課題申報(bào)參考：數(shù)字教育學(xué)的基本要素及其關(guān)系研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！稊?shù)字教育學(xué)的基本要素及其關(guān)系研究》

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值（一）研究現(xiàn)狀隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字教育逐漸成為教育領(lǐng)域的重要研究方向。目前，國內(nèi)外對(duì)于數(shù)字教育的研究已經(jīng)取得了不少成果。在國內(nèi)，許多學(xué)者關(guān)注數(shù)字教育資源的建設(shè)與應(yīng)用，例如一些研究聚焦于在線教育平臺(tái)的開發(fā)與優(yōu)化，旨在提高教育資源的可獲取性和交互性。在國外，對(duì)于數(shù)字教育學(xué)的理論構(gòu)建也有一定探索，如探討數(shù)字技術(shù)如何影響教學(xué)法的變革等。然而，對(duì)于數(shù)字教育學(xué)基本要素及其關(guān)系的研究仍處于相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。雖然有部分研究涉及到數(shù)字教育中的個(gè)別要素，如教師數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字教育工具等，但缺乏對(duì)其基本要素全面系統(tǒng)的梳理，以及對(duì)各要素之間內(nèi)在關(guān)系深入的分析。（二）選題意義理論意義有助于構(gòu)建數(shù)字教育學(xué)的理論框架。明確數(shù)字教育學(xué)的基本要素及其關(guān)系，能夠?yàn)閿?shù)字教育學(xué)這一新興學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，進(jìn)一步豐富教育學(xué)科體系。促進(jìn)跨學(xué)科理論的融合。數(shù)字教育學(xué)涉及教育、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，通過對(duì)其基本要素和關(guān)系的研究，可以整合不同學(xué)科的理論成果，為跨學(xué)科研究提供范例。實(shí)踐意義為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供指導(dǎo)。在當(dāng)前國家大力推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，清晰界定數(shù)字教育學(xué)的基本要素及其關(guān)系，有助于教育工作者更好地理解數(shù)字教育的內(nèi)涵，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)改革，提高數(shù)字教育的實(shí)施效果。提升教育資源整合與利用效率。了解各要素間的關(guān)系有助于優(yōu)化數(shù)字教育資源的配置，避免資源的浪費(fèi)，使數(shù)字教育資源在教育教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用。（三）研究價(jià)值學(xué)術(shù)價(jià)值填補(bǔ)數(shù)字教育學(xué)研究的空白。目前對(duì)于數(shù)字教育學(xué)基本要素及其關(guān)系的系統(tǒng)研究較少，本課題的開展將在一定程度上填補(bǔ)這一研究空白，為后續(xù)研究提供理論依據(jù)和研究思路。推動(dòng)數(shù)字教育學(xué)研究的深入發(fā)展。對(duì)基本要素及其關(guān)系的深入探究，將有助于引發(fā)更多學(xué)者對(duì)數(shù)字教育學(xué)相關(guān)問題的深入思考，推動(dòng)整個(gè)學(xué)科向縱深發(fā)展。社會(huì)價(jià)值適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。當(dāng)今社會(huì)對(duì)數(shù)字素養(yǎng)人才的需求日益增長，本研究有助于培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的創(chuàng)新型人才，滿足社會(huì)對(duì)高質(zhì)量教育的需求。促進(jìn)教育公平。數(shù)字教育具有打破時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)，通過本課題研究優(yōu)化數(shù)字教育學(xué)的要素關(guān)系，能夠進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)字教育資源的均衡分配，縮小不同地區(qū)、不同群體之間的教育差距。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)明確數(shù)字教育學(xué)的基本要素，構(gòu)建包含核心要素的體系框架。深入剖析各基本要素之間的相互關(guān)系，繪制要素關(guān)系圖。基于對(duì)基本要素及其關(guān)系的研究，提出數(shù)字教育學(xué)發(fā)展的策略建議，以促進(jìn)數(shù)字教育學(xué)理論與實(shí)踐的協(xié)同發(fā)展。（二）研究對(duì)象數(shù)字教育相關(guān)的政策文件。通過對(duì)國家及地方出臺(tái)的數(shù)字教育政策文件進(jìn)行分析，挖掘其中涉及數(shù)字教育學(xué)基本要素的相關(guān)表述，為研究提供政策依據(jù)。開展數(shù)字教育的各類機(jī)構(gòu)。包括學(xué)校、在線教育企業(yè)等，了解其在數(shù)字教育實(shí)踐中涉及的要素情況以及面臨的問題。參與數(shù)字教育的人員。涵蓋教師、學(xué)生、教育技術(shù)人員等，研究他們?cè)跀?shù)字教育環(huán)境中的角色、行為以及與各要素之間的相互影響。（三）研究內(nèi)容數(shù)字教育學(xué)基本要素的界定數(shù)字教育技術(shù)要素。