第12課 宋元時期的都市和文化（教學(xué)設(shè)計）七年級歷史下冊同步備課系列（部編版）

第12課宋元時期的都市和文化（教學(xué)設(shè)計）七年級歷史下冊同步備課系列（部編版）主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)宋元時期都市和文化的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生了解這一時期城市經(jīng)濟(jì)繁榮、文化多樣以及科技進(jìn)步的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對歷史發(fā)展的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。通過結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計一系列實踐活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的歷史感知能力和實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備歷史時空觀念，通過分析宋元時期都市文化的地理位置和時代背景，使學(xué)生理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。提升學(xué)生的歷史解釋能力，通過解讀歷史資料，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度分析歷史事件。增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到多元文化在宋元時期的交融與影響，培養(yǎng)尊重多樣文化的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.宋元時期都市的繁榮表現(xiàn)；2.宋元文化的多元發(fā)展。

難點(diǎn)：1.理解宋元時期都市文化對后世的影響；2.分析宋元文化多元發(fā)展的原因。

解決辦法：1.通過圖片、地圖等形式直觀展示都市繁榮景象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，強(qiáng)化記憶；2.結(jié)合歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析文化多元發(fā)展的原因，提高學(xué)生分析問題的能力；3.設(shè)計案例分析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生代入歷史角色，體驗宋元時期的文化生活，加深對文化影響的理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、打印機(jī)、教室黑板。

2.課程平臺：部編版七年級歷史下冊教材電子版。

3.信息化資源：宋元時期都市文化相關(guān)的圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)摘錄。

4.教學(xué)手段：PPT課件、歷史地圖、實物模型、角色扮演活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)宋元時期都市的地理位置和文化特點(diǎn)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“宋元時期的都市與文化”，設(shè)計問題如“宋代都市有哪些特點(diǎn)？”“元代的都城為何對后世有重要影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的訪問記錄或?qū)W生提交的預(yù)習(xí)成果，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀教材和相關(guān)的歷史資料，理解宋元時期都市的地理位置和文化特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如對宋代都市的繁榮和元大都的文化影響進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解宋元時期都市與文化的相關(guān)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示宋元時期的城市模型或歷史圖片，引出“第12課宋元時期的都市和文化”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解宋元時期都市的繁榮表現(xiàn)和文化發(fā)展的多元性，結(jié)合實例如《清明上河圖》和元曲，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析宋元時期都市文化的特點(diǎn)和影響。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對宋元時期都市文化的理解和觀察。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解宋元時期都市文化的知識點(diǎn)。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中分析和應(yīng)用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解宋元時期都市文化的知識點(diǎn)，掌握分析歷史事件的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于宋元時期都市文化的思考題，如“宋元時期都市文化對后世有哪些影響？”

提供拓展資源：提供與宋元時期都市文化相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如觀看《大宋宣和遺事》等影視作品。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，鞏固和拓展知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過對作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《宋史·地理志》：閱讀關(guān)于宋代城市布局、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的記載，深入了解宋代都市的地理環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)。

-《元史·地理志》：通過閱讀元代都城大都的相關(guān)記載，了解其城市規(guī)劃、文化特點(diǎn)等。

-《東京夢華錄》：這是一部描繪北宋都城東京（今開封）繁華景象的著作，閱讀此書，可以了解宋代都市的生活百態(tài)。

-《元曲三百首》：選取其中具有代表性的作品，如《漢宮秋》、《竇娥冤》等，通過閱讀這些作品，感受元曲的藝術(shù)魅力和時代精神。

-《中國美術(shù)史》中關(guān)于宋元時期繪畫、雕塑等藝術(shù)形式的章節(jié)，了解宋元時期藝術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制一幅宋元時期都市生活的插畫，展現(xiàn)當(dāng)時的社會風(fēng)貌。

-鼓勵學(xué)生查找資料，了解宋元時期都市的市井文化，如民間藝術(shù)、節(jié)慶活動等。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬宋元時期的市井生活，體驗不同階層的人物角色。

-讓學(xué)生研究宋元時期都市的文化交流，如南北文化的交融、中外文化的交流等。

-通過小組合作，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于宋元時期都市文化的調(diào)查報告，分享各自的研究成果。

