2025年大班歌曲活動(dòng)《大鹿》公開課標(biāo)準(zhǔn)教案及聽課記錄

大班歌曲活動(dòng)《大鹿》教案及聽課記錄PPT大綱c時(shí)間：202X.X01一、活動(dòng)目標(biāo)02二、活動(dòng)準(zhǔn)備03三、活動(dòng)過程04四、活動(dòng)總結(jié)目錄05五、聽課記錄CONTENTS一、活動(dòng)目標(biāo)PART01引導(dǎo)幼兒理解歌曲中大鹿和小兔之間的友情以及團(tuán)結(jié)互助的精神，培養(yǎng)幼兒的愛心和樂于助人的品質(zhì)。在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境和角色扮演，激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒的自信心和表現(xiàn)欲。情感與態(tài)度目標(biāo)學(xué)會(huì)歌曲演唱讓幼兒熟悉歌曲《大鹿》的旋律和節(jié)奏，能夠用自然、有彈性的聲音完整演唱歌曲，掌握歌曲中的節(jié)奏變化，如前八后十六節(jié)奏型。通過反復(fù)練習(xí)和教師的指導(dǎo)，使幼兒在演唱過程中能夠準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)，提高音樂表現(xiàn)力。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作和表情，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，提高幼兒的音樂實(shí)踐能力。組織幼兒進(jìn)行小組合作表演，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力，讓幼兒在合作中體驗(yàn)音樂帶來的樂趣。創(chuàng)造與實(shí)踐目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)二、活動(dòng)準(zhǔn)備PART02準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾（兔子若干、鹿、獵人），用于角色扮演，增強(qiáng)幼兒的參與感和趣味性，使幼兒更好地融入故事情境中。準(zhǔn)備鋼琴、伴奏音樂，為幼兒提供穩(wěn)定的音樂節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，幫助幼兒更好地感受歌曲的音樂風(fēng)格和情感表達(dá)。教學(xué)道具制作包含歌曲歌詞、節(jié)奏練習(xí)、故事情境等內(nèi)容的PPT課件，通過生動(dòng)形象的畫面和動(dòng)畫效果，吸引幼兒的注意力，幫助幼兒更好地理解和記憶歌曲內(nèi)容。準(zhǔn)備與歌曲相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資料，如森林場(chǎng)景、動(dòng)物形象等，豐富教學(xué)內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)更加逼真的音樂情境。教學(xué)課件將活動(dòng)場(chǎng)地布置成一個(gè)溫馨、有趣的音樂教室，擺放好桌椅，確保幼兒有足夠的空間進(jìn)行活動(dòng)和表演。在教室的四周張貼一些與動(dòng)物和森林相關(guān)的裝飾，營(yíng)造出一種歡快、活潑的氛圍，為幼兒提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。場(chǎng)地布置物質(zhì)準(zhǔn)備三、活動(dòng)過程PART03情境創(chuàng)設(shè)播放與故事情境相符的音樂，如森林里的鳥叫聲、小動(dòng)物的奔跑聲等，讓幼兒感受森林的氛圍，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒更好地進(jìn)入歌曲的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以引導(dǎo)幼兒模仿故事中動(dòng)物的動(dòng)作和表情，如小兔的蹦跳、大鹿的穩(wěn)重等，讓幼兒在模仿中加深對(duì)角色的理解和感受，為后續(xù)的歌曲演唱和表演做好鋪墊。故事導(dǎo)入教師講述《大鹿》的故事，通過生動(dòng)的語言和豐富的表情，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒初步了解歌曲的背景和情節(jié)。在講述過程中，教師可以適當(dāng)提問，如“小兔為什么敲大鹿的門”“大鹿是怎么幫助小兔的”，引導(dǎo)幼兒思考和回答，培養(yǎng)幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。發(fā)聲練習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，如《動(dòng)物怎樣叫》音階逐級(jí)升高練習(xí)，讓幼兒用親切自然的聲音模仿不同動(dòng)物的叫聲，如小貓的“妙妙”、小狗的“汪汪”、小鴨的“嘎嘎”等，幫助幼兒打開嗓子，調(diào)整呼吸，為歌曲演唱做好準(zhǔn)備。在發(fā)聲練習(xí)過程中，教師要注意糾正幼兒的發(fā)音和唱法，引導(dǎo)幼兒用正確的姿勢(shì)和方法進(jìn)行發(fā)聲，培養(yǎng)幼兒良好的發(fā)聲習(xí)慣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)按節(jié)奏讀歌詞教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏朗讀歌詞，通過拍手、跺腳等方式幫助幼兒感受歌詞的節(jié)奏，增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感，使幼兒能夠準(zhǔn)確地把握歌詞的韻律。