研究各類數(shù)字教育技術(shù)，如人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等在教育教學(xué)中的應(yīng)用形式、功能特點(diǎn)等，分析它們?nèi)绾螛?gòu)成數(shù)字教育學(xué)的技術(shù)要素。教學(xué)主體要素。深入探討教師和學(xué)生在數(shù)字教育環(huán)境中的新角色、新特征。教師如何利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等；學(xué)生如何適應(yīng)數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境，開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等。數(shù)字教育資源要素。包括數(shù)字教材、在線課程、教育軟件等資源的類型、來源、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，明確其在數(shù)字教育學(xué)體系中的地位和作用。數(shù)字教育環(huán)境要素。研究數(shù)字教育的硬件環(huán)境（如網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、智能終端設(shè)備等）和軟件環(huán)境（如教育管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)平臺(tái)等）的建設(shè)要求、運(yùn)行機(jī)制以及對(duì)教育教學(xué)的影響。數(shù)字教育學(xué)基本要素之間的關(guān)系研究技術(shù)與教學(xué)主體的關(guān)系。分析數(shù)字教育技術(shù)如何改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教師和學(xué)生如何反作用于技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。教學(xué)主體與教育資源的關(guān)系。探討教師如何選擇、整合和利用教育資源以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以及學(xué)生對(duì)教育資源的需求如何影響教師的資源獲取和開發(fā)行為。教育資源與教育環(huán)境的關(guān)系。研究教育資源的類型和特點(diǎn)如何適應(yīng)不同的數(shù)字教育環(huán)境，以及教育環(huán)境的優(yōu)化如何促進(jìn)教育資源的有效利用。技術(shù)與教育環(huán)境的關(guān)系。分析數(shù)字教育技術(shù)對(duì)教育環(huán)境構(gòu)建的支持作用，以及教育環(huán)境對(duì)技術(shù)應(yīng)用的制約和促進(jìn)因素。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本課題將采用從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論的循環(huán)研究思路。首先，通過文獻(xiàn)研究梳理國內(nèi)外數(shù)字教育學(xué)的相關(guān)理論成果，初步確定數(shù)字教育學(xué)的基本要素及其可能的關(guān)系。然后，開展實(shí)地調(diào)研，深入數(shù)字教育機(jī)構(gòu)、觀察教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、訪談相關(guān)人員，獲取數(shù)字教育實(shí)踐中的一手資料，對(duì)初步確定的要素和關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)證和修正。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析、案例分析等方法對(duì)要素關(guān)系進(jìn)行深入剖析，構(gòu)建數(shù)字教育學(xué)基本要素關(guān)系模型。最后，將研究成果應(yīng)用于數(shù)字教育實(shí)踐，通過實(shí)踐檢驗(yàn)成果的有效性，并根據(jù)反饋進(jìn)一步完善理論研究。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于數(shù)字教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、信息技術(shù)與課程整合等方面的學(xué)術(shù)著作、期刊論文、學(xué)位論文等。收集和整理相關(guān)理論和研究成果，為確定數(shù)字教育學(xué)的基本要素及其關(guān)系提供理論基礎(chǔ)和研究框架。對(duì)政策文件進(jìn)行深入解讀，把握國家在數(shù)字教育方面的政策導(dǎo)向，確保研究符合國家教育發(fā)展戰(zhàn)略需求。實(shí)地調(diào)研法選擇部分具有代表性的數(shù)字教育機(jī)構(gòu)（學(xué)校、在線教育企業(yè)等）作為調(diào)研對(duì)象。深入學(xué)校課堂觀察數(shù)字教育技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用情況，了解教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)。與教育機(jī)構(gòu)的管理人員、教師、學(xué)生以及教育技術(shù)人員進(jìn)行訪談，了解他們?cè)跀?shù)字教育實(shí)踐中對(duì)各要素的理解、運(yùn)用情況以及遇到的問題。案例分析法選取若干成功的數(shù)字教育案例，深入分析這些案例中數(shù)字教育學(xué)基本要素的構(gòu)成及其相互關(guān)系，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和模式。通過對(duì)比不同類型、不同地區(qū)的案例，找出數(shù)字教育學(xué)基本要素關(guān)系在不同情境下的共性與差異，為構(gòu)建普適性的要素關(guān)系模型提供依據(jù)。數(shù)據(jù)分析方法對(duì)于實(shí)地調(diào)研和案例分析中獲取的數(shù)據(jù)（如教師教學(xué)行為數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績數(shù)據(jù)、數(shù)字教育資源使用數(shù)據(jù)等），運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。