25灰雀 （教學設計）-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

25灰雀（教學設計）-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本課《25灰雀》以生動的故事情節(jié)，引導學生關注細節(jié)，培養(yǎng)觀察力和想象力。通過角色扮演、討論交流，讓學生體會人物情感，感受大自然的美好，激發(fā)學生對生命的尊重和熱愛。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提升對文學作品情感態(tài)度的感知與表達；增強觀察力和想象力，激發(fā)對自然環(huán)境的關注與保護意識；鍛煉合作與交流能力，通過角色扮演和討論，促進團隊合作精神的培養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

三年級學生對自然界的初步認知已有一定基礎，了解一些動物的基本特征和生活習性。他們能夠識別常見的鳥類，并對一些簡單的故事情節(jié)有所理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對生動有趣的故事和自然界的奧秘保持濃厚興趣。他們在語言表達和想象力方面具備一定能力，但部分學生可能在理解抽象概念和深入思考問題時存在困難。學習風格上，部分學生傾向于直觀學習，喜歡通過觀察和動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學生可能在理解故事中的人物情感和沖突時感到困惑，難以將情感融入角色之中。此外，對于詩歌和描述性的文字，一些學生可能會在理解和背誦方面遇到挑戰(zhàn)。此外，課堂討論和角色扮演可能對一些學生構成社交和表達上的壓力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《語文三年級上冊》統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備與《25灰雀》相關的鳥類圖片、自然環(huán)境的視頻片段以及故事相關的繪本。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置自然風光背景墻，營造學習氛圍。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習一篇關于灰雀的故事，它發(fā)生在一個美麗的森林里。請大家翻開課本，找到《25灰雀》這篇課文?！?/p>

2.學生們迅速翻開課本，找到《25灰雀》這篇課文。

二、整體感知

1.老師引導學生閱讀課文，注意觀察標題、作者、插圖等，初步了解課文內容。

2.學生們認真閱讀課文，觀察標題、作者、插圖等。

三、細讀課文，探究主旨

1.老師提問：“同學們，這篇課文主要講述了什么故事？”

2.學生們回答：“這篇課文講述了一個關于灰雀的故事，故事中的人物有男孩、女孩和灰雀。”

3.老師引導學生分析故事情節(jié)，找出故事的高潮部分。

4.學生們找出故事的高潮部分，并分享自己的理解。

四、深入分析人物形象

1.老師提問：“同學們，故事中的男孩和女孩分別有哪些特點？”

2.學生們回答：“男孩善良、勇敢，女孩聰明、善良?！?/p>

3.老師引導學生分析人物形象，找出人物性格特點的依據(jù)。

4.學生們找出人物性格特點的依據(jù)，并分享自己的理解。

五、體會情感，感悟人生

1.老師提問：“同學們，從這篇課文中，你們學到了什么？”

2.學生們回答：“我們學到了要關愛動物，保護大自然。”

3.老師引導學生結合自己的生活實際，談談對保護大自然的認識。

4.學生們分享自己的看法，表達對保護大自然的決心。

六、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的學習內容：“今天我們學習了《25灰雀》這篇課文，了解了故事情節(jié)，分析了人物形象，體會了情感，感悟了人生。”

2.學生們回顧本節(jié)課的學習內容，表示對保護大自然的認識更加深刻。

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們回家后，以《25灰雀》為主題，寫一篇日記，記錄你對保護大自然的感悟。”

2.學生們認真聽講，做好筆記，準備完成作業(yè)。

八、課堂延伸

1.老師提問：“同學們，除了保護大自然，我們還能做些什么來關愛動物？”

2.學生們積極思考，分享自己的想法。

3.老師總結：“關愛動物，保護大自然是我們每個人的責任。從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，讓我們一起為地球家園貢獻一份力量。”

4.學生們表示贊同，立志為保護大自然貢獻自己的力量。

九、課堂總結

1.老師對學生們說：“今天的課就上到這里，希望大家能夠把今天學到的知識運用到生活中，做一個有愛心、有責任感的人。”

2.學生們表示會牢記老師的教誨，努力成為一個有愛心、有責任感的人。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

學生在學習《25灰雀》的過程中，體會到了關愛動物、保護大自然的重要性。這有助于培養(yǎng)他們的愛心、責任感，以及尊重生命的價值觀。

3.觀察力和想象力的發(fā)展

本節(jié)課的教學過程中，老師引導學生觀察插圖、視頻等多媒體資源，進一步激發(fā)他們的觀察力和想象力。通過角色扮演和討論交流，學生們能夠更好地理解故事內容，提高自己的語言表達能力。

4.合作與交流能力的提高

在分組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生們需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于提高他們的團隊合作精神，鍛煉他們在交流中的表達能力。

