15 驛路梨花公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（共2課時(shí)）

15驛路梨花公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（共2課時(shí)）驛路梨花教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀方法，在整體感知文章、了解基本故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取提高閱讀速度，以提升閱讀素養(yǎng)。

2.理清文章的記敘順序，分析、理解文章構(gòu)思的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

3.細(xì)讀課文，分析理解“梨花"在文中的不同含義及作用，理解用“驛路梨花”做標(biāo)題的妙處。結(jié)合“雷鋒精神"產(chǎn)生的背景及現(xiàn)實(shí)意義，理解文章所表現(xiàn)的“雷鋒精神”的傳統(tǒng)性、群眾性、傳承性。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

第二課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1細(xì)讀課文，分析、理解“梨花"在文中的不同含義及其作用。

2把握文章主題，學(xué)習(xí)并傳承雷鋒精神。

難點(diǎn)：理解用“驛路梨花”做標(biāo)題的妙處。

【教學(xué)過(guò)程】

一整體感知。

1略讀課文，圈畫出文中寫“梨花"的句子。

看看“梨花”在文中出現(xiàn)幾次？所指有何不同？

出現(xiàn)五次。

分別是：

（第4段）①“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!"

（第6段）②“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！?/p>

（第24段）③“老人家說(shuō)到這里，停了一會(huì)兒，又接著說(shuō)下去:‘我到處打聽小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從-一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來(lái)對(duì)門山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘，她說(shuō)這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來(lái)幫助過(guò)路人。’"

（第27段）④“這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見--個(gè)身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌....”

（第37段)⑤“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起一句詩(shī):‘驛路梨花處處開?！?

我們不難發(fā)現(xiàn)，第三處與別處不同，這里梨花是名叫梨花的哈尼族姑娘，指人物。而其他四處，梨花都是景物。景物和景物也有不同，第四處，這段描寫的是夢(mèng)中的香氣四溢的梨花，是虛寫。另外三處都是實(shí)寫。

2品析“梨花”在文中的作用。

因?yàn)樗覆煌?，梨花在文中的作用也不盡相同。人物---梨花，在這里，梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花"和人物“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。

景物---梨花。實(shí)寫大山中的梨樹林，潔白、美麗。在暮色中行走，我們發(fā)現(xiàn)了可以落腳的小茅屋。這里的梨花出現(xiàn)在人們需要幫助的時(shí)候，帶給人希望和溫暖。淡淡月光下那輕輕飄落的梨花瓣，營(yíng)造了無(wú)比優(yōu)美的意境。同時(shí)夢(mèng)中香氣四溢的梨花林、穿著花衫在梨花叢中唱歌的梨花姑娘，景物“梨花"與人物“梨花”相映生輝。如此虛實(shí)映襯，為全文營(yíng)造一種景、人融合的意境，也表達(dá)出作者對(duì)小茅屋“主人"助人為樂(lè)精神的贊美之情。

梨花的最后一次出現(xiàn)是在文章的結(jié)尾處。

“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起一句詩(shī):‘驛路梨花處處開。’”這時(shí)人與花融為一體，花美人更美。除了景物“梨花”，這里還引用詩(shī)句“驛路梨花處處開”作結(jié)。

“處處"體現(xiàn)在哪呢？

回顧上文小茅屋的主人們，他們有不同的年齡、性別、職業(yè)、民族和生活區(qū)域。我們可以把這理解為是雷鋒精神的橫向傳播，而上節(jié)課我們說(shuō)到一個(gè)人感染另一個(gè)人，另一群人，我們可以看成是雷鋒精神的縱向傳遞。至此，我們看到了雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的旺盛生命力。

3明確標(biāo)題妙處。

在理解含義的基礎(chǔ)上，我們來(lái)討論明確標(biāo)題的妙處。

“驛路梨花"

將標(biāo)題與主題，形式與內(nèi)容，景物與人物即梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系，作者把梨花和茅屋同化，梨花就是茅屋精神的載體，把雷鋒精神的美好和對(duì)它的贊美融進(jìn)梨花，達(dá)到了環(huán)境、人物、精神的高度統(tǒng)一、和諧。

4拓展延伸。

文章反復(fù)提到雷鋒精神，作為00后的同學(xué)們，對(duì)雷鋒精神了解多少呢。

雷鋒精神，是以雷鋒的名字命名，以雷鋒的精神為基本內(nèi)涵，在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展著的革命精神。其實(shí)質(zhì)和核心是全心全意為人民服務(wù)。

