分屑纫浴拔摇钡囊暯怯纸栊l(wèi)老婆子之口講述祥林嫂的故事?！靖呖兼溄樱悍治鎏厥鈹⑹乱暯堑乃囆g(shù)效果(女性視角、兒童視角、動(dòng)物視角)】分析《百合花》女性視角敘事的好處？語言風(fēng)格：①女性觀察細(xì)致、感覺敏銳，以女性視角敘述故事，文風(fēng)柔美有詩意，讓人如臨其境；情節(jié)：②可更多地展現(xiàn)細(xì)節(jié)，增強(qiáng)情節(jié)的生動(dòng)性，人物：③女性視角符合文工團(tuán)女兵的身份。更好地刻畫人物形象，張揚(yáng)人性的美好，抒情性更強(qiáng)。如通訊員的牢騷、新媳婦的羞澀，更生動(dòng)地表現(xiàn)出人物特點(diǎn)。環(huán)境：④女性視角描寫戰(zhàn)爭，弱化戰(zhàn)爭背景，繞開激烈的斗爭場面，從側(cè)面突出戰(zhàn)爭的殘酷，更能引發(fā)讀者的想象；讀者：⑤也可引導(dǎo)讀者從女性的角度理解戰(zhàn)爭、理解人物，從而產(chǎn)生獨(dú)特的感受，更好地把握內(nèi)容和主題。本文采用了什么樣的敘述視角?有什么好處?（第一人稱有限視角+女性視角）人物：①“我”是女性，女性視角觀察細(xì)微，使小通訊員和新媳婦的形象更加細(xì)致且真實(shí)親切。②通過“我”對小通訊員的感情變化側(cè)面襯托主人公形象③塑造了一個(gè)熱情大方，關(guān)愛同事，顧全大局的女戰(zhàn)士形象;情節(jié)：①“我”是小說的線索人物，是故事的敘述者、見證者，增加了故事的真實(shí)性，使之成為一個(gè)整體。②小說始終圍繞著“我”和小通訊員之間的交往展開敘事（一起去包扎所，一起借被子，在包扎所最后一次相見。），“我”是小通訊員和新媳婦之間不可或缺的人物，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。環(huán)境：交代主人公的生活環(huán)境——戰(zhàn)爭年代主旨：通過“我”和小通訊員、新媳婦的交往故事，表現(xiàn)了軍民魚水情、人與人之間純潔的關(guān)系，體現(xiàn)了“歌頌人性美、人情美”的主題。小說風(fēng)格：通過富于浪漫色彩的想象，使作品充滿抒情的色彩。如“我”想象的小通訊員在家鄉(xiāng)拖毛竹時(shí)的情景，充滿詩情畫意。戰(zhàn)友視角與文工團(tuán)員“我"的視角①以戰(zhàn)友的視角來敘述，強(qiáng)調(diào)的是通訊員的英雄壯舉;②而以文工團(tuán)員“我”的視角來敘述，可以看到通訊員與女性交往時(shí)拘謹(jǐn)羞澀的一面，進(jìn)而展示英雄的另一面,英雄不是“高大全”式的人物，而是有血有肉的普通人、平凡人。同為女性，為什么不以新媳婦視角而以文工團(tuán)員“我"的視角？①“我"眼中的通訊員是拘謹(jǐn)、樸實(shí)的,主要體現(xiàn)在與“我”交往時(shí)的緊張;②“我"眼中的通訊員是善良的，如送“我”兩個(gè)干硬的饅頭;“我”眼中的通訊員政治覺悟高,盡管在借被子時(shí)“受挫”,但考慮到有可能造成的不良影響，毅然帶“我”去見新媳婦。③新媳婦與這位通訊員只有匆匆一面，對他的善良淳樸、政治覺悟高等沒有“我"了解得多。③我”的另一個(gè)身份是這位通訊員的同鄉(xiāng),因此可以通過想象,補(bǔ)充人物的過去,使通訊員的形象更為具體飽滿。小結(jié):可見以文工團(tuán)員“我”的視角要比以新媳婦的視角，對通訊員的描寫更全面、更豐富,使人物形象更加具體、飽滿。而且“我”作為文工團(tuán)員，與新媳婦相比，對通訊員的認(rèn)識更深刻。四、敘述方式1、對話式（1）推動(dòng)故事發(fā)展，使結(jié)構(gòu)緊湊連貫（2）刻畫人物形象，展現(xiàn)人物關(guān)系，凸顯人物精神世界（3）增強(qiáng)代入感（4）語言生動(dòng)有趣，口語化（5）豐富敘事手法，增加層次感（6）點(diǎn)明主題，避免說教2、獨(dú)白式（1）剖析人物內(nèi)心世界，凸顯人物性格（2）獨(dú)白作為驅(qū)動(dòng)情節(jié)推進(jìn)和情感波動(dòng)的線索（3）增強(qiáng)藝術(shù)效果，令讀者震撼（4）深化主題，引人深思五、敘述節(jié)奏（詳略得當(dāng)，快慢交織，張弛有度）1、緊張節(jié)奏（1）快速推進(jìn)情節(jié)，使用簡短有力的句子，激發(fā)情感，增加沖突和懸念等，使故事節(jié)奏緊湊（2）引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)故事張力2、舒緩節(jié)奏（1）放慢情節(jié)發(fā)展，插敘，停頓，留白，增加細(xì)節(jié)描寫和內(nèi)心獨(dú)白等，使故事節(jié)奏變得平緩、悠閑（2）有助于讀者理解人物性格和情感變化，感受故事的深層意蘊(yùn)，避免一直沉浸在緊張敘事中產(chǎn)生疲勞感六、敘述頻率（事件發(fā)生的次數(shù)與該事件被敘述的次數(shù)之間的關(guān)系）1、單一敘述

