輕扣詩歌大門-四年級下冊第三單元單元概覽

輕扣詩歌大門--四年級下冊第三單元單元概覽大單元學(xué)習(xí)主題：輕扣詩歌大門單元學(xué)習(xí)大情境（你敢挑戰(zhàn)嗎？）：學(xué)校要舉辦“現(xiàn)代詩歌朗誦會”，請你做總策劃，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？沒有經(jīng)驗不要緊，這個單元的學(xué)習(xí)活動會給你提供豐富的素材，也會幫你積累很多經(jīng)驗。你可以先在班級中試一試，相信你一定可以勝任學(xué)校的總策劃的。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容（你需要學(xué)習(xí)什么？）：四年級下冊第三單元是一個綜合性學(xué)習(xí)單元，這是繼三年級下冊第三單元“傳統(tǒng)節(jié)日”之后又一個綜合性學(xué)習(xí)單元。這個單元編排的都是現(xiàn)代詩歌，詩歌是文學(xué)寶庫的瑰寶，叩擊著一代又一代人的心靈。編者選擇四篇中外現(xiàn)代詩歌作品，有冰心的三首短詩、艾青的《綠》、蘇聯(lián)詩人葉賽寧的《白樺》和戴望舒的《在天晴了的時候》；這些作者都是圍繞“母愛和自然”這個主題創(chuàng)作的。雖然學(xué)生之前經(jīng)常接觸現(xiàn)代詩，但都是以單編的形式出現(xiàn)的，適合一篇一篇地學(xué)，這個單元就給學(xué)生一組一組地學(xué)提供了方便。通過“交流平臺”我們又知道了詩歌的幾個要素是節(jié)奏、意象、情感；學(xué)習(xí)詩歌最重要的方法就是美讀、品析、仿寫。所以，我們整個學(xué)習(xí)過程就應(yīng)該圍繞這些要素和活動展開。大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（你將學(xué)會什么？）：1.認(rèn)字識字，背誦現(xiàn)代詩歌。2.通過美讀，感受現(xiàn)代詩的魅力。3.通過品讀，了解現(xiàn)代詩的特點。4.嘗試寫小詩，享受文學(xué)創(chuàng)作的快感。5.通過合作編寫詩歌集，提高詩歌鑒賞能力和合作能力。6.通過組織詩歌朗誦會，提高詩歌朗誦水平和活動組織能力。大單元學(xué)習(xí)主任務(wù)（給你支招）：任務(wù)一：學(xué)做小編輯任務(wù)二：小小詩評人任務(wù)三：我是小詩人任務(wù)四：小小朗誦家“任務(wù)一”可以作為大單元學(xué)習(xí)的啟動課，安排一個學(xué)時。從朗讀課文開始，自由朗讀，認(rèn)字識詞，初步感知。然后布置編寫詩集的任務(wù)，提出具體明確的編寫要求：以小組為單元，各自編寫一本詩集，手抄本，可以插圖，有目錄、頁碼，總數(shù)量在25—30首之間，其中既要選編他人的優(yōu)秀詩歌，也要有小組成員創(chuàng)作的詩歌。明確告訴學(xué)生，最后的詩歌朗誦會要從自己小組編寫的詩集中選擇?！叭蝿?wù)二”是針對幾篇課文的閱讀與鑒賞活動，在閱讀與鑒賞的過程中，每一篇課文后面都要設(shè)計仿寫活動，或者一兩句，或者一小節(jié)，為后面的詩歌創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。安排4個學(xué)時，設(shè)計以下活動：活動一：感受“繁星格”的魅力活動二：艾青的“綠”如此動人活動三：那棵玉立的“白樺”樹活動四：渴望“天晴的了時候”“任務(wù)三”是詩歌創(chuàng)作活動，在閱讀鑒賞的基礎(chǔ)上，學(xué)生了解了詩歌的特點，進(jìn)行了仿寫訓(xùn)練。這次任務(wù)是學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌的方法，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作實踐，交流修改詩歌，然后編進(jìn)詩集之中。安排兩個學(xué)時，設(shè)計以下活動：活動一：詩歌原來這樣寫活動二：我也來創(chuàng)作小詩活動三：互相欣賞和點評活動四：我的小詩進(jìn)詩集“任務(wù)四”是舉辦班級詩歌朗誦會，評選出最佳編輯若干、最美詩人若干、最佳詩評人若干、最佳朗誦者若干。學(xué)生在這個大活動中提升策劃和組織、朗誦與展示、交流與評價等方面的能力。安排兩