3.知識點(diǎn)拓展：

-宋代都市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：探討宋代都市商業(yè)的繁榮、貨幣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、手工業(yè)的興盛等。

-宋代都市的文化特色：分析宋代都市的文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的特點(diǎn)，如宋詞、書法、印刷術(shù)等。

-元代都城大都的規(guī)劃與建設(shè)：研究大都的城市布局、宮殿建筑、城墻防御等。

-宋元時期都市的社會生活：探討宋代都市的市井文化、民俗風(fēng)情、宗教信仰等。

-宋元時期都市的文化交流：分析宋元時期都市與周邊地區(qū)、海外國家的文化交流，如絲綢之路、海上絲綢之路等。

4.實用性活動設(shè)計：

-學(xué)生可以參加歷史知識競賽，提高對宋元時期都市文化的了解。

-鼓勵學(xué)生參觀博物館、歷史遺址，實地感受宋元時期都市的歷史氛圍。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史文化講座，邀請專家學(xué)者分享宋元時期都市文化的知識。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一部關(guān)于宋元時期都市文化的微電影，通過影像展示宋元時期的社會生活。

-設(shè)計一份宋元時期都市文化主題的旅游線路，讓學(xué)生在旅行中學(xué)習(xí)歷史文化。板書設(shè)計①宋元時期都市的繁榮

-北宋：開封（東京）、杭州（臨安）

-南宋：杭州（臨安）

-元代：大都（今北京）

②宋元時期文化的發(fā)展

-文學(xué)：宋詞、元曲

-藝術(shù)：書法、繪畫、雕塑

-科技：印刷術(shù)、火藥、指南針

③宋元時期都市文化的特點(diǎn)

-商業(yè)繁榮：市井文化、夜市、茶館

-市民階層壯大：社會階層流動

-文化交融：南北文化、中外文化

-科技創(chuàng)新：四大發(fā)明在宋元時期的進(jìn)一步發(fā)展教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及參與討論的積極性，評價學(xué)生是否能夠主動參與到課堂活動中。

-課堂紀(jì)律：評估學(xué)生在課堂上的紀(jì)律表現(xiàn)，如是否遵守課堂規(guī)則、是否尊重他人發(fā)言等。

-思考深度：通過學(xué)生的回答和討論，評價學(xué)生對宋元時期都市和文化相關(guān)知識的理解深度和批判性思維能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評價學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，如是否能夠有效溝通、是否能夠共同完成任務(wù)。

-討論內(nèi)容質(zhì)量：評估小組討論的內(nèi)容是否圍繞主題，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)和問題。

-表達(dá)能力：評價學(xué)生在小組展示時的表達(dá)能力，如是否能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)小組觀點(diǎn)。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學(xué)生對宋元時期都市和文化基本知識的掌握程度，如對城市、文化特點(diǎn)的識別和記憶。

-分析能力：測試中包含對歷史事件的分析題，評價學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析歷史現(xiàn)象。

-應(yīng)用能力：測試可能包含將歷史知識應(yīng)用于現(xiàn)實情境的題目，評估學(xué)生的應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

-作業(yè)完成度：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)新性。

-反思與總結(jié)：評估學(xué)生在作業(yè)中是否能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予具體評價，如“在課堂討論中，你提出了很有價值的觀點(diǎn)，繼續(xù)保持?！?/p>

-針對小組討論：教師對小組討論成果進(jìn)行評價，如“你們的小組合作非常出色，討論內(nèi)容豐富，展示得也很精彩?！?/p>

-針對隨堂測試：教師對隨堂測試的結(jié)果進(jìn)行反饋，如“你在分析能力上表現(xiàn)不錯，但在記憶細(xì)節(jié)方面還有提升空間?！?/p>

-針對課后作業(yè)：教師對課后作業(yè)進(jìn)行評價，如“你的作業(yè)完成得很認(rèn)真，但在拓展部分可以嘗試更多的創(chuàng)新?！?/p>

-針對整體學(xué)習(xí)態(tài)度：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度給予評價，如“你對待學(xué)習(xí)的態(tài)度非常認(rèn)真，這是你成功的關(guān)鍵?！闭n后作業(yè)1.請結(jié)合所學(xué)，簡要描述宋代都市的繁榮景象，并舉例說明其對社會生活的影響。

