第11課《短文二篇-記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第11課《短文二篇——記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課教學(xué)設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第11課《短文二篇——記承天寺夜游》為基礎(chǔ)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀古文，體會(huì)作者情感，學(xué)習(xí)古文寫(xiě)作手法。課程內(nèi)容緊扣教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)朗讀、討論、寫(xiě)作等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升古文鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的興趣，提高學(xué)生對(duì)古文的審美鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解作者情感，體會(huì)古文意境，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用古文寫(xiě)作手法，提高語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《短文一篇——岳陽(yáng)樓記》等文言文，對(duì)文言文的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有一定的了解。他們能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的文言文句式和詞匯，具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)普遍興趣較高，尤其是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和歷史感興趣的學(xué)生。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等方式鞏固知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)朗讀、背誦來(lái)加深理解，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)討論和寫(xiě)作來(lái)提升古文理解能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在較大差異，學(xué)生在理解詞義、句意上可能遇到困難。此外，對(duì)于一些較為復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能難以把握其表達(dá)效果。在學(xué)習(xí)古文寫(xiě)作手法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得難以模仿和運(yùn)用。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，提高他們的古文學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材，并準(zhǔn)備《記承天寺夜游》相關(guān)課文復(fù)印件。

2.輔助材料：收集與課文相關(guān)的圖片、視頻，如古代寺廟圖片、文人墨客書(shū)法作品等，以及古文寫(xiě)作手法相關(guān)的圖表。

3.教學(xué)輔助：準(zhǔn)備朗讀錄音、課文背景資料，以及古文翻譯，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《岳陽(yáng)樓記》，提問(wèn)：“大家還記得這篇文章的主題和作者的情感表達(dá)嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“《岳陽(yáng)樓記》以山水之景抒發(fā)作者的情感，那么今天我們要學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》又是如何通過(guò)描寫(xiě)景色來(lái)抒發(fā)作者的情感呢？”

二、朗讀課文，感知內(nèi)容

1.老師播放課文朗讀錄音，學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生朗讀完畢后，老師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)朗讀，你們對(duì)課文有了哪些初步的了解？”

3.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，如“月色入戶(hù)”、“庭下如積水空明”等。

三、分析課文結(jié)構(gòu)，把握主旨

1.老師提問(wèn)：“課文分為幾個(gè)部分？每部分分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“課文分為三部分，第一部分寫(xiě)夜游承天寺，第二部分寫(xiě)作者與張懷民賞月，第三部分寫(xiě)作者抒發(fā)感慨。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文主旨：“本文通過(guò)描寫(xiě)承天寺夜游的景色，抒發(fā)了作者對(duì)友人的思念之情和對(duì)人生的感慨?！?/p>

四、品析重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者情感

1.老師提問(wèn)：“課文中有哪些關(guān)鍵詞句能體現(xiàn)作者的情感？”

2.學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析以下詞句：

-“月色入戶(hù)”：表現(xiàn)了作者對(duì)月光的喜愛(ài)和對(duì)友人的思念。

-“庭下如積水空明”：描繪了月光灑在庭院中的美麗景象，體現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的贊美。

-“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”：表達(dá)了作者對(duì)閑適生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在課文中的情感變化，如從喜悅到感慨，從贊美到思考。

五、探究寫(xiě)作手法，提升寫(xiě)作能力

1.老師提問(wèn)：“課文運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“課文運(yùn)用了白描、對(duì)比、襯托等寫(xiě)作手法?！?/p>

3.老師以課文為例，講解白描、對(duì)比、襯托等寫(xiě)作手法的運(yùn)用，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用這些手法進(jìn)行寫(xiě)作。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)課文主旨、寫(xiě)作手法和作者情感。

2.老師強(qiáng)調(diào)：“通過(guò)學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，我們不僅欣賞到了美麗的自然景色，還體會(huì)到了作者的情感變化。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用寫(xiě)作手法，表達(dá)自己的情感?！?/p>

七、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們以《記承天寺夜游》為例，寫(xiě)一篇以自然景色為背景的作文，表達(dá)自己的情感?！?/p>

2.老師提醒：“在寫(xiě)作過(guò)程中，注意運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫(xiě)作手法，如白描、對(duì)比、襯托等，力求使作文生動(dòng)、感人?！?/p>

八、教學(xué)反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供借鑒。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠正確朗讀《記承天寺夜游》這篇古文，并理解其中的字詞句意。

-學(xué)生掌握了白描、對(duì)比、襯托等古文寫(xiě)作手法，并能在實(shí)際寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用。

-學(xué)生能夠分析課文結(jié)構(gòu)，理解文章主旨，把握作者情感變化。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋課文中的關(guān)鍵詞句，如“月色入戶(hù)”、“庭下如積水空明”等。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生在分析課文時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維，理清文章脈絡(luò)，提高分析問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在討論和交流中，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提升溝通與協(xié)作能力。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)比不同文體的寫(xiě)作手法，增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力，提高了審美情趣。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作文，提高寫(xiě)作水平。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過(guò)對(duì)古文的閱讀，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的興趣，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在理解作者情感的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了換位思考，培養(yǎng)了同理心。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到作者對(duì)自然美景的贊美和對(duì)人生的感慨，提升了人生感悟。

-學(xué)生在課堂討論和寫(xiě)作中，學(xué)會(huì)了積極面對(duì)困難，培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法方面：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂參與和課后作業(yè)中，學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，提高了時(shí)間管理能力。