2、重復(fù)敘述：強(qiáng)調(diào)，加深印象

3、概括敘述：刪繁就簡

4、零敘述：留白七、敘述腔調(diào)（可以理解為語言風(fēng)格）（魯迅）冷峻深刻，（列夫·托爾斯泰）嚴(yán)肅莊重，（張愛玲）感傷抒情，（卡夫卡）荒誕怪異，（白洋淀派）清新質(zhì)樸、詩意浪漫，（山藥蛋派）濃郁的地方特色，（海明威）簡練而反映現(xiàn)實(shí)八、結(jié)構(gòu)手法1、一波三折式（1）小說情節(jié)的發(fā)展并非一條直線，在敘述的過程中有意插入其他內(nèi)容，使主要情節(jié)舒緩下來，然后再回到正軌，使情節(jié)出現(xiàn)波折（2）巧設(shè)懸念，引人注意，增強(qiáng)吸引力和表現(xiàn)力2、歐·亨利式（1）在結(jié)尾處情節(jié)突然逆轉(zhuǎn)，出人意料，但回扣前面的情節(jié)，一切又都在情理之中（2）增加小說情節(jié)的生動(dòng)性，耐人尋味3、延遲式（1）作者竭力給故事、人物、心理設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)（2）體現(xiàn)了小說的結(jié)構(gòu)張力4、蒙太奇式（1）跳躍性地向前推進(jìn)，片段與片段之間，省掉了過程性的交代，往往以時(shí)間為經(jīng)、空間為緯，交錯(cuò)地?cái)⑹霾煌瑫r(shí)間、不同地點(diǎn)的生活片段（2）采用這種結(jié)構(gòu)可以突破時(shí)空局限，閃現(xiàn)主要情節(jié)，省略煩瑣的交代過程，節(jié)奏明快，視覺形象感強(qiáng)5、道具運(yùn)用（1）利用道具作為連接人物和故事的紐帶，形成貫穿全文的線索，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展（2）被賦予豐富的象征意義，用來挖掘人物心靈世界（3）揭示生活本質(zhì)6、偶然與必然：在小說中運(yùn)用偶然中的必然性，引發(fā)讀者追讀下去，并揭露社會(huì)規(guī)律7、荒誕與超現(xiàn)實(shí)：用荒誕的、超現(xiàn)實(shí)的元素編織故事，以反映作者的世界觀8、反轉(zhuǎn)（1）在故事的關(guān)鍵時(shí)刻突然改變情節(jié)的發(fā)展方向或揭示出乎意料的真相，增加故事的趣味性和懸念感，使讀者在閱讀過程中不斷猜測結(jié)局，提高閱讀體驗(yàn)（2）深化故事的主題和意義，使讀者在驚奇和震撼中感受到故事的深刻內(nèi)涵9、鋪墊（1）制造懸念，激起讀者的閱讀興趣（2）使情節(jié)發(fā)展更合理（3）使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)（4）蓄積氣勢，突出文章主旨10、伏筆與照應(yīng)（1）使情節(jié)波瀾起伏，環(huán)環(huán)相扣（2）使結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)密，渾然天成，達(dá)到天衣無縫的效果（3）能更好地引起讀者的思考、回味，給讀者留下深刻的印象11、懸念（1）巧布疑云，引人注意，突出有關(guān)內(nèi)容（2）增加行文之美，增強(qiáng)吸引力和表現(xiàn)力12、欲揚(yáng)先抑：通過對比和反差，強(qiáng)化對人物形象的刻畫，使情節(jié)發(fā)展跌宕起伏，吸引讀者關(guān)注思考。