2025年初中八年級(jí)生物 人教版上冊(cè) 第五單元 第一章 動(dòng)物的主要類(lèi)群 第六節(jié) 鳥(niǎo)說(shuō)課稿

鳥(niǎo)一、說(shuō)教材1、教材的地位：《鳥(niǎo)》是人教版生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第六節(jié)的內(nèi)容。前面兩節(jié)分別介紹了水中和陸地生活的動(dòng)物，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了如何進(jìn)行探究和觀察，能運(yùn)用比較分析的方法。知道了魚(yú)類(lèi)的主要特征與水中環(huán)境相適應(yīng)，陸地生活的動(dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能。教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)科體系的完整性，按進(jìn)化順序講述各類(lèi)群動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能。至本節(jié)，學(xué)生基本上認(rèn)識(shí)到了動(dòng)物不斷的進(jìn)化身體結(jié)構(gòu)來(lái)適應(yīng)環(huán)境這個(gè)概念，這樣為學(xué)生主動(dòng)探究提供了一盞明燈，從而真正讓學(xué)生感受到知識(shí)是從生活中來(lái)，到生活中去的。本節(jié)內(nèi)容主要是通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理行為等的觀察與探究，繼續(xù)探究鳥(niǎo)是如何與飛行生活相適應(yīng)的。學(xué)生在掌握了本節(jié)的知識(shí)與技能的同時(shí)，也為第二章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，起到一個(gè)承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo)：基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)“強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”的理念，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：知識(shí)目標(biāo)：闡明鳥(niǎo)適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；概述鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征能力目標(biāo)：嘗試獨(dú)立完成“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，保護(hù)大自然的情感態(tài)度，樹(shù)立獵殺珍稀鳥(niǎo)類(lèi)屬于違法行為的法制觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究和觀察“鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)”，使學(xué)生能闡明鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征；通過(guò)對(duì)各種鳥(niǎo)類(lèi)的觀察與比較，使學(xué)生能概述鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征。難點(diǎn)：探究鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能特點(diǎn)這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程；概述鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征。說(shuō)教法通過(guò)前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能及生活習(xí)性與其生活的環(huán)境相適應(yīng)”已經(jīng)有了初步的了解，但學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力有限，雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但是注意力卻不能長(zhǎng)期保持集中，所以針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我將采取以下方法：1．直觀教學(xué)法：課前準(zhǔn)備多媒體課件、標(biāo)本、模型等，直接展示出鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的圖片資料，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，有利于知識(shí)的遷移。2．活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，把學(xué)生分為小組，進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。3．集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，通過(guò)小組間的討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。三、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，為了更好地發(fā)展學(xué)生的智力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，針對(duì)于本堂課，我主要采取小組合作學(xué)習(xí)法，通過(guò)小組間的合作，學(xué)生參與整個(gè)課堂及課下活動(dòng)，既發(fā)揮了集體的作用，也讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了與人合作和交流。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論、分析、探究去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。這樣，也讓教法和學(xué)法有機(jī)的結(jié)合在了一起。說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)學(xué)生的理解能力從感性到理性、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，就本節(jié)課我做如下安排：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)學(xué)觀看世界鳥(niǎo)人大賽，知道人類(lèi)不管怎樣，不借助外力是無(wú)法實(shí)現(xiàn)飛行的。認(rèn)同鳥(niǎo)類(lèi)的飛行必有與之相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征。臨景入興，設(shè)立疑問(wèn)為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，首先把觀察與思考的內(nèi)容擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)特征有一個(gè)初步了解，并形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生探究“鳥(niǎo)適于飛行的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”，給每組學(xué)生一些鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)的圖片和鳥(niǎo)的模型教具，學(xué)生通過(guò)觀察，感知鳥(niǎo)類(lèi)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，通過(guò)問(wèn)題串逐步引導(dǎo)學(xué)生建立起“鳥(niǎo)的形態(tài)結(jié)構(gòu)與飛行生活相適應(yīng)”這一概念。然后通過(guò)推理加上先前的直觀感知幫助學(xué)生建構(gòu)“鳥(niǎo)的生理特征也是與飛行生活相適應(yīng)的”。通過(guò)“師生互動(dòng)、生生合作”的方式，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，接著設(shè)疑“所有的鳥(niǎo)類(lèi)都能飛嗎？”通過(guò)學(xué)生討論，歸納出鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征，再次突出重點(diǎn)。最后學(xué)生暢所欲言鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系，為后面愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)做了一個(gè)鋪墊，及時(shí)播放“我是一只小小鳥(niǎo)”視頻，引起學(xué)生共鳴，滋生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)、保護(hù)環(huán)境的情感，并滲透法制教育?？偨Y(jié)提升，畫(huà)龍點(diǎn)睛通過(guò)提問(wèn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖歸納總結(jié)較復(fù)雜的知識(shí)?？傊竟?jié)課以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，感謝各位評(píng)委百忙中抽出時(shí)間來(lái)聽(tīng)我的說(shuō)課，謝謝大家！說(shuō)板書(shū)課后練習(xí)判斷下列說(shuō)法是否正確。正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。

前肢變?yōu)橐硎区B(niǎo)適于飛行的唯一特征。

(×

)

(2)爬行動(dòng)物和鳥(niǎo)的生殖發(fā)育完全擺脫了對(duì)水環(huán)境的依賴，是真正的陸生脊椎動(dòng)物。(√

)

2．下面哪一組是鳥(niǎo)特有的特征?(

C

)

①體表有羽毛

②用肺呼吸并用氣囊輔助呼吸

③體溫恒定

④通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代

⑤前肢覆羽成翼

⑥善于飛行

A．①③⑥；

B．②③④；

C．①②⑤；

D．②⑤⑥。

3．如果你注意觀察家鴿或麻雀，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們總在不停地找食吃。它們吃進(jìn)去這么多東西，難道不會(huì)增加體重、影響飛行嗎?

答：不會(huì)。家鴿、麻雀等鳥(niǎo)似乎總是在不停地找食吃，這是因?yàn)轼B(niǎo)類(lèi)飛行需要消耗大量的能量，需要吃進(jìn)大量食物才能保證能量供應(yīng)。雖然吃進(jìn)去很多食物，但是由于鳥(niǎo)的消化能力強(qiáng)，代謝快，吃進(jìn)去的食物經(jīng)消化后能很快吸收，殘?jiān)纬傻募S便可通過(guò)短短的直腸迅速排出，因此不會(huì)因取食增加體重而影響飛行。

4．有人說(shuō)，鳥(niǎo)的全身都為飛行而設(shè)計(jì)。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

答：鳥(niǎo)類(lèi)的身體呈梭形(流線型)，可減少飛行時(shí)的阻力；身體被覆羽毛；具有可用于飛翔的翼；胸肌發(fā)達(dá)；“鳥(niǎo)的全身都為飛行而設(shè)計(jì)”這句話，較形象地描述了鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)。鳥(niǎo)的身體呈流