Unit 2 Different families Part B（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2DifferentfamiliesPartB（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit2DifferentfamiliesPartB（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材分析Unit2DifferentfamiliesPartB（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)。本單元圍繞不同家庭的結(jié)構(gòu)和成員展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)家庭成員的稱(chēng)呼、家庭活動(dòng)和家庭成員之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。本課時(shí)內(nèi)容為家庭照片的描述，通過(guò)觀察圖片，學(xué)習(xí)描述家庭成員的外貌和特征，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)喜好和活動(dòng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語(yǔ)言感知能力和跨文化意識(shí)，通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述家庭成員，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同家庭的文化特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭多樣性的認(rèn)識(shí)和尊重，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力和文化理解能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)之前，已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的詞匯，如家庭成員的稱(chēng)呼（如father,mother,brother,sister等）。他們也能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，如問(wèn)候和介紹自己。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片、歌曲和游戲等多種方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察圖片和視頻來(lái)理解內(nèi)容；部分學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)錄音和歌曲來(lái)記憶單詞。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)家庭成員稱(chēng)呼的記憶和正確使用；二是描述家庭成員外貌和特征的詞匯量有限；三是將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際交流中的能力不足。此外，由于文化差異，學(xué)生對(duì)不同家庭結(jié)構(gòu)的理解可能存在偏差，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：電子書(shū)包、班級(jí)微信群等在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：家庭照片圖片集、家庭成員描述的音頻素材、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（家庭成員圖片卡）、互動(dòng)游戲、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張家庭成員的圖片，如一個(gè)幸福的家庭在一起吃飯的場(chǎng)景。

2.提問(wèn)：“Whatcanyouseeinthepicture?”（你在圖片中看到了什么？）

3.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)說(shuō)：“Thereareafamilyinthepicture.Theyarehavingdinnertogether.”（圖片里有一家人，他們正在一起吃飯。）

4.教師播放一段家庭成員日常對(duì)話的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)后回答：“Whataretheytalkingabout?”（他們?cè)谡務(wù)撌裁矗浚?/p>

5.通過(guò)圖片和錄音的展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭話題的興趣。

講授新課（10分鐘）

1.教師板書(shū)家庭成員的稱(chēng)呼：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother。

2.通過(guò)圖片展示每個(gè)家庭成員的外貌特征，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述：“Hehasshorthairandabignose.Shehaslonghairandasmallmouth.”

3.教師講解描述家庭成員喜好的詞匯，如：likes,enjoys,loves，并通過(guò)例句進(jìn)行練習(xí)。

4.學(xué)生分組，每組選擇一張家庭照片，用英語(yǔ)描述照片中的家庭成員。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師發(fā)放練習(xí)冊(cè)，學(xué)生完成描述家庭成員的練習(xí)題。

2.學(xué)生展示自己的練習(xí)，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

3.教師播放一段描述家庭成員的對(duì)話，學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題，如：“Whoistheman?Whatdoeshedo?”（這個(gè)男人是誰(shuí)？他做什么工作？）

4.學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于家庭成員的情景對(duì)話，進(jìn)行角色扮演。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Doyoulikeyourfamily?”（你喜歡你的家庭嗎？）

2.學(xué)生分享自己的家庭故事，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述家庭成員的特點(diǎn)和喜好。

3.教師提問(wèn)：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginafamily?”（你認(rèn)為家庭中最重要的是什么？）

4.學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，展示他們?cè)O(shè)計(jì)的家庭照片描述。

2.學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.教師提問(wèn)：“HowdoyoufeelaboutlearningEnglish?”（你感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)怎么樣？）

4.學(xué)生分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感受，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員的稱(chēng)呼、外貌描述和喜好表達(dá)。

2.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的家庭。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，與家人進(jìn)行英語(yǔ)交流。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握家庭成員的稱(chēng)呼，如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述家庭成員的外貌特征，如shorthair,bignose,longhair,smallmouth等。

-學(xué)生能夠使用英語(yǔ)表達(dá)家庭成員的喜好，如likes,enjoys,loves等。

2.交流技能提升：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如介紹家庭成員、描述家庭活動(dòng)等。

-學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)情境，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，提高聽(tīng)力理解能力和口語(yǔ)流利度。

3.文化理解與尊重：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同家庭的結(jié)構(gòu)和成員，增強(qiáng)了對(duì)自己家庭的認(rèn)識(shí)，并對(duì)其他家庭的文化有了更深的理解。