2013年3月6日，習(xí)總書記參加十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議遼寧代表團(tuán)的審議時(shí)，強(qiáng)調(diào)雷鋒精神的核心是信念的能量、大愛的胸懷、忘我的精神和進(jìn)取的銳氣。

接下來(lái)我們一起簡(jiǎn)單了解一下用來(lái)命名這種精神的雷鋒同志。

雷鋒同志出生于湖南長(zhǎng)沙。中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)士、共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

14歲加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)，

20歲參加中國(guó)人民解放軍，同年11月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

21歲時(shí)雷鋒作為全團(tuán)候選人，被選為遼寧省撫順市第四屆人大代表。

22歲時(shí)，雷鋒以特邀代表身份，出席沈陽(yáng)軍區(qū)首屆共產(chǎn)主義青年團(tuán)代表會(huì)議，并被選為主席團(tuán)成員在大會(huì)上發(fā)言。

同年8月15日，雷鋒因公殉職，年僅22歲。

二、細(xì)讀品析。

1仔細(xì)讀文，找出雷鋒精神的具體體現(xiàn)及其具體含義。

“我們發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，鹽巴，辣子?！?-------熱情周到

我和老余同時(shí)抓住老人的手，搶著說(shuō)感謝的話。-------懂得感恩

“屋里有柴有米有水，瑤族老人還準(zhǔn)備過(guò)幾天來(lái)道謝。"

下文中老人說(shuō)道：“過(guò)路人受到照料，都很感激，也都盡力把用了的柴米補(bǔ)上，好讓后來(lái)人方便?！辈⑶宜约赫娴膶ｉT送來(lái)了糧食。---------知恩圖報(bào)

④我們一起修葺小茅屋。一個(gè)哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。--------為他人著想，又見賢思齊。

⑤“瑤族老人深深彎下腰去，對(duì)著哈尼小姑娘行了個(gè)大禮。"-----知恩圖報(bào)

⑥解放軍戰(zhàn)士并不常住這里，蓋這間小茅屋只是為了方便過(guò)路人。----無(wú)私

⑦被深深感動(dòng)的梨花姐妹暗暗地接過(guò)任務(wù)，照管小茅屋。

------他們都默默無(wú)聞、誠(chéng)心助人。

2、談?wù)劺卒h精神的現(xiàn)實(shí)意義。

無(wú)論對(duì)于國(guó)家還是個(gè)人，“驛路”也不盡是平坦順暢，眼下新冠疫情肆虐，

面臨生死考驗(yàn)，布滿荊棘的危險(xiǎn)之路上，我們的白衣天使迎難而上，他們“不

計(jì)報(bào)酬，不論生死"!從專家、醫(yī)護(hù)人員、到社區(qū)工作人員、環(huán)衛(wèi)工人等等，

一樣的不分身份、年齡、性別、地域，每一個(gè)角落都活躍著逆行者的身影。這

種勇于擔(dān)當(dāng)，不怕犧牲，大愛的精神，忘我的胸懷不正是雷鋒精神的現(xiàn)實(shí)寫照

么。

相信路沒(méi)有盡頭，雷鋒精神也沒(méi)有盡頭。

三、總結(jié)。

潔白美麗的梨花，充滿朝氣的哈尼小姑娘，不斷發(fā)揚(yáng)光大的雷鋒精神，《驛路梨花》書寫了一個(gè)群體、乃至一個(gè)民族的精神傳承。最后愿大家都能做飄香的梨花，處處開放，時(shí)時(shí)芬芳。驛路梨花教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀方法，在整體感知文章、了解基本故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取提高閱讀速度，以提升閱讀素養(yǎng)。

2.理清文章的記敘順序，分析、理解文章構(gòu)思的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

3.細(xì)讀課文，分析理解“梨花”在文中的不同含義及作用，理解用“驛路梨花"做標(biāo)題的妙處。結(jié)合“雷鋒精神”產(chǎn)生的背景及現(xiàn)實(shí)意義，理解文章所表現(xiàn)的“雷鋒精神"的傳統(tǒng)性、群眾性、傳承性。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