13、留白：增加作品容量，突破敘事限制，將讀者的視野和想象拉向無限的遠(yuǎn)方14、時(shí)空集中（1）抓住核心，敘事緊湊（2）強(qiáng)化情節(jié)對比與沖突，展現(xiàn)故事的戲劇性與張力（3）突出人物性格和情感（4）深化主題（5）吸引讀者，提高閱讀體驗(yàn)15、時(shí)空交錯(cuò)的敘事策略（《語基》417頁）（1）歷史與現(xiàn)實(shí)交織（高考《趙一曼女士》）①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對小說中人物的情感，又能表現(xiàn)小說中人物精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻②可以拉開時(shí)間距離，更加全面地表現(xiàn)人物，使人物形象更加立體③靈活使用歷史資料或文獻(xiàn)檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)（2）故事新編（高考《理水》）①小說敘說的“故事”本身于史有據(jù)，作品查考典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代語詞摻入、雜文(幽默)筆法使用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性；③對“故事”進(jìn)行“新編”，即對歷史與現(xiàn)實(shí)均作出觀照，作品具有深刻的思想性九、表現(xiàn)手法1、正側(cè)面描寫相結(jié)合（直接描寫與間接描寫相結(jié)合）：塑造人物突出立體；詳略得當(dāng)，敘事緊湊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；提升讀者閱讀體驗(yàn)；強(qiáng)化感情，深化主題正面描寫（1）外貌（>肖像>神態(tài)）描寫：刻畫人物性格，表現(xiàn)精神面貌，透露內(nèi)心活動(dòng)揭示人物身份境遇，顯示人物性格（2）心理描寫：直接反映人物的內(nèi)心世界，是人物思想變化、行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)（3）語言（對話、獨(dú)白）描寫：表現(xiàn)人物性格，反應(yīng)人物內(nèi)心活動(dòng)，顯示人物身份、地位，間接地表現(xiàn)其他人物和景物，交代事情原委，推動(dòng)或預(yù)示情節(jié)發(fā)展，展示作品時(shí)代背景，揭示作品主題思想（4）動(dòng)作描寫：刻畫人物性格側(cè)面描寫（環(huán)境、他人的反應(yīng)或評價(jià)）：對正面描寫加以補(bǔ)充，塑造人物形象更加鮮明立體；豐富故事情節(jié)；激發(fā)讀者想象力并提高讀者參與度；深化主題2、白描：抓住人物或景物特點(diǎn)，簡潔傳神3、渲染/烘托：營造……氛圍，增強(qiáng)感染力；細(xì)膩地刻畫出人物性格特征和內(nèi)心世界；增強(qiáng)故事張力，激發(fā)讀者情感共鳴，引人入勝；增強(qiáng)故事的真實(shí)感；提升作品內(nèi)涵4、對比與襯托（1）對比不同人物、事件或情節(jié)來展現(xiàn)差異和沖突，使人物形象更加鮮明突出，給讀者留下深刻的印象（2）增強(qiáng)故事的張力和沖突感，使讀者更深刻地理解故事的主題和意義5、象征、隱喻（1）通過特定的符號或象征物來表示某個(gè)概念或主題，傳達(dá)深層的寓意和主題思想，使讀者在理解故事情節(jié)的同時(shí)思考更深層次的問題（2）使語言更富有表現(xiàn)力，提高小說的藝術(shù)感染力6、聯(lián)想、想象（1）實(shí)現(xiàn)時(shí)空穿梭，豐富故事情節(jié)（2）使作品虛實(shí)結(jié)合，增強(qiáng)情感和作品藝術(shù)性7、虛實(shí)結(jié)合（1）既包含內(nèi)心獨(dú)白、夢境、幻想等虛構(gòu)元素，又有對現(xiàn)實(shí)世界的描摹，極大豐富了故事情節(jié)，為作者提供了廣闊的敘事空間（2）使人物形象更加生動(dòng)、飽滿（3）深化主題思想（4）營造氛圍，激發(fā)讀者情感共鳴（5）提升作品藝術(shù)性