-學(xué)生能夠尊重不同家庭的結(jié)構(gòu)和生活方式，培養(yǎng)了跨文化溝通的意識(shí)和能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到家庭是社會(huì)的基石，學(xué)會(huì)珍惜和愛(ài)護(hù)自己的家庭。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動(dòng)復(fù)習(xí)、積極參與課堂活動(dòng)等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略，如圖片記憶、角色扮演、小組合作等，提高學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了觀察、分析、表達(dá)和解決問(wèn)題的能力。

5.綜合運(yùn)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如在家中用英語(yǔ)與家人交流，描述家庭照片等。

-學(xué)生能夠通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，拓寬視野，了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化差異。

-學(xué)生能夠通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyFamily》短文，介紹不同家庭的結(jié)構(gòu)和成員，讓學(xué)生了解不同文化背景下的家庭生活。

-視頻資源：英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片《PeppaPig》中的家庭場(chǎng)景，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式展示家庭成員之間的關(guān)系和互動(dòng)。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

-學(xué)生在課后閱讀《MyFamily》短文，了解不同家庭的結(jié)構(gòu)和成員，如單親家庭、多代同堂家庭等。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己感興趣的家庭類(lèi)型和家庭成員的描述，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教師可提供《MyFamily》短文的電子版或打印版，方便學(xué)生閱讀。

-視頻資源要求：

-學(xué)生觀看《PeppaPig》中的家庭場(chǎng)景，注意觀察家庭成員之間的互動(dòng)和交流方式。

-觀看后，學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)描述動(dòng)畫(huà)片中家庭成員的特征和活動(dòng)。

-教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)動(dòng)畫(huà)片中的家庭生活的看法。

-拓展活動(dòng)：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的家庭照片描述，用英語(yǔ)介紹家庭成員、家庭活動(dòng)和家庭環(huán)境。

-學(xué)生可以收集和整理自己家庭的相冊(cè)，制作成家庭故事冊(cè)，分享給同學(xué)和老師。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行家庭角色扮演，模擬真實(shí)情境，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

-教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀和觀看情況，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問(wèn)、推薦相關(guān)的閱讀材料等。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課后拓展成果展示，如朗讀、角色扮演、家庭故事分享等，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中用英語(yǔ)與家人交流，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-家庭成員的稱(chēng)呼：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother

-描述家庭成員外貌特征的詞匯：shorthair,bignose,longhair,smallmouth

-描述家庭成員喜好的詞匯：likes,enjoys,loves

②重點(diǎn)詞匯：

-family：家庭

-member：成員

-describe：描述

-appearance：外貌

-feature：特征

-hobby：喜好

③重點(diǎn)句型：

-Whatcanyouseeinthepicture?

-Thereareafamilyinthepicture.Theyarehavingdinnertogether.

-Hehasshorthairandabignose.Shehaslonghairandasmallmouth.

-Ilikeplayingwithmytoys.Mybrotherlikesreadingbooks.

-Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginafamily?教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了關(guān)于“Differentfamilies”的英語(yǔ)課，我覺(jué)得整體效果還不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過(guò)展示家庭照片和播放家庭成員對(duì)話的錄音，學(xué)生們的興趣被很好地激發(fā)起來(lái)了。他們很積極地參與進(jìn)來(lái)，用英語(yǔ)描述圖片中的內(nèi)容，這讓我很高興。不過(guò)，我也注意到一些學(xué)生對(duì)于家庭成員的稱(chēng)呼不太熟悉，我在接下來(lái)的講解中可能會(huì)需要更加細(xì)致地復(fù)習(xí)和鞏固這些詞匯。

在講授新課的過(guò)程中，我嘗試用圖片和實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生理解家庭成員的外貌特征和喜好。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們通過(guò)觀察和模仿，能夠更快地記住新詞匯。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于描述家庭成員的句子結(jié)構(gòu)掌握得不夠好，他們?cè)趪L試自己描述時(shí)，句子結(jié)構(gòu)比較混亂。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘＝涣髦胁惶褂眠@樣的句子結(jié)構(gòu)。因此，我需要在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)的練習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)活動(dòng)，包括聽(tīng)力練習(xí)、角色扮演和小組討論。這些活動(dòng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诮巧缪輹r(shí)表現(xiàn)得非?；钴S，他們能夠很好地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。但是，我也注意到一些學(xué)生在小組討論時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在集體中用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“Doyoulikeyourfamily?”和“Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginafamily?”。這些問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生思考家庭的重要性，并