第一課時(shí)：

重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)略讀的方法，粗知故事梗概。

難點(diǎn)：把握文章的記敘順序，理解文章構(gòu)思的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一把握基礎(chǔ)。

1開門見山，直接導(dǎo)入。

2解題。

文章的題目出自南宋詩(shī)人陸游的《聞武均州報(bào)已復(fù)西京》

白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來(lái)。

胡兒敢作千年計(jì)，天意寧知一日回。

列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。

懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。

陸游聽聞南宋朝廷擊退金兵，收復(fù)洛陽(yáng)時(shí)。興奮不已，揮筆喜賦此詩(shī)。

題目中的驛路又叫“驛道”，古時(shí)傳遞政府文書等用的道路，沿途設(shè)有換馬或休息的驛站。這里指過(guò)往行人所走的道路。

3介紹作者即及寫作背景。

作者簡(jiǎn)介：彭荊風(fēng)，江西萍鄉(xiāng)人，他靠自學(xué)成為作家。解放前只讀到初中二年級(jí)就因家貧失學(xué)，當(dāng)過(guò)報(bào)社校對(duì)、記者、編輯。還辦過(guò)文學(xué)團(tuán)體“牧野文藝社"。1949年6月在南昌參加中國(guó)人民解放軍，隨軍進(jìn)入云南。在西南邊疆生活近40年，一直致力于書寫邊疆軍民的斗爭(zhēng)和建設(shè)生活。長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《解放大西南》曾獲第五屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。他熱愛鄉(xiāng)土，熱愛出生地鄱陽(yáng)，熱愛小時(shí)候待過(guò)的贛州、鉛山、上饒。多次回鄉(xiāng)訪親探友，給當(dāng)?shù)貥I(yè)余作者講話或輔導(dǎo)，認(rèn)真負(fù)責(zé)生動(dòng)。

寫作背景：《驛路梨花》

驛路梨花寫于1977年，當(dāng)時(shí)黨中央重新提出學(xué)習(xí)雷鋒精神，作者想創(chuàng)作出感動(dòng)人心的故事，號(hào)召大家向雷鋒同志學(xué)習(xí)；同時(shí)也有感于西南邊疆少數(shù)民族的熱情好客、樂(lè)于助人，因此有了這個(gè)動(dòng)人故事。

雖然寫作過(guò)程只有不到4個(gè)小時(shí)，可是作品卻是經(jīng)過(guò)了作者幾十年的生活積累和孕育。

4略讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊。

竹篾（zhúmiè）：劈成薄片的枝條。

第二天早上，我們沒(méi)有立即上路，老人也沒(méi)有離開，我們決定把小茅屋修葺一下。修葺（xiūqì）：修理（建筑物）。葺，修理、修建。

她姐姐恰好過(guò)這邊山上來(lái)拾菌子。

菌子（jùnzi）：指蘑菇。菌，這里是4聲音。

④夕陽(yáng)西下，我們有點(diǎn)著急了，今夜要是趕不到山那邊的太陽(yáng)寨，只有在這深山中露宿了。露宿(lùsù):在室外或郊野住宿。

需要注意的是露宿的宿是多音字，它還有另外兩個(gè)讀音，分別是宿（三聲），用于計(jì)算夜，量詞，宿（4聲）我國(guó)古代天文學(xué)家把天上某些集合體叫做宿。星宿。

二整體感知。

1略讀文章，粗知文章大意，按順序找出文中人物，完成表格。

人物與小茅屋的故事時(shí)間

我”和老余給房頂加草，挖排水溝十年后的一天早晨

瑤族老人專門送糧食同上、前天晚上

哈尼族姑娘照管小茅屋前幾天，姐姐出嫁后

解放軍建造小茅屋十多年前路過(guò)時(shí)

梨花照料小茅屋解放軍蓋小屋后，她出嫁前

2小結(jié)明確。

文章以我和老余一晚一早的所見所聞為時(shí)間順序行文，這是順敘。

而在幾組人物中我們發(fā)現(xiàn)解放軍戰(zhàn)士和梨花并未出場(chǎng)，哈尼小姑娘向我們講述的他們的故事，這部分內(nèi)容是插敘。整篇文章行文順序與小茅屋的建造、維護(hù)順序剛好相反。我們用以上兩種順序分別復(fù)述文章。