8、諷刺（也算修辭手法）（1）揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性弱點(diǎn)（2）增強(qiáng)作品的批判性（3）增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力，加強(qiáng)其影響力（4）督促讀者思考反省9、黑色幽默：運(yùn)用滑稽、夸張、變形、雙關(guān)、反語等藝術(shù)手法，對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗進(jìn)行嘲諷和鞭撻，讓人在感到滑稽可笑的同時(shí)又感到沉重和苦悶10、以小見大（1）富有哲理和邏輯，反映問題更為深刻（2）讀者容易在現(xiàn)實(shí)生活中找到自己的影子，引發(fā)共鳴，予人教育和啟迪（3）體現(xiàn)作者具備敏銳的觀察力以及對生活的獨(dú)特感悟，具有高超的藝術(shù)價(jià)值（4）節(jié)約筆墨，縮短篇幅，常見于短篇小說和微小說11、平中出奇(1)選擇平淡的生活片段作為故事情節(jié)，引人入勝，深化人物塑造和主題表現(xiàn)(2)讀者可以在熟悉的環(huán)境中感到共鳴，又可以為驚奇的元素感到新鮮和刺激，提高閱讀體驗(yàn)十、小說線索（線索的作用：可以使小說結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；可以通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題）1、以人物為線索：如《孔乙己》以“我”的所見所聞為線索，展現(xiàn)了孔乙己的悲慘命運(yùn)；如《百合花》全文以時(shí)間為序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。2、以事物為線索：這個(gè)事物可能是某個(gè)具有象征意義的物品，如莫泊桑的《項(xiàng)鏈》以“項(xiàng)鏈”為線索，通過項(xiàng)鏈的丟失與找回，揭示了人性的復(fù)雜與社會(huì)的虛偽3、以空間或環(huán)境為線索空間線索：如魯迅的《祝?！罚ㄟ^“魯鎮(zhèn)”這個(gè)特定空間的變化，反映了社會(huì)的變遷和人物的命運(yùn)環(huán)境線索：小說通過描繪不同環(huán)境的特點(diǎn)和變化，來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或暗示人物心境4、以中心事件為線索：如《變色龍》以警官奧楚篾洛夫處理“狗咬人事件”為中心來展開故事情節(jié)5、以時(shí)間為線索（順敘）6、以小說作者的情感或小說人物的情感、心理為線索：以作者的情感變化為線索，或通過故事人物心理的掙扎、成長或轉(zhuǎn)變來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。這種線索安排能夠深入揭示人的內(nèi)心世界，增強(qiáng)小說的感染力。8、以主題為線索9、雙線索（明暗線）：小說同時(shí)設(shè)置明線和暗線，明線直接呈現(xiàn)故事情節(jié)和人物活動(dòng)，暗線則間接反映社會(huì)背景、人物關(guān)系或深層主題，明線和暗線一般交織在一個(gè)共同點(diǎn)上。這種線索安排方式能夠使小說情節(jié)更加復(fù)雜多變，主題更加深刻豐富。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》以林沖遇李小二、買刀尋仇、赴草料場為“明線”，以陸虞候來到滄州、賄賂管營和差撥、設(shè)計(jì)火燒草料場為“暗線”，直到林沖山神廟偷聽，兩條線索才合而為一，兩條線索明暗交織，揭示了“官逼民反”的主題。十一、情節(jié)作用（概括情節(jié)內(nèi)容+情節(jié)的作用<何人何地何時(shí)何事>）------從結(jié)構(gòu)上來說，情節(jié)的作用可以從它所處的位置（開頭、中間、結(jié)尾）來考慮1、開頭（1）引起讀者注意（2）設(shè)置懸念（3）描寫環(huán)境，交代背景（時(shí)代大環(huán)境）（4）介紹主要人物（5）開門見山，探討主題（6）奠定感情基調(diào)（7）暗示、鋪墊下文（8）創(chuàng)造沉浸式的閱讀體驗(yàn)2、結(jié)尾（1）收束全文（2）解決懸念（3）強(qiáng)化情感（4）升華主題（5）交代人物命運(yùn)（6）余韻無窮（7）歐·亨利式：突然反轉(zhuǎn)，給讀者留下深刻印象（8）呼應(yīng)標(biāo)題、開頭，或照應(yīng)前文埋下的伏筆3、中間（1）承上啟下（2）深化人物性格（3）鋪墊、伏筆和照應(yīng)（4）平衡節(jié)奏

<發(fā)展>（5）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（6）環(huán)境描寫/交代背景

