風(fēng)的形成（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)科學(xué) 粵教版

風(fēng)的形成（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)粵教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)粵教版《空氣與風(fēng)》中“風(fēng)的形成”這一章節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的空氣流動(dòng)原理，進(jìn)而深入探究風(fēng)的形成過程。通過聯(lián)系課本內(nèi)容，學(xué)生可以更好地理解風(fēng)的形成機(jī)制，提高對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和分析能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

2.提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析風(fēng)的形成機(jī)制。

3.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活的重要性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解風(fēng)的形成原因，即空氣流動(dòng)與氣壓差的關(guān)系。

②掌握風(fēng)的形成過程，包括地表受熱不均導(dǎo)致氣壓變化，空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解氣壓差的概念，并能將其與風(fēng)的形成聯(lián)系起來。

②通過實(shí)驗(yàn)或模擬活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受風(fēng)的形成過程，理解其復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性。

③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力，使其能夠分析不同因素對(duì)風(fēng)的影響。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、白板、黑板、地球儀、風(fēng)速計(jì)、氣壓計(jì)。

-課程平臺(tái)：學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：氣象數(shù)據(jù)軟件、風(fēng)的形成動(dòng)畫視頻、相關(guān)科普網(wǎng)站鏈接。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組討論、角色扮演、課堂實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-利用多媒體展示一幅描繪不同氣候類型的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中不同氣候現(xiàn)象。

-提問：“你們知道這些氣候現(xiàn)象是由什么引起的嗎？”

-引入新課：“今天我們就來學(xué)習(xí)風(fēng)的形成，了解風(fēng)是如何產(chǎn)生的?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-講授風(fēng)的形成原因：

①解釋地表受熱不均導(dǎo)致空氣溫度差異，從而產(chǎn)生氣壓差。

②說明氣壓差引起空氣流動(dòng)，形成風(fēng)。

③舉例說明不同地形對(duì)風(fēng)的影響，如山谷風(fēng)、海陸風(fēng)等。

-講授風(fēng)的形成過程：

①講解地表受熱后，熱空氣上升，冷空氣下降，形成氣壓差。

②舉例說明氣壓差在不同季節(jié)、不同地理位置的變化。

③分析氣壓差引起空氣流動(dòng)，形成風(fēng)的過程。

-講授風(fēng)的作用：

①介紹風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、環(huán)境等方面的影響。

②舉例說明風(fēng)能發(fā)電、風(fēng)力吹拂對(duì)植被生長(zhǎng)等實(shí)際應(yīng)用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-分組進(jìn)行風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)，每組準(zhǔn)備一個(gè)氣壓計(jì)和一個(gè)地球儀。

①學(xué)生觀察氣壓計(jì)指針變化，了解氣壓與風(fēng)的關(guān)系。

②利用地球儀模擬地表受熱不均，觀察氣壓差的形成。

③小組討論并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，匯報(bào)給全班同學(xué)。

-觀看風(fēng)的形成動(dòng)畫視頻，加深對(duì)風(fēng)的形成過程的理解。

-比較不同季節(jié)、不同地理位置的風(fēng)速和風(fēng)向，分析影響風(fēng)的因素。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-討論內(nèi)容舉例回答：

①為什么在炎熱的夏天，沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)涼爽？

②風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？

③如何利用風(fēng)能發(fā)電？

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能積極參與討論。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)的形成原因、過程和作用。

-提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)風(fēng)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

-總結(jié)風(fēng)的形成與氣壓差的關(guān)系，以及風(fēng)在自然界中的作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注風(fēng)的現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋身邊的風(fēng)。

教學(xué)流程用時(shí)總計(jì)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解風(fēng)的形成原因是由于地表受熱不均導(dǎo)致的氣壓差。

-學(xué)生掌握了風(fēng)的形成過程，包括地表受熱后空氣上升、冷空氣下降、氣壓差形成以及空氣流動(dòng)形成風(fēng)的基本原理。

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述不同地形對(duì)風(fēng)的影響，如山谷風(fēng)、海陸風(fēng)等。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察氣象數(shù)據(jù)、圖片和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠提高對(duì)自然現(xiàn)象的觀察能力。

-分析能力：學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法分析風(fēng)的形成機(jī)制，提高分析問題的能力。

-實(shí)踐能力：通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠動(dòng)手操作，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

3.思維發(fā)展：

-科學(xué)思維能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)風(fēng)的形成，培養(yǎng)了科學(xué)探究和邏輯推理的能力。