通過數(shù)據(jù)分析揭示數(shù)字教育學(xué)各要素之間的量化關(guān)系，為構(gòu)建要素關(guān)系模型提供數(shù)據(jù)支持。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新從整體系統(tǒng)的角度研究數(shù)字教育學(xué)的基本要素及其關(guān)系，突破以往研究中對(duì)單一要素或部分要素關(guān)系研究的局限，全面把握數(shù)字教育學(xué)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制。研究方法創(chuàng)新將多種研究方法有機(jī)結(jié)合，尤其是將實(shí)地調(diào)研法、案例分析法與數(shù)據(jù)分析方法相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)定性研究與定量研究的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。研究成果創(chuàng)新構(gòu)建數(shù)字教育學(xué)基本要素關(guān)系模型，這一模型將為數(shù)字教育學(xué)的理論研究和實(shí)踐應(yīng)用提供直觀、清晰的參考框架，有助于推動(dòng)數(shù)字教育學(xué)向規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)本課題研究團(tuán)隊(duì)成員具備多學(xué)科背景，包括教育技術(shù)學(xué)、教育學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等專業(yè)知識(shí)。團(tuán)隊(duì)成員在教育科研方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，主持或參與過多個(gè)教育類科研項(xiàng)目，具備扎實(shí)的研究能力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。前期研究成果團(tuán)隊(duì)成員在數(shù)字教育相關(guān)領(lǐng)域已有一定的前期研究成果，如發(fā)表過關(guān)于數(shù)字教育資源開發(fā)、教師數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)等方面的論文，這些成果為本次課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。資料儲(chǔ)備已經(jīng)收集了大量國內(nèi)外數(shù)字教育學(xué)方面的相關(guān)文獻(xiàn)資料，建立了數(shù)字教育研究資料庫，包括學(xué)術(shù)著作、期刊論文、政策文件等，為課題研究提供了充足的資料支持。（二）保障條件政策支持國家大力推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，出臺(tái)了一系列支持?jǐn)?shù)字教育發(fā)展的政策文件，為本課題的研究提供了良好的政策環(huán)境和導(dǎo)向支持。經(jīng)費(fèi)保障本課題已經(jīng)獲得了足夠的科研經(jīng)費(fèi)支持，能夠保障課題研究過程中所需的設(shè)備購置、調(diào)研費(fèi)用、資料收集、數(shù)據(jù)分析等各項(xiàng)開支。設(shè)備與技術(shù)支持依托所在單位的科研設(shè)備和技術(shù)平臺(tái)，如計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)資源中心等，能夠滿足課題研究過程中數(shù)據(jù)處理、模擬分析等技術(shù)需求。同時(shí)，與相關(guān)企業(yè)建立了合作關(guān)系，可以獲取最新的數(shù)字教育技術(shù)支持。（三）研究步驟第一階段（第13個(gè)月）：文獻(xiàn)研究與理論框架構(gòu)建全面收集國內(nèi)外數(shù)字教育學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)梳理和分析。根據(jù)文獻(xiàn)研究結(jié)果，初步確定數(shù)字教育學(xué)的基本要素及其關(guān)系，構(gòu)建理論框架。第二階段（第46個(gè)月）：實(shí)地調(diào)研與案例分析按照預(yù)定的調(diào)研方案，深入數(shù)字教育機(jī)構(gòu)開展實(shí)地調(diào)研，訪談相關(guān)人員，收集一手資料。選取典型案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，驗(yàn)證和修正理論框架中的要素和關(guān)系。第三階段（第79個(gè)月）：數(shù)據(jù)分析與模型構(gòu)建對(duì)實(shí)地調(diào)研和案例分析獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法揭示要素之間的量化關(guān)系。根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，構(gòu)建數(shù)字教育學(xué)基本要素關(guān)系模型，并進(jìn)行初步驗(yàn)證。第四階段（第1012個(gè)月）：成果應(yīng)用與完善將研究成果應(yīng)用于數(shù)字教育實(shí)踐中，通過實(shí)踐檢驗(yàn)成果的有效性。根據(jù)實(shí)踐反饋，對(duì)研究成果進(jìn)行完善，撰寫課題研究報(bào)告，準(zhǔn)備課題結(jié)題工作。（課題設(shè)計(jì)論證部分3908字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，也是評(píng)審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評(píng)審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成