答案：宋代都市的繁榮表現(xiàn)在商業(yè)發(fā)達(dá)、市井文化繁榮、人口眾多等方面。例如，開封城內(nèi)街道兩旁店鋪林立，夜市繁華，市民生活豐富多彩。這種繁榮景象促進(jìn)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時也豐富了人們的精神文化生活。

2.分析元曲興起的原因，并舉例說明元曲對后世文學(xué)的影響。

答案：元曲興起的原因包括元朝統(tǒng)一后社會穩(wěn)定、民族融合、戲曲藝術(shù)的發(fā)展等。元曲對后世文學(xué)的影響體現(xiàn)在其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和廣泛的社會影響。例如，《漢宮秋》通過悲劇性的故事情節(jié)，展現(xiàn)了忠臣義士的英勇事跡，對后世戲劇創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

3.比較宋代和元代都市文化的異同，并分析其背后的原因。

答案：宋代和元代都市文化的相同點(diǎn)在于都經(jīng)歷了繁榮發(fā)展，不同點(diǎn)在于宋代都市文化更加注重市民生活和市井文化，而元代都市文化則更多地體現(xiàn)了民族融合和多元文化的特點(diǎn)。原因在于宋代是漢族政權(quán)，而元代是蒙古族政權(quán)，民族政策的差異導(dǎo)致了文化發(fā)展的不同。

4.簡述宋元時期印刷術(shù)的發(fā)展及其對文化傳承的影響。

答案：宋元時期印刷術(shù)的發(fā)展主要體現(xiàn)在木版印刷和活字印刷的發(fā)明與普及。木版印刷的發(fā)明使得書籍的復(fù)制速度大大提高，降低了成本，促進(jìn)了文化的傳播?；钭钟∷⒌陌l(fā)明則進(jìn)一步提高了印刷效率，使得書籍更加普及，對文化傳承產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

5.請列舉宋元時期的三項重要科技發(fā)明，并說明其對后世的影響。

答案：宋元時期的三項重要科技發(fā)明包括指南針、火藥和印刷術(shù)。指南針的發(fā)明使得航海和探險活動更加便利，促進(jìn)了地理大發(fā)現(xiàn)；火藥的發(fā)明改變了戰(zhàn)爭方式，對軍事技術(shù)產(chǎn)生了重大影響；印刷術(shù)的發(fā)明促進(jìn)了文化的傳播和教育的普及，對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。在教授“第12課宋元時期的都市和文化”這一課時，我進(jìn)行了以下反思和改進(jìn)計劃。

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)

-反思：在課程內(nèi)容的選擇上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于宋元時期的文化現(xiàn)象較為感興趣，但對于都市的地理位置和歷史背景了解不夠深入。在課堂呈現(xiàn)上，我主要使用了PPT進(jìn)行講解，但學(xué)生的參與度似乎不高。

-改進(jìn)：未來教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖和歷史背景來理解都市的地理位置。同時，我會嘗試使用更多互動式教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生參與度的激發(fā)

-反思：課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時積極性不高，可能是因為對某些知識點(diǎn)不熟悉或者缺乏興趣。

-改進(jìn)：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對相關(guān)知識有初步的了解。此外，我會設(shè)計一些與生活實際相關(guān)的問題，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)驗進(jìn)行思考。

3.教學(xué)方法的多樣性

-反思：雖然我在課堂上嘗試了多種教學(xué)方法，但可能仍有改進(jìn)空間。例如，在講解宋元時期的藝術(shù)時，我主要依賴圖片和文字介紹，學(xué)生可能難以直觀感受到藝術(shù)的美。

-改進(jìn)：我將嘗試引入更多多媒體資源，如視頻、音樂等，讓學(xué)生在視聽結(jié)合的環(huán)境中感受藝術(shù)的價值。同時，我計劃組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，讓學(xué)生親身體驗藝術(shù)作品。

4.作業(yè)設(shè)計與評價

-反思：課后作業(yè)的設(shè)計上，我發(fā)現(xiàn)部