課題申報參考：全球史視野下的國際關系史、區(qū)域國別史研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！度蚴芬曇跋碌膰H關系史、區(qū)域國別史研究》

課題設計論證全球史視野下的國際關系史、區(qū)域國別史研究課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀國內研究在國內，國際關系史和區(qū)域國別史的研究已經取得了一定成果。許多學者專注于特定國家或地區(qū)的歷史研究，如對歐美大國關系史、東亞區(qū)域史等的研究。然而，從全球史視野進行綜合研究的成果相對較少。多數(shù)研究仍局限于傳統(tǒng)的國別研究框架，較少將國際關系史與區(qū)域國別史放在全球史的大框架下進行系統(tǒng)性分析，在跨區(qū)域、跨文化的比較研究方面存在不足。國外研究國外對于國際關系史和區(qū)域國別史的研究起步較早且成果豐富。西方學者在國際關系理論構建方面有較多建樹，但在涉及不同文化區(qū)域的歷史研究時，往往存在文化偏見或中心主義傾向。例如，一些歐美學者在研究國際關系史時，不自覺地將西方的價值觀和發(fā)展模式作為標準來評判其他地區(qū)的歷史發(fā)展。而且，雖然有部分學者嘗試從全球史角度研究國際關系，但在整合全球不同區(qū)域、不同文化的歷史資源方面還存在改進空間。（二）選題意義理論意義有助于構建更加全面的國際關系史和區(qū)域國別史理論體系。全球史視野打破了傳統(tǒng)的以民族國家為中心的研究范式，能夠促使學者重新審視國際關系和區(qū)域國別關系的形成、發(fā)展和演變機制。這有助于整合國際關系理論中的現(xiàn)實主義、自由主義、建構主義等不同流派的觀點，為構建新的綜合性國際關系理論提供歷史依據(jù)。實踐意義在當今全球化深入發(fā)展的時代，國家之間的聯(lián)系日益緊密。通過全球史視野下的國際關系史和區(qū)域國別史研究，可以為國家的外交政策提供歷史借鑒。例如，研究不同文化區(qū)域之間的歷史交往模式，有助于理解當前跨文化交流中的機遇和挑戰(zhàn)，從而為制定更加科學合理的對外文化交流政策提供參考。（三）研究價值學術價值豐富歷史學的研究內容和方法。全球史視野下的研究要求整合多學科的研究方法，如歷史學、社會學、政治學等。這種跨學科的研究方法能夠拓寬歷史學的研究邊界，為歷史學研究注入新的活力。同時，能夠深入挖掘國際關系史和區(qū)域國別史中被忽視的方面，如非國家行為體在國際關系中的作用等。社會價值增強公眾的全球意識和跨文化理解能力。通過研究成果的傳播，可以讓公眾更好地理解世界的多元性和相互依存性。這有助于促進不同文化之間的交流與融合，減少文化沖突，構建更加和諧的國際社會關系。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標構建全球史視野下國際關系史和區(qū)域國別史的研究框架，彌補現(xiàn)有研究在全球視野整合方面的不足。通過深入研究，揭示國際關系和區(qū)域國別關系在全球史進程中的發(fā)展規(guī)律和特點。為我國在全球化背景下的外交決策、文化交流等提供歷史參考和理論支持。（二）研究對象國際關系史中的主要國家和國際組織，如聯(lián)合國、歐盟、美國、中國等在不同歷史時期的對外關系。具有代表性的區(qū)域國別史，包括亞洲、歐洲、非洲、美洲等各大洲內不同國家和地區(qū)的歷史發(fā)展及其相互關系。（三）研究內容歷史演變研究研究國際關系史和區(qū)域國別史在不同歷史時期（古代、近代、現(xiàn)代）的發(fā)展脈絡。例如，古代絲綢之路時期的東西方貿易關系和文化交流，近代西方殖民擴張對國際關系格局和區(qū)域發(fā)展的影響，以及現(xiàn)代全球化進程中國際關系的新變化等。相互作用研究分析國際關系與區(qū)域國別史之間的相互作用機制。例如，國際格局的變化如何影響區(qū)域內國家的發(fā)展戰(zhàn)略，區(qū)域內國家的合作與競爭又如何反作用于國際關系格局等。非國家行為體研究著重探討非國家行為體（如跨國公司、非政府組織、國際恐怖組織等）在全球史視野下的國際關系史和區(qū)域國別史中的角色和影響。例如，跨國公司如何影響國家間的經濟關系和地緣政治格局，非政府組織在國際人道主義救援和環(huán)境保護等方面的作用等。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路首先進行文獻綜述，全面梳理國內外關于國際關系史、區(qū)域國別史的研究成果，找出研究中的空白點和薄弱環(huán)節(jié)。以全球史視野為指導，構建從宏觀到微觀的研究框架，宏觀上把握全球歷史進程中的國際關系和區(qū)域國別關系的總體趨勢，微觀上深入分析具體國家、地區(qū)和事件的歷史細節(jié)。通過對比研究、案例分析等方法，深入探討國際關系史和區(qū)域國別史的相關問題，最后總結規(guī)律并提出政策建議。（二）研究方法文獻研究法廣泛收集國內外的歷史文獻、檔案資料、學術著作、研究報告等。例如，查閱各國官方檔案中關于外交關系的記錄，以及國內外知名學者在國際關系史和區(qū)域國別史方面的研究成果，為研究提供堅實的資料基礎。對比研究法對比不同國家和地區(qū)在相同歷史時期的發(fā)展模式、對外關系等。例如，對比亞洲和歐洲在近代化進程中的不同道路及其對國際關系的影響，通過對比分析找出異同點，揭示國際關系和區(qū)域國別關系的多樣性和普遍性規(guī)律。案例分析法選取具有代表性的國際關系事件和區(qū)域國別發(fā)展案例進行深入分析。如以冷戰(zhàn)時期的美蘇爭霸為案例，分析超級大國競爭對國際關系格局和區(qū)域發(fā)展的影響；以歐盟的發(fā)展歷程為案例，探討區(qū)域一體化的模式和經驗等。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新采用全球史視野進行研究，突破傳統(tǒng)的以民族國家為中心的研究視角。這種視角能夠更全面地反映國際關系和區(qū)域國別關系的復雜性和多元性，為研究提供新的思路和方法。研究內容創(chuàng)新重點關注非國家行為體在國際關系史和區(qū)域國別史中的作用，這在以往的研究中往往被忽視。通過對非國家行為體的深入研究，可以更深入地理解國際關系的運行機制和當代國際關系的新特點。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎學術團隊本課題研究團隊成員具備扎實的歷史學、國際關系學等相關學科的知識背景。