在朗讀過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒注意歌詞中的重點(diǎn)字詞和節(jié)奏變化，如“大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧”的節(jié)奏較慢，“林中跑來一只小兔，咚咚把門敲”的節(jié)奏稍快，讓幼兒在朗讀中體會(huì)歌曲的情感變化。學(xué)唱歌曲教師逐句教唱歌曲，先用“LA”來哼唱歌曲的旋律，讓幼兒感受歌曲的旋律走向和節(jié)奏變化，培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力。在教唱過程中，教師要注意引導(dǎo)幼兒用不同的情感演唱歌曲，如第一段表現(xiàn)大鹿悠閑的心情，聲音要親切自然；第二段表現(xiàn)小兔的緊張和大鹿的堅(jiān)定，聲音要急促有力，讓幼兒在演唱中更好地表達(dá)歌曲的情感。解決難點(diǎn)針對(duì)歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏和旋律，如前八后十六節(jié)奏型“XXX”，教師可以采用多種教學(xué)方法進(jìn)行突破，如通過打擊樂器輔助練習(xí)、分解節(jié)奏練習(xí)等，幫助幼兒掌握正確的演唱方法。教師可以示范正確的演唱方式，并讓幼兒跟著模仿練習(xí)，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤，確保每個(gè)幼兒都能夠準(zhǔn)確地演唱歌曲，提高幼兒的音樂表現(xiàn)力。歌曲教學(xué)角色扮演組織幼兒進(jìn)行角色扮演，讓幼兒分別扮演小兔、大鹿和獵人，通過角色扮演讓幼兒更加深入地體會(huì)歌曲中角色的情感和心理變化，增強(qiáng)幼兒的代入感和情感體驗(yàn)。在角色扮演過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒用不同的聲音和表情來表現(xiàn)角色的特點(diǎn)，如小兔的著急、害怕，大鹿的勇敢、堅(jiān)定等，讓幼兒在表演中更好地理解歌曲的內(nèi)涵。情感交流引導(dǎo)幼兒討論歌曲中大鹿和小兔之間的友情以及團(tuán)結(jié)互助的精神，讓幼兒說一說自己的感受和體會(huì)，培養(yǎng)幼兒的愛心和樂于助人的品質(zhì)。教師可以結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒思考在日常生活中如何幫助他人，如何與他人友好相處，讓幼兒在情感交流中受到教育和啟發(fā)，提高幼兒的道德素養(yǎng)。情感升華通過歌曲演唱和角色扮演，讓幼兒在音樂活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的快樂，引導(dǎo)幼兒將這種情感延伸到生活中，鼓勵(lì)幼兒在生活中積極幫助他人，做一個(gè)有愛心的好孩子。教師可以總結(jié)歌曲所傳達(dá)的情感和價(jià)值觀，讓幼兒在情感上得到升華，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。情感體驗(yàn)動(dòng)作創(chuàng)編鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作和表情，如小兔的蹦跳、大鹿的穩(wěn)重、獵人的狡猾等，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓幼兒在創(chuàng)編過程中更好地表達(dá)自己的情感和理解。教師可以引導(dǎo)幼兒先分組討論，然后分別展示自己創(chuàng)編的動(dòng)作，讓其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，通過交流和分享，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編熱情，提高幼兒的音樂實(shí)踐能力。01小組合作表演組織幼兒進(jìn)行小組合作表演，讓幼兒在小組內(nèi)分配角色，共同完成歌曲的表演，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力，讓幼兒在合作中體驗(yàn)音樂帶來的樂趣。在小組合作表演過程中，教師要注意引導(dǎo)幼兒相互配合，注意表演的連貫性和整體性，讓每個(gè)幼兒都能在表演中發(fā)揮自己的作用，提高幼兒的表演水平。02展示與評(píng)價(jià)邀請(qǐng)各小組上臺(tái)展示自己的表演，讓幼兒在展示過程中增強(qiáng)自信心和表現(xiàn)欲，同時(shí)也讓其他幼兒欣賞和學(xué)習(xí)不同的表演風(fēng)格和創(chuàng)意。教師和幼兒共同對(duì)每個(gè)小組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)指出存在的不足和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)幼兒在今后的學(xué)習(xí)中不斷努力，提高自己的音樂素養(yǎng)和表演能力。03創(chuàng)編與表演四、活動(dòng)總結(jié)PART04引導(dǎo)幼兒回顧歌曲《大鹿》的歌詞、旋律和節(jié)奏，讓幼兒再次感受歌曲的音樂風(fēng)格和情感表達(dá)，鞏固幼兒對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)成果。