5.語言表達能力增強

6.詩歌欣賞能力的提升

在學習《25灰雀》的過程中，學生們接觸到了詩歌這種文學形式。通過欣賞詩歌，他們能夠更好地理解詩歌的韻律、意境和表達技巧，提高自己的詩歌欣賞能力。

7.邏輯思維能力的培養(yǎng)

在分析故事情節(jié)、人物形象等方面，學生們需要運用邏輯思維進行思考。這有助于提高他們的邏輯思維能力，為今后的學習和生活打下基礎。

8.創(chuàng)新能力的激發(fā)

本節(jié)課的教學過程中，老師鼓勵學生們發(fā)揮想象力，提出自己的觀點。這有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

9.課堂參與度的提高

在課堂討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，學生們積極參與，課堂氛圍活躍。這有助于提高他們的課堂參與度，培養(yǎng)他們的學習興趣。

10.自主學習能力的發(fā)展

總之，通過本節(jié)課的學習，學生們在閱讀理解、情感態(tài)度價值觀、觀察力、想象力、合作與交流、語言表達、詩歌欣賞、邏輯思維、創(chuàng)新能力和自主學習等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于他們在今后的學習和生活中更好地適應和發(fā)展。板書設計①本文重點知識點：

-灰雀的美麗與活潑

-男孩與女孩的善良與關愛

-大自然的和諧與生命的重要性

②重點詞句：

①“灰雀在枝頭歡快地唱著歌?！?/p>

②“男孩和女孩決定把灰雀放回森林?！?/p>

③“我們要愛護大自然，保護每一個生命?！?/p>

③教學流程：

-引言：介紹灰雀的特點，激發(fā)學生學習興趣。

-故事分析：引導學生分析故事情節(jié)，體會人物情感。

-人物評價：讓學生評價男孩和女孩的行為，培養(yǎng)良好品質。

-主題升華：引導學生思考保護大自然的重要性，樹立環(huán)保意識。重點題型整理1.題型：故事情節(jié)概括

答案示例：故事講述了男孩和女孩在森林里發(fā)現(xiàn)了一只被困的灰雀，他們決定幫助灰雀回到自由自在的森林。

2.題型：人物情感分析

答案示例：男孩和女孩在發(fā)現(xiàn)灰雀時，內心充滿了同情和憐憫；當決定幫助灰雀時，他們表現(xiàn)出了關愛和責任。

3.題型：主題思想探討

答案示例：故事通過男孩和女孩幫助灰雀的故事，表達了我們要關愛動物、保護大自然，尊重生命的重要性。

4.題型：詩句理解與應用

答案示例：詩句“灰雀在枝頭歡快地唱著歌”表現(xiàn)了灰雀自由快樂的生活狀態(tài)，啟示我們要珍惜自由，關愛生命。

5.題型：開放性問題

答案示例：如果你是男孩或女孩，你會怎樣幫助這只灰雀？學生可以結合自己的實際情況，發(fā)揮想象力，提出不同的解決方案。例如：可以尋找樹枝幫助灰雀搭建臨時巢穴，或者聯(lián)系動物保護組織尋求幫助。教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還算是順利?？吹胶⒆觽冊谡n堂上積極互動，認真聽講，我感到挺欣慰的。但是，回顧整個教學過程，也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能可以更加生動一些。我用了課文中的插圖來吸引孩子們的注意力，但感覺還是不夠。如果我能結合一些實際的動物圖片或者視頻，讓孩子們在視覺上更直觀地感受到灰雀的形象，我想他們對故事的興趣可能會更加濃厚。

接著，我在引導學生分析人物情感時，發(fā)現(xiàn)有些孩子對于角色的內心活動理解不夠深入。我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)孩子們的細膩情感體驗能力。比如，我可以通過角色扮演的方式來幫助他們更好地理解角色的情感變化。

在教學策略上，我嘗試了分組討論和角色扮演，效果還不錯。孩子們的參與度很高，而且通過討論，他們能夠從不同的角度去理解故事。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子不太敢于表達自己的看法，這可能是因為他們的自信心不足。因此，我打算在今后的教學中，多給予孩子們一些肯定和鼓勵，幫助他們建立自信。

情感態(tài)度方面，孩子們通過學習《25灰雀》，對保護大自然有了更深的認識。他們能夠體會到關愛動物的重要性，這讓我感到非常高興。但同時，我也注意到，有些孩子對于“保護”這個概念的理解還比較淺顯，他們可能需要更多的實踐機會來加深理解。

在教學管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時還是有點難以控制。有些孩子會分心，或者在做小動作。我意識到，我需要更加關注課堂紀律，同時也要想辦法讓課堂變得更加有趣，讓孩子們能夠自然