兩種順序一經(jīng)比較不難發(fā)現(xiàn)，作者采用的時(shí)間順序好，因?yàn)檫@樣安排充分設(shè)置了懸念。

3找出懸念和誤會(huì)，品析其作用。

一起讀文，討論明確這些懸念。

行走在深山里的“我"和老余，在淡淡月光下，穿過(guò)梨樹林，發(fā)現(xiàn)了竹篾泥墻的小茅屋，房門反扣，屋里漆黑，沒(méi)有燈也沒(méi)有人，白木門板上用黑炭寫著“請(qǐng)進(jìn)"兩個(gè)字?！斑@是什么人的房子呢”第八自然段自然產(chǎn)生的疑問(wèn)，形成第一個(gè)懸念。

得到幫助的“我"和老余，以為前來(lái)送米的瑤族老人是小茅屋的主人，于是同時(shí)

抓住老人的手，搶著說(shuō)感謝的話。可是瑤族老人說(shuō)他不是主人。

第一個(gè)懸念引出的第一次誤會(huì)消除了。

第一次誤會(huì)的消除又引出第二個(gè)懸念?，幾謇先瞬皇侵魅?，那“主人家是誰(shuí)”

瑤族老人說(shuō)，他從一個(gè)趕馬人那里打聽到是一個(gè)叫梨花的哈尼小姑娘，

她要用為人民服務(wù)的精神來(lái)幫助過(guò)路人?，幾謇先说闹v述產(chǎn)生了第二次誤會(huì)。

“我"和老余、瑤族老人正在修葺房屋時(shí)，看見了梨樹叢中閃現(xiàn)出一群哈尼小姑娘?！拔?料想她就是梨花?，幾謇先艘沧叩剿齻兠媲?，表示感激之情。可小姑娘說(shuō):“不要謝我們!房子是解放軍叔叔蓋的?！敝链说诙握`會(huì)消除了，接著產(chǎn)生了第三個(gè)懸念:解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子呢

作用：三個(gè)懸念、兩次誤會(huì)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。懸念的設(shè)置，使情節(jié)波瀾起伏、扣人心弦，吸引讀者深入閱讀文章，引起讀者的心理和情感體驗(yàn)的深度參與，增強(qiáng)作品的感染力。

4解開懸念，小結(jié)明確。

那么解放軍戰(zhàn)士為什么蓋小茅屋呢，

文中寫道：“是為了方便過(guò)路人"。

那為什么在山里蓋一座小茅屋是方便過(guò)路人呢？

故事的發(fā)生地，邊疆云南的哀牢山和當(dāng)?shù)氐臒o(wú)量山、烏蒙山、瀾滄大黑山一樣，都不是一天能夠翻越過(guò)去的，身強(qiáng)體健的人加快速度步行，也必須走兩三天；以至于從前經(jīng)常有行人因?yàn)榭诩Z和御寒的衣服準(zhǔn)備不足，或者在攀越山嶺時(shí)體力耗盡，凍死、餓死在積雪深厚的山頭上。所以在無(wú)人的深山里出現(xiàn)的小茅屋，無(wú)疑是黑暗中一處溫暖的光亮，讓一顆顆懸著的心瞬間得到了安定。

那到底這座小茅屋的主人是誰(shuí)呢？

有人建造，有人照管，有人維護(hù)，追根溯源，解放軍戰(zhàn)士說(shuō)，是雷鋒同志教我們這樣做的，縱觀全文，作者帶領(lǐng)我們開啟了一段凈化心靈的探尋之旅，一層一層，抽絲剝繭般找到眾人建造、維護(hù)小茅屋的精神根據(jù)。他們都為小茅屋做出了貢獻(xiàn)，因此都是小茅屋的主人。他們一個(gè)感染另一個(gè)，溫暖和愛心就這樣傳遞下去，這就是雷鋒精神的不斷傳承。這時(shí)候，這座普通的竹篾泥墻的小茅屋，成為了雷鋒精神的載體，因?yàn)橛袗?，而充滿溫情，暖意融融。

第二課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1細(xì)讀課文，分析、理解“梨花”在文中的不同含義及其作用。

2把握文章主題，學(xué)習(xí)并傳承雷鋒精神。

難點(diǎn)：理解用“驛路梨花"做標(biāo)題的妙處。

【教學(xué)過(guò)程】

一整體感知。

1略讀課文，圈畫出文中寫“梨花”的句子。

看看“梨花"在文中出現(xiàn)幾次？所指有何不同？

出現(xiàn)五次。

分別是：

（第4段）①“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”

（第6段）②“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。"

（第24段）③“老人家說(shuō)到這里，停了一會(huì)兒，又接著說(shuō)下去:‘我到處打聽小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從-一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來(lái)對(duì)門山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘，她說(shuō)這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來(lái)幫助過(guò)路人?！?/p>

（第27段）④“這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見--個(gè)身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌...."