<高潮>（7）曲折生動(dòng)，增強(qiáng)行文張力（8）改變故事走向（9）強(qiáng)化主題-------從內(nèi)容上來說，情節(jié)的作用可以從人物、環(huán)境、主題和給讀者的感受來考慮1、人物（1）塑造人物性格（2）展現(xiàn)人物情感（3）促使人物成長（4）增強(qiáng)人物真實(shí)性或復(fù)雜性（5）揭示人物命運(yùn)（6）深化人物關(guān)系2、環(huán)境（1）塑造和強(qiáng)化環(huán)境氛圍，交代背景（時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等）（2）推動(dòng)故事發(fā)展（3）揭示環(huán)境象征意義3、情節(jié)本身：引出下文……情節(jié)，為下文……情節(jié)作鋪墊、埋伏筆，承上啟下，照應(yīng)前文……情節(jié)。4、主題（1）支撐主題（2）揭示主題（3）深化主題（4）引發(fā)思考（5）增強(qiáng)表達(dá)效果，富有感染力5、給讀者的感受（1）引發(fā)讀者共鳴，牽動(dòng)讀者情緒變化（2）引導(dǎo)讀者去關(guān)注思考故事中人物的命運(yùn)與選擇，與小說人物建立起深厚的聯(lián)系（3）強(qiáng)化讀者的閱讀體驗(yàn)（4）啟發(fā)讀者理解小說所要傳達(dá)的主題（5）促進(jìn)讀者的想象力和創(chuàng)造力（6）設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，引發(fā)思考?！究偨Y(jié)】熟悉并分析故事情節(jié)。分析情節(jié)，要與分析人物性格結(jié)合起來，因?yàn)樾≌f的任何一個(gè)情節(jié)都是為塑造人物和表現(xiàn)主題服務(wù)的。分析時(shí)既要掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性，從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過程來全面地理解作品的思想內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。例：58—59段，寫新媳婦獻(xiàn)被子的情節(jié)，有何作用？請結(jié)合全文簡要分析。環(huán)境：無

人物：表現(xiàn)了新媳婦識大體、有愛心的人物形象。

讀者感受：打動(dòng)讀者，引起共鳴。情節(jié)：照應(yīng)前文借被子的情節(jié)。主題：深化了軍民魚水情的主題?！靖呖兼溄樱悍治黾?xì)節(jié)描寫,體悟情感變化】細(xì)節(jié)描寫是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所做的具體、深入的描寫。細(xì)節(jié)描寫是一種以小見大的方法。作用：揭示人物的思想感情，揭示人物的性格特征，揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)等?？傊菫樗茉烊宋镄蜗蠓?wù)的。前后照應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫,不僅更好地表現(xiàn)了人物的思想性格與內(nèi)心的情感變化（使人物形象更飽滿）,而且使文章各部分一氣貫穿，使表達(dá)的情感更加深沉，文章更有感染力。以《百合花》為例，分析前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)的作用。7、42槍筒插的樹枝和野菊花：表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸，即將參加戰(zhàn)斗的樂觀情緒和熱愛生活的形象。42、57兩個(gè)干硬的饅頭：42：表現(xiàn)通訊員對同志的關(guān)心體貼。57：照應(yīng)前文，“我”對物存人亡的悲痛之情。34、43、53、56

通訊員衣服上的破洞：34：表現(xiàn)通訊員的靦腆羞澀，為下文新媳婦從傷員中認(rèn)出他來作鋪墊。43：呼應(yīng)前文，說明這個(gè)破洞確實(shí)不小；說明“我”一直目送通訊員遠(yuǎn)去，簡練而又細(xì)膩地表現(xiàn)了“我”對通訊員的真摯情感。53：進(jìn)一步證實(shí)了通訊員的身份，且說明他一直無暇顧及這個(gè)破洞，并且到最后連這個(gè)破洞都來不及補(bǔ)就犧牲了。56：表現(xiàn)新媳婦對當(dāng)初使通訊員“受氣”的懊悔和內(nèi)疚，更包含著她對烈士的敬愛和悲痛之情。借百合花被子-鋪百合花被-蓋百合花被：戰(zhàn)士的高尚情操，人民對戰(zhàn)士的赤誠感情，如百合花般純潔、美好。十二、特殊的開頭、結(jié)尾（《語基》414、415頁）1、設(shè)疑（懸念）式開頭①設(shè)置懸念，引出下文②引起讀者的思考或閱讀興趣。如《一碗陽春面》開篇寫母子三人大年夜來面館合吃一碗陽春面，設(shè)置懸念2、寫景開頭

①交代故事發(fā)生的環(huán)境②渲染氣氛③烘托人物心情，暗示人物命運(yùn)。如魯迅的《祝?！烽_頭描寫魯鎮(zhèn)燃放爆竹的情形，渲染了熱鬧、喜慶的氣氛，為小說情節(jié)的展開提供了典型的環(huán)境，也與下文祥林嫂的悲慘命運(yùn)形成鮮明對比3、出人意料的結(jié)尾

①結(jié)構(gòu)安排上，使平淡的情節(jié)陡生波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量②表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應(yīng)，讓人覺得既出人意料又在情理之中。如莫泊桑的《項(xiàng)鏈》直到結(jié)尾才點(diǎn)出所借的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，看似出人意料，?shí)則前文早已埋下了伏筆③主題上，能更好地深化主題4、令人傷感的悲劇結(jié)尾