-創(chuàng)新思維能力：在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生能夠提出新的觀點(diǎn)和解決方案，發(fā)展創(chuàng)新思維。

-系統(tǒng)思維能力：學(xué)生能夠?qū)L(fēng)的形成與其他自然現(xiàn)象聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-科學(xué)態(tài)度：學(xué)生通過學(xué)習(xí)風(fēng)的形成，對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了科學(xué)探究的精神。

-環(huán)保意識(shí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到風(fēng)能作為一種清潔能源的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

-社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生了解到風(fēng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)确矫娴挠绊懀鰪?qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

5.實(shí)用性應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如根據(jù)風(fēng)向預(yù)測(cè)天氣變化，了解風(fēng)力對(duì)建筑物的影響等。

-學(xué)生能夠利用風(fēng)能知識(shí)，思考如何利用風(fēng)能進(jìn)行發(fā)電，提高能源利用效率。

-學(xué)生能夠關(guān)注氣象變化，提高對(duì)自然現(xiàn)象的敏感性和應(yīng)對(duì)能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《氣象學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》中關(guān)于風(fēng)的形成和影響的章節(jié)，幫助學(xué)生深入了解風(fēng)學(xué)的科學(xué)原理。

-視頻資源：《地球的故事》系列中關(guān)于大氣層和風(fēng)的形成過程的相關(guān)視頻，通過動(dòng)畫形式直觀展示風(fēng)的形成機(jī)制。

-實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：《家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)》中關(guān)于如何在家中制作簡(jiǎn)易風(fēng)速計(jì)的實(shí)驗(yàn)指南，讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)風(fēng)的形成和測(cè)量風(fēng)速。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《氣象學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》的相關(guān)章節(jié)，尤其是關(guān)于風(fēng)的形成、風(fēng)向和風(fēng)速等內(nèi)容，以加深對(duì)風(fēng)學(xué)知識(shí)的理解。

-學(xué)生可以觀看《地球的故事》系列視頻，通過視頻中的動(dòng)畫和實(shí)際案例，更好地理解風(fēng)的形成過程及其對(duì)地球環(huán)境的影響。

-學(xué)生可以嘗試按照《家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)》中的指南，制作簡(jiǎn)易風(fēng)速計(jì)，通過實(shí)際操作來觀察和測(cè)量風(fēng)速，從而加深對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。

-教師可以推薦一些與風(fēng)相關(guān)的科普網(wǎng)站，如氣象局官方網(wǎng)站、科普知識(shí)論壇等，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在閱讀和觀看拓展材料后，可以寫下自己的學(xué)習(xí)心得和疑問，并在下節(jié)課上與同學(xué)們分享，或者向教師提問。

-教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，對(duì)于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題，應(yīng)及時(shí)給予解答，并鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作解決難題。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考如何利用風(fēng)能，撰寫一篇關(guān)于風(fēng)能利用的短文，可以是關(guān)于風(fēng)能發(fā)電的原理、應(yīng)用或未來展望等。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)的形成原因、過程和作用。

2.強(qiáng)調(diào)地表受熱不均導(dǎo)致空氣流動(dòng)，形成風(fēng)的基本原理。

3.總結(jié)不同地形對(duì)風(fēng)的影響，如山谷風(fēng)、海陸風(fēng)等。

4.強(qiáng)調(diào)風(fēng)能作為一種清潔能源的重要性，以及風(fēng)對(duì)日常生活的影響。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.單選題：

-問題：風(fēng)的形成主要原因是？

A.地表受熱不均

B.地球自轉(zhuǎn)

C.氣壓差

D.水平氣壓梯度力

-答案：C.氣壓差

2.判斷題：

-問題：山谷風(fēng)和海陸風(fēng)是同一種風(fēng)現(xiàn)象，只是方向相反。

-答案：錯(cuò)誤。山谷風(fēng)和海陸風(fēng)是兩種不同的風(fēng)現(xiàn)象，形成原因和影響因素不同。

3.簡(jiǎn)答題：

-問題：簡(jiǎn)述風(fēng)的形成過程。

-答案：地表受熱不均導(dǎo)致空氣溫度差異，熱空氣上升，冷空氣下降，形成氣壓差。氣壓差引起空氣流動(dòng)，形成風(fēng)。

4.實(shí)踐題：

-問題：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證風(fēng)的形成過程