-學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，學(xué)會(huì)了從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活，提高實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)題型整理1.題型：解釋文言文詞語(yǔ)

細(xì)節(jié)：要求學(xué)生解釋課文中的重點(diǎn)文言文詞語(yǔ)，如“庭下如積水空明”中的“積水”和“空明”。

舉例：解釋“積水”在文中的意思，并說(shuō)明其表達(dá)效果。

2.題型：分析文章結(jié)構(gòu)

細(xì)節(jié)：讓學(xué)生分析《記承天寺夜游》的結(jié)構(gòu)，指出文章的三個(gè)部分及其內(nèi)容。

舉例：文章分為三個(gè)部分：夜游承天寺、與張懷民賞月、抒發(fā)感慨。請(qǐng)指出每個(gè)部分的主要內(nèi)容。

3.題型：比較分析寫(xiě)作手法

細(xì)節(jié)：比較《記承天寺夜游》與《岳陽(yáng)樓記》在寫(xiě)作手法上的異同。

舉例：兩篇文章都運(yùn)用了白描、對(duì)比等寫(xiě)作手法，但《記承天寺夜游》更注重情景交融，而《岳陽(yáng)樓記》則更注重議論抒情。

4.題型：分析作者情感變化

細(xì)節(jié)：分析《記承天寺夜游》中作者的情感變化，并說(shuō)明原因。

舉例：作者在文中經(jīng)歷了從喜悅到感慨的情感變化，原因在于對(duì)友人的思念和對(duì)人生境遇的感慨。

5.題型：仿寫(xiě)古文句子

細(xì)節(jié)：要求學(xué)生仿寫(xiě)課文中類(lèi)似的句子，如“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”。

舉例：仿寫(xiě)句子，要求表達(dá)對(duì)自然美景的贊美或?qū)θ松秤龅母锌?/p>

答案示例：

1.解釋“積水”：在這里，“積水”指的是月光照在庭院中，如同積水一般清澈明亮。

解釋“空明”：形容月光灑在庭院中，清澈透明，如同空無(wú)所有的狀態(tài)。

2.文章分為三個(gè)部分：

-第一部分：夜游承天寺，描寫(xiě)了作者夜游承天寺的所見(jiàn)所感。

-第二部分：與張懷民賞月，描述了作者與張懷民一起賞月的情景。

-第三部分：抒發(fā)感慨，表達(dá)了作者對(duì)友人的思念和對(duì)人生的感慨。

3.《記承天寺夜游》與《岳陽(yáng)樓記》的寫(xiě)作手法異同：

-相同點(diǎn)：都運(yùn)用了白描、對(duì)比等寫(xiě)作手法。

-不同點(diǎn)：《記承天寺夜游》更注重情景交融，而《岳陽(yáng)樓記》則更注重議論抒情。

4.作者情感變化：

-從喜悅到感慨：作者在夜游承天寺時(shí)感受到了愉悅，但隨后因思念友人而對(duì)人生境遇產(chǎn)生了感慨。

5.仿寫(xiě)句子：

-何處無(wú)花香？何處無(wú)蜂鳥(niǎo)？但少知音如吾二人者耳。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

-古文閱讀的基本技巧

-文言文句式結(jié)構(gòu)

-古文詞匯的理解和運(yùn)用

②詞：

-積水、空明、閑人、念

-游、賞、懷、記

③句：

-月色入戶(hù)，庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

-何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

-憶往昔，崢嶸歲月稠。

①知識(shí)點(diǎn)：

-文章結(jié)構(gòu)的分析

-主旨的提煉

-作者情感的把握

②詞：

-夜游、賞月、感慨、思念

③句：

-初至寺，月色入戶(hù)，欣然起行。

-欲尋張懷民，懷民亦未寢，相與步于中庭。

-欲記其事，而夜已深，不能成章。

①知識(shí)點(diǎn)：

-寫(xiě)作手法的識(shí)別

-白描、對(duì)比、襯托等手法的運(yùn)用

②詞：

-白描、對(duì)比、襯托、情景交融

③句：

-寫(xiě)月色入戶(hù)，庭下如積水空明，蓋竹柏影也，運(yùn)用了白描手法。

-通過(guò)月色與竹柏影的對(duì)比，突出了月光的清澈和竹柏的幽靜。

-以“閑人”襯托“吾兩人”，表達(dá)了作者對(duì)閑適生活的向往。

①知識(shí)點(diǎn)：

-文學(xué)鑒賞能力

-文學(xué)素養(yǎng)的提升

②詞：

-鑒賞、素養(yǎng)、情感、意境

③句：

-通過(guò)對(duì)課文的鑒賞，學(xué)生能夠提升對(duì)古文的審美鑒賞能力。

-體會(huì)作者情感，感悟人生哲理，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)于文言文的理解和表達(dá)有自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)，發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然，能夠較好地傳達(dá)出作者的情感。

2.小組討論成果展示：

-小組討論時(shí)，學(xué)生能夠圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)。

-小組代表能夠清晰、準(zhǔn)確地總結(jié)小組討論的成果，其他同學(xué)也能夠補(bǔ)充和完善。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試中，學(xué)生對(duì)文言文詞語(yǔ)的解釋、文章結(jié)構(gòu)的分析以及作者情感變化的把握表現(xiàn)出較好的理解能力。

-學(xué)生在仿寫(xiě)句子時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有一定水平的句子。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己在古文學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足。

-學(xué)生之間能夠進(jìn)行互評(píng)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，共同進(jìn)步。

5.