①主題上，能更好地深化主題；②表現(xiàn)人物上，能更好地塑造人物性格；③表達(dá)效果上，令人傷感，引人思考。如魯迅的《藥》中華小栓、夏瑜的死揭示了辛亥革命的不徹底性——沒有充分發(fā)動(dòng)群眾，深化了小說的主題，引發(fā)讀者的思考5、令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)尾①主題上，喜劇性的結(jié)尾凸顯美好人性，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴②表達(dá)效果上，喜劇性的結(jié)尾給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味③讀者的情感體驗(yàn)上，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的統(tǒng)一體，給人以愉悅之感留下空白，給讀者無窮的回味余地6、戛然而止的結(jié)尾：留下空白，給讀者無窮的回味余地。如沈從文的小說《邊城》的結(jié)尾：“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許‘明天’回來！”讀者不禁在腦海中想象儺送迎娶翠翠的美好畫面小說環(huán)境一、環(huán)境類型及其作用（概括環(huán)境特點(diǎn)+環(huán)境的作用）1、自然環(huán)境：指人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、景物等作用：對環(huán)境（1）點(diǎn)明時(shí)間、季節(jié)，表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化（2）交代背景，渲染氛圍（3）奠定感情基調(diào)對情節(jié)（1）暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展（2）制造懸念或?yàn)楹笪那楣?jié)的發(fā)展做鋪墊（3）作為情節(jié)發(fā)展的線索（4）與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵（5）開頭環(huán)境描寫：引出下文……內(nèi)容/為下文……做鋪墊，與結(jié)尾相呼應(yīng)；結(jié)尾環(huán)境描寫：與上文……內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整對人物（1）突出人物處境，烘托人物心情（2）揭示人物性格，塑造人物形象（3）暗示人物命運(yùn)對主題（1）表現(xiàn)主題（2）深化主題Ps.吸引讀者，引起讀者共鳴（如農(nóng)村、熟悉的環(huán)境）2、社會(huì)環(huán)境：指人物活動(dòng)的社會(huì)背景、地方風(fēng)俗、社會(huì)關(guān)系等作用：對環(huán)境（1）交代人物活動(dòng)及其成長的時(shí)代背景（2）暗示社會(huì)背景，提示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系對人物（1）交代人物身份，表現(xiàn)人物性格（2）影響、決定人物什么性格對情節(jié)（1）推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展對主題（1）揭示怎樣的社會(huì)本質(zhì)特征或主題【高考鏈接：分析環(huán)境描寫作用】以《百合花》為例，分析環(huán)境描寫第一段（社會(huì)環(huán)境）對環(huán)境作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間背景；對情節(jié)作用：為后文情節(jié)（

“我”聯(lián)想家鄉(xiāng)過中秋、戰(zhàn)斗激烈艱難）作鋪墊；對人物作用：團(tuán)圓的節(jié)日小通訊員犧牲了，加重了對小通訊員犧牲的悲痛，也烘托了小通訊員純潔高尚的品格第4段（自然環(huán)境）對環(huán)境：描寫出生機(jī)勃勃的秋景（雨后路上清新的環(huán)境，秋莊稼青翠水綠，珠爍晶瑩，寧靜祥和的場景），和平美好。與戰(zhàn)爭的殘酷形成了鮮明對比。對情節(jié)：詩意的語言以詩的唯美來覆蓋與淡化戰(zhàn)爭的血腥和殘酷，有效地緩解了戰(zhàn)爭帶來的緊張氛圍，使情節(jié)跌宕起伏。對人物：烘托“我”作為一個(gè)革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著革命樂觀主義精神。第11段（自然環(huán)境、想象）虛寫，既寫景又寫人。對環(huán)境作用：