教師可以提問幼兒歌曲中的重點(diǎn)內(nèi)容，如歌曲的情節(jié)、角色的特點(diǎn)等，讓幼兒回答，加深幼兒對(duì)歌曲的理解和記憶。歌曲回顧01引導(dǎo)幼兒回顧歌曲中所傳達(dá)的情感和價(jià)值觀，如團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人等，讓幼兒再次體會(huì)這些情感的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教師可以結(jié)合幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓幼兒感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)，增強(qiáng)幼兒的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。情感回顧02引導(dǎo)幼兒回顧自己在創(chuàng)編和表演過程中的創(chuàng)意和表現(xiàn)，讓幼兒分享自己的創(chuàng)編思路和表演經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也讓其他幼兒學(xué)習(xí)和借鑒不同的創(chuàng)編方法和表演技巧。教師可以對(duì)幼兒的創(chuàng)編和表演進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)幼兒在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)和綜合能力。創(chuàng)編回顧03知識(shí)回顧繪畫創(chuàng)作鼓勵(lì)幼兒回家后用繪畫的方式將歌曲《大鹿》中的故事場(chǎng)景和角色形象表現(xiàn)出來，讓幼兒在繪畫創(chuàng)作中進(jìn)一步加深對(duì)歌曲的理解和感受，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力和審美情趣。教師可以引導(dǎo)幼兒在繪畫過程中注意畫面的構(gòu)圖、色彩搭配和細(xì)節(jié)表現(xiàn)，讓幼兒在繪畫創(chuàng)作中體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。鼓勵(lì)幼兒回家后將歌曲《大鹿》表演給家人看，讓幼兒在家庭環(huán)境中再次體驗(yàn)表演的樂趣，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)家園之間的溝通和互動(dòng)。教師可以建議家長(zhǎng)在幼兒表演后給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓幼兒感受到家庭的溫暖和支持，增強(qiáng)幼兒的自信心和學(xué)習(xí)積極性。家庭表演推薦幼兒欣賞一些與動(dòng)物主題相關(guān)的音樂作品，如《動(dòng)物狂歡節(jié)》《獅王進(jìn)行曲》等，讓幼兒在欣賞過程中感受不同音樂作品的風(fēng)格和情感表達(dá)，拓寬幼兒的音樂視野，提高幼兒的音樂欣賞能力。教師可以引導(dǎo)幼兒在欣賞過程中注意音樂的旋律、節(jié)奏、樂器音色等特點(diǎn)，讓幼兒學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己對(duì)音樂的感受和理解，培養(yǎng)幼兒的音樂鑒賞能力和審美能力。音樂欣賞活動(dòng)延伸五、聽課記錄PART05記錄教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和亮點(diǎn)，如教學(xué)環(huán)節(jié)的安排是否合理、教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容的組織是否清晰等，評(píng)價(jià)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新性和實(shí)用性。例如，教師是否能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)出富有情趣和吸引力的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲；教師是否能夠巧妙地將故事情境、角色扮演、創(chuàng)編表演等元素融入到教學(xué)過程中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)設(shè)計(jì)記錄教師在教學(xué)實(shí)施過程中的表現(xiàn)，如教學(xué)語言是否生動(dòng)形象、教學(xué)態(tài)度是否親切自然、教學(xué)引導(dǎo)是否得當(dāng)?shù)?，評(píng)價(jià)教師在教學(xué)過程中的教學(xué)能力和教學(xué)效果。例如，教師是否能夠用富有感染力的語言和表情吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的情感共鳴；教師是否能夠及時(shí)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)中來；教師是否能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，有效地解決教學(xué)中的難點(diǎn)和問題，提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施記錄教師在課堂管理方面的能力和方法，如是否能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍、是否能夠有效地組織幼兒的活動(dòng)、是否能夠及時(shí)處理課堂中的突發(fā)情況等，評(píng)價(jià)教師在課堂管理方面的應(yīng)變能力和組織能力。