24“諾曼底號”遇難記 教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

24“諾曼底號”遇難記教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課程設計以四年級下冊統(tǒng)編版語文教材“24諾曼底號”遇難記”為內(nèi)容，旨在引導學生通過閱讀了解歷史事件，培養(yǎng)對生命的敬畏之心。設計結(jié)合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和情感共鳴，通過分析人物形象和情節(jié)，讓學生深刻理解生命的可貴和勇氣的力量。二、核心素養(yǎng)目標1.提升閱讀理解能力，通過分析文本，把握文章結(jié)構(gòu)。

2.培養(yǎng)文學鑒賞能力，體會人物情感，感悟生命價值。

3.增強文化自信，了解歷史事件，傳承民族精神。

4.培養(yǎng)道德品質(zhì)，學習勇敢面對困難，珍惜生命。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解文本內(nèi)容：重點把握“諾曼底號”遇難事件的經(jīng)過，包括遇險原因、救援行動等細節(jié)。

-人物形象分析：聚焦主要人物，如船長、乘客等，分析其性格特點和在面對困難時的表現(xiàn)。

-情感共鳴：體會文章傳達的勇敢、團結(jié)、敬畏生命的情感，引導學生產(chǎn)生情感共鳴。

2.教學難點：

-深入理解歷史背景：由于學生年齡較小，對歷史事件的背景知識有限，難點在于幫助他們理解“諾曼底號”遇難的歷史背景。

-分析人物心理：對于人物在困境中的心理活動，學生可能難以準確把握，難點在于引導學生從文本中找出線索，分析人物的心理變化。

-文本細讀與理解：文本中部分描述較為復雜，學生需要通過細讀和反復理解來掌握，難點在于培養(yǎng)他們的細讀習慣和文本解讀能力。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生逐步理解文本內(nèi)容。

2.設計小組討論活動，讓學生分享對人物情感和生命價值的理解。

3.利用多媒體展示歷史圖片和視頻，增強學生對歷史背景的感知。

4.通過角色扮演，讓學生體驗不同角色的心理狀態(tài)，深化對文本的理解。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-展示“諾曼底號”沉船的照片和簡要介紹，引發(fā)學生對歷史事件的興趣。

-提問：“同學們，你們知道這張圖片背后的故事嗎？今天我們就來學習這個令人難忘的事件?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：文本解讀

-講解“諾曼底號”遇難事件的基本情況，包括遇險原因、救援過程等。

-舉例：“諾曼底號”在航行過程中遭遇暴風雨，船體受損，最終沉沒。

-第二條：人物分析

-分析船長在事件中的決策和行動，探討其責任心和領(lǐng)導力。

-舉例：船長在遇險時，指揮船員進行自救，并努力保持秩序。

-第三條：情感體驗

-引導學生體會文章中傳遞的勇敢、團結(jié)、敬畏生命的情感。

-舉例：通過船長和其他船員的共同努力，展現(xiàn)了人性的光輝。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：角色扮演

-讓學生分成小組，分別扮演船長、乘客、救援人員等角色，模擬遇險時的情景。

-舉例：通過角色扮演，學生能夠更直觀地理解人物的心理狀態(tài)和行動動機。

-第二條：小組討論

-分組討論“諾曼底號”遇難事件對人們的啟示。

-舉例：討論如何面對困難和挑戰(zhàn)，以及如何在危機中保持團結(jié)和勇敢。

-第三條：創(chuàng)作短劇

-讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，創(chuàng)作一個關(guān)于“諾曼底號”遇難事件的短劇。

-舉例：通過創(chuàng)作短劇，學生能夠加深對文本的理解，并提高表達能力。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：人物性格分析

-舉例：討論船長在面對困難時的冷靜和果斷，以及乘客在危機中的恐懼和團結(jié)。

-第二方面：事件影響

-舉例：討論“諾曼底號”遇難事件對后世的影響，以及它對人們生命觀念的啟示。

-第三方面：情感體驗

-舉例：分享在閱讀文本和參與活動中的情感體驗，以及這些體驗對個人的意義。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)“諾曼底號”遇難事件的重要性和啟示。

-舉例：強調(diào)勇敢面對困難、珍惜生命的重要性，以及團結(jié)合作的力量。

-布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“諾曼底號”遇難事件的短文或繪畫作品，以加深對知識的理解和記憶。

用時總計：45分鐘六、知識點梳理1.歷史背景知識

-諾曼底號沉船事件的時間背景：1912年

-事件發(fā)生的原因：泰坦尼克號撞冰山沉沒

-事件的影響：引發(fā)了對海上安全的重視，促進了救生設備的改進

2.文本內(nèi)容分析

-故事梗概：諾曼底號在航行中遭遇暴風雨，船體受損，最終沉沒

-主要人物：船長、乘客、船員、救援人員

-人物關(guān)系：船長與船員、乘客之間的關(guān)系，以及他們與救援人員之間的互動

3.人物形象分析

-船長：責任感、領(lǐng)導力、冷靜應對危機

-乘客：恐懼、團結(jié)、對生命的珍惜

-船員：忠誠、勇敢、無私奉獻

-救援人員：專業(yè)、迅速、人性化的救援行動

4.情感體驗與價值觀

-勇敢面對困難：船長和船員在遇險時的勇敢表現(xiàn)