①利用想象，將讀者從戰(zhàn)爭的殘酷和血腥中抽離出來，營造空靈的，美好的，祥和的氛圍。②寫出熟悉而詩意的家鄉(xiāng)畫面，反襯戰(zhàn)爭的殘酷;對人物作用：①寫出家鄉(xiāng)遇老鄉(xiāng)的親熱，用詩化的語言表達(dá)表現(xiàn)我對和平的向往;②點(diǎn)明小通訊員性格形成的原因，美好的環(huán)境養(yǎng)育這樣淳樸高尚的人③推動(dòng)“我”的感情發(fā)展，相同的生活環(huán)境，拉近了二人的心理距離④語言風(fēng)格：使小說充滿抒情性，充滿詩情畫意。第24段（社會(huì)環(huán)境）對環(huán)境作用：交代包扎所條件簡陋、忙碌，暗示戰(zhàn)事緊張，為下文我主動(dòng)工作作鋪墊。對人物作用：襯托小通訊員等人在艱苦環(huán)境下純潔的情感。第30段（自然環(huán)境）交代新媳婦的院子安靜和平，為后文交代新婚埋伏筆。第45段（社會(huì)環(huán)境）情節(jié)：①展現(xiàn)了解放軍在“白夜”中進(jìn)攻的艱難，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。②交代總攻前的滿月的自然環(huán)境，為下文通訊員在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲埋下伏筆。（由于整個(gè)戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會(huì)那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價(jià)才會(huì)那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。）人物：滿月與人為的“白夜”形成對比，美景與戰(zhàn)爭對比，烘托了“我”緊張、擔(dān)心戰(zhàn)局傷亡的心情環(huán)境：①凸顯了戰(zhàn)爭環(huán)境的惡劣，渲染了緊張、悲壯的氣氛。第47段（社會(huì)環(huán)境）對環(huán)境作用：描繪一幅祥和中秋團(tuán)圓圖，與后面戰(zhàn)爭的緊張形成對比對人物作用：想象虛寫家鄉(xiāng)中秋節(jié)的團(tuán)圓和諧，表達(dá)對和平美好生活的向往對情節(jié)作用：為下文對小通訊員的牽掛之情做鋪墊。第50段（社會(huì)環(huán)境）環(huán)境：社會(huì)環(huán)境描寫，照應(yīng)前文的自然環(huán)境，形成鮮明對比。暗示戰(zhàn)爭的激烈殘酷;情節(jié)：為下文小戰(zhàn)士犧牲做鋪墊;烘托我不詳?shù)念A(yù)感;第53段（自然環(huán)境）“外邊月亮很明，也比平日懸得高”：人物：美景反襯哀情，更凸顯出小通訊員犧牲之痛；襯托人物高潔偉大形象，美麗的月亮見證了小通訊員偉大的犧牲，主旨：深化了“戰(zhàn)爭中純潔高尚人性美”的主題?！案杏X上似乎天快亮了，其實(shí)還只是半夜”：刻畫“我”的心理，希望戰(zhàn)爭早點(diǎn)結(jié)束，也有對小通訊員的擔(dān)心二、環(huán)境描寫的手法1、工筆白描、濃墨渲染、遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、色彩、多感官、情景交融等2、修辭手法小說標(biāo)題一、標(biāo)題的含義1、表層含義：字面意思，最淺層的含義2、深層含義：標(biāo)題的引申義、比喻義或象征義等聯(lián)系小說的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題具體分析，深入挖掘若運(yùn)用表達(dá)技巧：比喻、雙關(guān)、反語、引用等，應(yīng)予以點(diǎn)出【高考鏈接：分析小說標(biāo)題的含義】例：小說以“百合花”為標(biāo)題，有什么寓意，請結(jié)合全文簡要分析。1.表層義“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳婦唯一的嫁妝）2.深層義象征著通訊員和新媳婦高尚、純潔的美好心靈，也象征著軍民之間、戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感像百合花一樣純潔、高尚、美好。（要將花的美好同人物的美好結(jié)合起來考慮。）二、標(biāo)題的作用1、對主題（1）運(yùn)用雙關(guān)、象征、暗諷、對比等（2）寄托情感，奠定情感基調(diào)（3）直接點(diǎn)明或暗示主題，表達(dá)了作者……傾向2、對結(jié)構(gòu)（1）統(tǒng)領(lǐng)全文（2）貫穿全文（3）充當(dāng)線索3、對情節(jié)（1）概括小說主要事件，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》貫穿全文，起線索作用，如《項(xiàng)鏈》《祝?！?。4、對環(huán)境（1）點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，交代故事背景（2）渲染環(huán)境氛圍，奠定感情基調(diào)（3）有更深層次的社會(huì)性含義（如《子夜》）5、對人物（1）指出小說關(guān)鍵人物，點(diǎn)明人物身份（2）暗示人物命運(yùn)或性格，為人物形象的塑造增添深度（如《駱駝祥子》，暗示了祥子勞苦又悲慘的一生）（3）作者對人物寄予的思想情感/態(tài)度（褒貶）6、對讀者（1）新穎精妙，吸引讀者（2）設(shè)置懸念，勾起讀者好奇心（《鋼鐵是怎樣煉成的》）（3）一些優(yōu)秀的小說標(biāo)題具有高度的藝術(shù)性和審美價(jià)值，它們語言精煉、意境深遠(yuǎn)，已經(jīng)成為人類文學(xué)庫的寶藏【小說常見的標(biāo)題類型】以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，如《故鄉(xiāng)》、《邊城》以人物、人物形象特征為題，如《趙一曼女士》、《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》以情節(jié)為題，如《林黛玉進(jìn)賈府》、《寶玉挨打》以線索為題，如《項(xiàng)鏈》、《藥》以主旨（寓意、情感）為題，如《再塑生命的人》、《祝?！?、《百合花》以問題為題，如《鋼鐵是怎樣煉成的》【高考鏈接：分析小說標(biāo)題的作用】例：小說以“百合花”為標(biāo)題，有何用意？請結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行探究。情節(jié):文章幾次出現(xiàn)百合花被子，與文章內(nèi)容呼應(yīng)。人物:百合花白凈純潔，象征（烘托）通訊員和新媳婦美麗純潔、樸實(shí)高尚的人物形象。主旨:表現(xiàn)軍民之間的感情像百合花一樣純潔美好，歌頌戰(zhàn)爭年代里善良崇高的人性美、人情美。讀者:給讀者以百合花般純潔美好的印象，激發(fā)讀者閱讀興趣。語言風(fēng)格:作者以此為題，也能讓人體味到小說含蓄的主題及清新、俊逸的風(fēng)格。小說主題一、探索小說的主題1、從標(biāo)題來看：有的小說標(biāo)題除表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關(guān)義等，往往隱含著小說的主題2、從情節(jié)來看：要從情節(jié)發(fā)展中看小說敘述的主要事件是什么，