例如，教師是否能夠通過合理的座位安排、活動(dòng)規(guī)則的制定等方式，營(yíng)造出一個(gè)有序、和諧的課堂環(huán)境，讓幼兒能夠安心地學(xué)習(xí)；教師是否能夠在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒積極參與到課堂討論和表演中來；教師是否能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理幼兒在活動(dòng)中的問題和矛盾，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。課堂管理教師表現(xiàn)記錄幼兒在活動(dòng)中對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣和參與度，如幼兒是否能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來、是否能夠認(rèn)真傾聽教師的講解和示范、是否能夠積極回答問題和參與討論等，評(píng)價(jià)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性。例如，幼兒是否能夠在教師的引導(dǎo)下，快速進(jìn)入歌曲的學(xué)習(xí)狀態(tài)，表現(xiàn)出對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的濃厚興趣；幼兒是否能夠在活動(dòng)中主動(dòng)思考和回答問題，積極與教師和同伴進(jìn)行互動(dòng)交流；幼兒是否能夠在角色扮演和創(chuàng)編表演過程中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和參與度。學(xué)習(xí)興趣記錄幼兒在歌曲學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如幼兒是否能夠準(zhǔn)確地掌握歌曲的歌詞和旋律、是否能夠用正確的情感演唱歌曲、是否能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作和表情等，評(píng)價(jià)幼兒在音樂學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)能力和音樂素養(yǎng)。例如，幼兒是否能夠在教師的指導(dǎo)下，快速記住歌詞并掌握歌曲的節(jié)奏和旋律；幼兒是否能夠在演唱過程中用不同的情感表達(dá)歌曲的內(nèi)容，如第一段表現(xiàn)出大鹿的悠閑，第二段表現(xiàn)出小兔的緊張和大鹿的堅(jiān)定；幼兒是否能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編出簡(jiǎn)單而富有創(chuàng)意的動(dòng)作和表情，如小兔的蹦跳、大鹿的穩(wěn)重等，表現(xiàn)出較好的音樂實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)能力記錄幼兒在小組合作表演過程中的表現(xiàn)，如幼兒是否能夠與同伴友好合作、是否能夠相互配合完成表演任務(wù)、是否能夠在合作過程中積極表達(dá)自己的想法和意見等，評(píng)價(jià)幼兒在團(tuán)隊(duì)合作方面的合作能力和協(xié)調(diào)能力。例如，幼兒是否能夠在小組內(nèi)與同伴共同分配角色，相互協(xié)作完成歌曲的表演；幼兒是否能夠在合作過程中積極傾聽他人的意見和建議，尊重他人的創(chuàng)意和表現(xiàn)；幼兒是否能夠在合作中充分發(fā)揮自己的作用，為小組的表演貢獻(xiàn)自己的力量，表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)能力。合作能力幼兒表現(xiàn)030201目標(biāo)達(dá)成根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，評(píng)價(jià)教師在教學(xué)過程中是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，如幼兒是否能夠?qū)W會(huì)歌曲的演唱、是否能夠理解歌曲中所傳達(dá)的情感和價(jià)值觀、是否能夠通過創(chuàng)編和表演提高自己的音樂實(shí)踐能力和創(chuàng)造力等。例如，通過幼兒的演唱和表演，可以直觀地看出幼兒是否能夠準(zhǔn)確地掌握歌曲的歌詞、旋律和節(jié)奏，是否能夠用正確的情感演唱歌曲；通過幼兒在活動(dòng)中的討論和交流，可以了解幼兒是否能夠理解歌曲中大鹿和小兔之間的友情以及團(tuán)結(jié)互助的精神；通過幼兒的創(chuàng)編和表演，可以評(píng)價(jià)幼兒在音樂實(shí)踐能力和創(chuàng)造力方面的提高程度?；顒?dòng)延伸評(píng)價(jià)教師在活動(dòng)延伸方面的設(shè)計(jì)和實(shí)施情況，如是否能夠?yàn)橛變禾峁┴S富的活動(dòng)延伸內(nèi)容和機(jī)會(huì)、是否能夠引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中等。例如，教師是否能夠根據(jù)幼兒的興趣和需求，設(shè)計(jì)出具有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動(dòng)延伸內(nèi)容，如繪畫創(chuàng)作、家庭表演、音樂欣賞等；教