-團結(jié)互助：乘客和船員在危機中的團結(jié)互助

-珍惜生命：對生命的敬畏和對生命的珍惜

-人性光輝：在困難時刻展現(xiàn)出的善良和勇敢

5.文學手法與表達

-描寫手法：對自然環(huán)境的描寫，如暴風雨的景象

-人物對話：通過人物對話展現(xiàn)人物性格和情感

-敘事結(jié)構(gòu)：按時間順序敘述事件，突出重點情節(jié)

6.生命教育

-生命的可貴：通過遇難事件，讓學生認識到生命的脆弱和寶貴

-面對困難的勇氣：學習船長和船員在危機中的勇敢和堅定

-團結(jié)互助的精神：在困難時刻，團結(jié)一致，共同面對挑戰(zhàn)

7.教育意義

-培養(yǎng)學生的歷史意識：了解歷史事件，增強民族自豪感

-培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)：學習勇敢、團結(jié)、珍惜生命的精神

-培養(yǎng)學生的閱讀理解能力：通過閱讀文本，提高對文學作品的理解和分析能力七、教學反思這節(jié)課下來，我對“諾曼底號”遇難記的教學有了幾點深刻的反思。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用了圖片和簡要介紹的方式，這個方法挺有效的，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。但是，我注意到有些孩子對歷史事件的背景知識了解不多，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更細致地引入一些歷史背景知識，讓孩子們在了解故事的同時，也能對歷史有更深入的認識。

然后，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對人物形象的分析比較感興趣，尤其是對船長的決策和行動。我在講解時，盡量用了一些具體的例子來幫助他們理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在分析人物心理時，孩子們的回答往往比較簡單，缺乏深度。這讓我思考，如何在今后的教學中，引導孩子們進行更深入的文本細讀和分析。

實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和小組討論，孩子們的參與度很高。特別是在創(chuàng)作短劇的部分，他們表現(xiàn)得非常積極，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如在角色扮演中，有些孩子對角色的理解不夠深入，導致表演不夠生動。我需要在今后的教學中，更加注重引導孩子們對角色的深入理解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠從不同的角度來回答問題，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些孩子不太敢于發(fā)表自己的看法，或者他們的回答缺乏邏輯性。這讓我意識到，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)孩子們的獨立思考和表達能力。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐，但也讓我看到了自己在教學中的不足。我會在今后的教學中，更加注重以下幾個方面：

1.引入更豐富的歷史背景知識，幫助孩子們更好地理解故事。

2.在人物分析和情感體驗方面，引導孩子們進行更深入的文本細讀和分析。

3.在實踐活動和小組討論中，注重培養(yǎng)孩子們的獨立思考和表達能力。

4.在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，設計更多互動環(huán)節(jié)，讓孩子們的參與更加積極。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平會不斷提高，孩子們也能從中受益。八、典型例題講解1.例題一：

文中提到，“諾曼底號”在航行中遭遇了怎樣的天氣狀況？

答案：暴風雨。

2.例題二：

船長在遇險時采取了哪些措施來保障船員和乘客的安全？

答案：船長指揮船員進行自救，并努力保持秩序。

3.例題三：

文章中描述了乘客在遇險時的哪些心理狀態(tài)？

答案：恐懼、團結(jié)、對生命的珍惜。

4.例題四：

請簡述“諾曼底號”遇難事件對后世的影響。

答案：引發(fā)了對海上安全的重視，促進了救生設備的改進。

5.例題五：

從“諾曼底號”遇難事件中，我們可以得到哪些人生啟示？

答案：勇敢面對困難、珍惜生命、團結(jié)互助等。

補充說明：

1.例題一考察學生對文本細節(jié)的把握能力，需要學生在閱讀中尋找相關(guān)信息。

2.例題二考察學生對人物行為的分析能力，需要學生結(jié)合文本內(nèi)容，分析船長的決策和行動。

3.例題三考察學生對人物心理的理解能力，需要學生從乘客的言行中體會他們的心理狀態(tài)。

4.例題四考察學生對歷史事件影響的認知能力，需要學生結(jié)合歷史背景，分析事件對后世的影響。

5.例題五考察學生對人生啟示的提煉能力，需要學生從文本中提煉出對人生的思考和建議。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課本中關(guān)于“諾曼底號”遇難事件的章節(jié)，并總結(jié)事件的主要經(jīng)過。

-目標：鞏固對文本內(nèi)容的理解，提高總結(jié)能力。

2.選擇一位你最喜歡的人物，描述他的性格特點和在事件中的表現(xiàn)。

-目標：提高對人物形象的分析能力，培養(yǎng)文學鑒賞能力。

3.寫一篇短文，談談你從“諾曼底號”遇難事件中得到的啟示。

-目標：引導學生思考人生價值，培養(yǎng)道德品質(zhì)。

4.設計一個關(guān)于“諾曼底號”遇難事件的情景劇，并邀請同學參與表演。

-目標：通過實踐提高學生的創(chuàng)意表達能力和團隊合作能力。

5.收集關(guān)于海上安全的資料，制作一份海報，提醒人們注意海上安全。

-目標：增強學生的信息收集能力和視覺表達能力。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的總結(jié)作業(yè)，我會檢查他們是否準確概括了事件的主要經(jīng)過，并對不準確的總結(jié)提出修改意見。