團隊成員包括具有多年國際關系史和區(qū)域國別史教學與研究經驗的教授、副教授以及青年骨干教師，他們在各自的研究領域已經取得了一定的研究成果，為課題研究奠定了堅實的人員基礎。前期成果團隊成員在國際關系史和區(qū)域國別史相關領域已經發(fā)表了多篇學術論文和著作。例如，部分成員對近代東亞國際關系史進行過深入研究并發(fā)表了相關論文，還有成員參與編寫了區(qū)域國別史的教材，這些前期成果為本次課題研究提供了理論和資料積累。（二）保障條件資料獲取本課題研究可以利用學校圖書館豐富的藏書資源，包括國內外大量的歷史文獻、學術著作等。同時，還可以通過網絡數(shù)據(jù)庫，如中國知網、JSTOR等獲取國內外最新的研究成果和資料，確保研究資料的全面性和時效性。經費支持課題申請得到了學校和相關部門的重視，將提供充足的經費支持。經費將主要用于資料收集（包括購買書籍、數(shù)據(jù)庫使用費用等）、調研活動（如實地考察國際關系相關遺址、參加國際學術會議等）、研究成果的發(fā)表與推廣等方面。學術交流學校與國內外多所高校和研究機構建立了廣泛的學術合作關系。課題組成員將積極參加國內外的學術會議、研討會等學術交流活動，與同行專家進行深入的學術交流和合作，及時了解國內外研究動態(tài)，不斷完善研究思路和方法。（三）研究步驟第一階段（準備階段，[2025年1月2025年6月]）組建研究團隊，明確團隊成員的分工和職責。進行全面的文獻綜述，收集、整理國內外相關研究資料，完成研究現(xiàn)狀的分析報告。制定詳細的研究計劃和調研方案。第二階段（研究階段，[2025年7月2027年6月]）按照研究計劃，開展國際關系史和區(qū)域國別史的具體研究工作。運用文獻研究法、對比研究法、案例分析法等研究方法，深入分析研究內容，包括歷史演變、相互作用、非國家行為體等方面的研究。定期召開團隊研討會，交流研究進展和遇到的問題，及時調整研究方案。第三階段（總結階段，[2027年7月2028年6月]）對研究成果進行全面總結，撰寫研究報告和學術論文。對研究成果進行內部評估和審核，邀請同行專家進行預評審，根據(jù)專家意見對研究成果進行修改完善。整理研究成果，準備課題結題相關材料，申請課題結題。（課題設計論證部分3282字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否對相關領域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認識，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學術規(guī)范，研究報告是否結構完整、邏輯清晰、表述準確，以及是否遵循了相關的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關文獻的基礎上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經驗，構建出本課題新機制，以此提升我國教育質量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網、萬方數(shù)據(jù)網、超星期刊網以及部分政府部門網站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內外相關研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關問題的基本看法，建立與本課題相關問題的基本做法等，分析與本課題相關存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設計調查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調查，根據(jù)調查結果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標準化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關理論研究和基本情況分析的基礎上，以本學院為個案，總結分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結論，為高職院校高質量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經驗借鑒。（三）技術路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調研階段（2025.2～2025.8）：1、設計訪談提綱，咨詢業(yè)內專家；2、擬定調研計劃，開展問卷調查；3、運用網絡工具，擴大調研范圍；4、分析調研資料，撰寫調研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調研樣本，統(tǒng)計調研數(shù)據(jù)；2、整理調研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學術研討。第四階段：申報結題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進行分類匯總；4、組織評審驗收，進行成果認定；5、整理研究資料，申報項目結題；6、分享研究成果，做好應用推廣。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。附：課題研究參考技術路線（3個）（可直接修改）圖1通用技術路線圖圖2參考技術路線圖3技術路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結論建議實證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結論建議實證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻綜述法定性分析問卷調查定量分析實踐設計第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國內外研究現(xiàn)狀研究方法及內容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設計問卷調查結果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XX