（第37段)⑤“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起一句詩(shī):‘驛路梨花處處開?！?/p>

我們不難發(fā)現(xiàn)，第三處與別處不同，這里梨花是名叫梨花的哈尼族姑娘，指人物。而其他四處，梨花都是景物。景物和景物也有不同，第四處，這段描寫的是夢(mèng)中的香氣四溢的梨花，是虛寫。另外三處都是實(shí)寫。

2品析“梨花"在文中的作用。

因?yàn)樗覆煌?，梨花在文中的作用也不盡相同。人物---梨花，在這里，梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花"建立起關(guān)聯(lián)。

景物---梨花。實(shí)寫大山中的梨樹林，潔白、美麗。在暮色中行走，我們發(fā)現(xiàn)了可以落腳的小茅屋。這里的梨花出現(xiàn)在人們需要幫助的時(shí)候，帶給人希望和溫暖。淡淡月光下那輕輕飄落的梨花瓣，營(yíng)造了無(wú)比優(yōu)美的意境。同時(shí)夢(mèng)中香氣四溢的梨花林、穿著花衫在梨花叢中唱歌的梨花姑娘，景物“梨花”與人物“梨花"相映生輝。如此虛實(shí)映襯，為全文營(yíng)造一種景、人融合的意境，也表達(dá)出作者對(duì)小茅屋“主人”助人為樂(lè)精神的贊美之情。

梨花的最后一次出現(xiàn)是在文章的結(jié)尾處。

“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起一句詩(shī):‘驛路梨花處處開。’"這時(shí)人與花融為一體，花美人更美。除了景物“梨花”，這里還引用詩(shī)句“驛路梨花處處開"作結(jié)。

“處處”體現(xiàn)在哪呢？

回顧上文小茅屋的主人們，他們有不同的年齡、性別、職業(yè)、民族和生活區(qū)域。我們可以把這理解為是雷鋒精神的橫向傳播，而上節(jié)課我們說(shuō)到一個(gè)人感染另一個(gè)人，另一群人，我們可以看成是雷鋒精神的縱向傳遞。至此，我們看到了雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的旺盛生命力。

3明確標(biāo)題妙處。

在理解含義的基礎(chǔ)上，我們來(lái)討論明確標(biāo)題的妙處。

“驛路梨花"

將標(biāo)題與主題，形式與內(nèi)容，景物與人物即梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系，作者把梨花和茅屋同化，梨花就是茅屋精神的載體，把雷鋒精神的美好和對(duì)它的贊美融進(jìn)梨花，達(dá)到了環(huán)境、人物、精神的高度統(tǒng)一、和諧。

4拓展延伸。

文章反復(fù)提到雷鋒精神，作為00后的同學(xué)們，對(duì)雷鋒精神了解多少呢。

雷鋒精神，是以雷鋒的名字命名，以雷鋒的精神為基本內(nèi)涵，在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展著的革命精神。其實(shí)質(zhì)和核心是全心全意為人民服務(wù)。

2013年3月6日，習(xí)總書記參加十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議遼寧代表團(tuán)的審議時(shí)，強(qiáng)調(diào)雷鋒精神的核心是信念的能量、大愛的胸懷、忘我的精神和進(jìn)取的銳氣。

接下來(lái)我們一起簡(jiǎn)單了解一下用來(lái)命名這種精神的雷鋒同志。

雷鋒同志出生于湖南長(zhǎng)沙。中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)士、共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

14歲加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)，

20歲參加中國(guó)人民解放軍，同年11月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

21歲時(shí)雷鋒作為全團(tuán)候選人，被選為遼寧省撫順市第四屆人大代表。

22歲時(shí)，雷鋒以特邀代表身份，出席沈陽(yáng)軍區(qū)首屆共產(chǎn)主義青年團(tuán)代表會(huì)議，并被選為主席團(tuán)成員在大會(huì)上