事件反映出什么樣的主題3、從人物來看：看小說寫了幾類人，分析這幾類人的命運(yùn)，尤其是主要人物的命運(yùn)。另外，小說主人公的性格特點(diǎn)、道德品格等可能揭示人性中的真善美或假惡丑，從而可概括出小說的主題4、從環(huán)境看：要聯(lián)系作品的時(shí)代背景與典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物思想性格所打上的時(shí)代烙印，把握人物形象所折射的時(shí)代特征，從而把握主題5、從語言來看：小說作者一般不把自己的喜怒哀樂直接表達(dá)出來，而是把感情藏在字里行間，但細(xì)讀文字，

還是能看出作者的情感態(tài)度，這種傾向有助于你探索小說的主題內(nèi)涵【高考鏈接：探究主題】探究角度——標(biāo)題、寫作背景、人物特征、情節(jié)發(fā)展、語言感情色彩概括主題常用術(shù)語——贊美、批判、啟示（反思）《百合花》的主題：小說擷取了革命戰(zhàn)爭時(shí)期人民斗爭生活中的場景，刻畫了有著純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。小說常見主題（了解即可）沖破封建禮教，追求愛情自由/反思戰(zhàn)爭，呼吁和平/保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境/探討科學(xué)技術(shù)，暢想人類未來/批判貧富差距、民族矛盾、性別歧視等社會(huì)問題，要求公平公正/彰顯民族傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)/冒險(xiǎn)家在極端環(huán)境下的掙扎求生，或是小人物在惡劣條件下的拼搏奮斗/成長與自我發(fā)現(xiàn)/強(qiáng)調(diào)人道主義和人文關(guān)懷/謳歌現(xiàn)代化事業(yè)/歌頌人性之中的真善美/反對物欲膨脹，守護(hù)心靈凈土（親情）/父子孫等幾代人的堅(jiān)守崗位小說語言藝術(shù)一、小說人物語言1、人物語言作用（1）塑造人物形象（2）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（3）傳達(dá)作品主題2、人物語言特點(diǎn)（1）個(gè)性化（2）情境化（3）情感化3、人物語言的運(yùn)用技巧（1）符合人物性格（2）注重細(xì)節(jié)描寫（3）運(yùn)用修辭手法二、小說敘述語言1、遣詞造句（1）選詞煉字：精準(zhǔn)傳神（2）句式變化①長短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句與散句的運(yùn)用：兼顧敘述的同時(shí)增強(qiáng)節(jié)奏感、韻律感，讀起來朗朗上口②感嘆句、疑問句的運(yùn)用：增強(qiáng)語氣，引導(dǎo)讀者情緒變化，富有感染力（3）修辭手法的運(yùn)用2、語言特色（1）口語化：使故事生動(dòng)有趣，易于理解；親切，拉近讀者與故事的距離，富有感染力（2）地域/時(shí)代特色語言：融入方言、俚語等，有助于展現(xiàn)故事地域文化背景、時(shí)代特色和人物特色；真實(shí)自然，體現(xiàn)文化多元性，有利于博得本地人/本民族人的文化認(rèn)同，對其他讀者起到宣傳弘揚(yáng)、吸引旅游的作用（3）語言風(fēng)格：生動(dòng)形象、樸素自然、含蓄蘊(yùn)藉、幽默風(fēng)趣、莊重典雅、清新明快、沉郁頓挫、簡潔凝練、熱烈、綺麗、婉約、豪放等三、修辭手法1、比喻：生動(dòng)形象，易于理解2、擬人：賦予非人事物以人的特征、情感和行為，使它具有生命力和情感色彩，增強(qiáng)作品的感染力和表現(xiàn)力3、夸張：強(qiáng)化某種效果（突出特征、情感等），引起讀者注意4、對比：強(qiáng)調(diào)兩個(gè)或多個(gè)事物之間……的差異