小學(xué)綜合素質(zhì)-教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》考前沖刺卷2

小學(xué)綜合素質(zhì)-教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》考前沖刺卷2單選題（共29題，共29分）(1.)下列選項(xiàng)中，中國(guó)古代發(fā)明的儀器與用途對(duì)應(yīng)不正確的是()。A.渾天儀—演示天體運(yùn)（江南博哥）動(dòng)B.司南—辨別方向C.水車(chē)—播種工具D.日晷—計(jì)時(shí)正確答案：C參考解析：水車(chē)是灌溉工具。(2.)在“幻燈片瀏覽視圖”模式下，無(wú)法實(shí)現(xiàn)的操作是()。A.幻燈片移動(dòng)和復(fù)制B.幻燈片切換C.幻燈片刪除D.設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果正確答案：D參考解析：在“幻燈片瀏覽視圖”模式下，可以進(jìn)行添加、刪除和移動(dòng)幻燈片以及選擇動(dòng)畫(huà)切換。設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果需在普通視圖下進(jìn)行。(3.)新人職的趙老師利用課余時(shí)間。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)水平。這說(shuō)明趙老師具有()的意識(shí)。A.愛(ài)崗敬業(yè)B.廉潔從教C.為人師表D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)正確答案：D參考解析：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)要求教師要樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。趙老師的做法體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。(4.)語(yǔ)文課上，每當(dāng)講到一些文人墨客、科學(xué)家的故事時(shí)，杜老師總會(huì)拓展這些人物是如何熱愛(ài)祖國(guó)、積極探索、獻(xiàn)身事業(yè)的。這表明了劉老師可以做到（??）。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.終身學(xué)習(xí)D.教書(shū)育人正確答案：D參考解析：教書(shū)育人指的是一方面要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，另一方面也要注重學(xué)生思想品德的教育。杜老師在教學(xué)的過(guò)程中不僅講授知識(shí)。同時(shí)還向?qū)W生傳遞敬業(yè)、探索及愛(ài)國(guó)的精神，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的教書(shū)育人。(5.)下列西方音樂(lè)家與稱(chēng)號(hào)，對(duì)應(yīng)不正確的是()。A.貝多芬—古今樂(lè)圣B.莫扎特—音樂(lè)神童C.巴赫—音樂(lè)之父D.舒伯特—歌劇之王正確答案：D參考解析：舒伯特在短短31年的生命中，創(chuàng)作了1000多件作品，其中有600多首歌曲，因此被譽(yù)為“歌曲之王”。(6.)關(guān)于《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A.中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系B.對(duì)于被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院的判決生效以前，可以取消其學(xué)籍C.學(xué)校對(duì)有不良行為的未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育、管理，不得歧視D.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿(mǎn)十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住正確答案：B參考解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四十四條規(guī)定，“對(duì)犯罪的未成年人追究刑事責(zé)任，實(shí)行教育、感化、挽救方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。司法機(jī)關(guān)辦理未成年人犯罪案件，應(yīng)當(dāng)保障未成年人行使其訴訟權(quán)利，保障未成年人得到法律幫助，并根據(jù)未成年人的生理、心理特點(diǎn)和犯罪的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行法制教育。對(duì)于被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生。在人民法院的判決生效以前，不得取消其學(xué)籍”。(7.)京劇伴奏樂(lè)器的“三大件”包括京胡、京二胡和()。A.板胡B.柳琴C.揚(yáng)琴D.月琴正確答案：D參考解析：京劇伴奏樂(lè)器的“三大件”包括京胡、京二胡和月琴。(8.)美術(shù)課考試中，王老師讓同學(xué)們畫(huà)各自喜歡的交通工具。大部分學(xué)生畫(huà)得都是日常生活中常見(jiàn)的交通工具，只有小剛畫(huà)了一個(gè)奇形怪狀的交通工具。王老師認(rèn)為小剛沒(méi)有按照她的要求完成任務(wù)，批評(píng)了小剛并讓他重新畫(huà)，同時(shí)承諾按照小剛新畫(huà)的作品給他成績(jī)。王老師的做法()。A.正確，說(shuō)明王老師能夠用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生B.正確，王老師給了小剛重新改正的機(jī)會(huì)C.錯(cuò)誤，王老師不應(yīng)該給小剛再次考試的機(jī)會(huì)，對(duì)其他學(xué)生不公平D.錯(cuò)誤，王老師沒(méi)有尊重小剛的創(chuàng)新精神正確答案：D參考解析：創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。王老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而不是扼殺小剛的創(chuàng)造性。(9.)但丁創(chuàng)作《神曲》的目的是()。A.表現(xiàn)宗教思想B.歌頌人類(lèi)美好的感情C.為人類(lèi)指出一條從黑暗走向光明的途徑D.宣揚(yáng)人文主義精神正確答案：C參考解析：但丁創(chuàng)作《神曲》的目的是為了給人類(lèi)特別是意大利的未來(lái)指出一條從黑暗走向光明的途徑。正如他在給斯加拉大親王的信中談到的，“要使生活在這一世界的人們擺脫悲慘的遭遇，把他們引向幸福的境地?！?10.)某小學(xué)根據(jù)期末考試成績(jī)，由高到低將學(xué)生分到甲、乙、丙三類(lèi)班級(jí)，并在經(jīng)費(fèi)等方面對(duì)甲類(lèi)班級(jí)予以?xún)A斜。該學(xué)校違背了國(guó)家關(guān)于義務(wù)教育()的觀點(diǎn)。A.重點(diǎn)發(fā)展B.優(yōu)先發(fā)展C.協(xié)調(diào)發(fā)展D.均衡發(fā)展正確答案：D參考解析：在經(jīng)費(fèi)等方面對(duì)甲類(lèi)班級(jí)予以?xún)A斜，屬于重點(diǎn)發(fā)展。學(xué)校按成績(jī)高低將學(xué)生分到甲、乙、丙三類(lèi)班級(jí)。違背了義務(wù)教育均衡發(fā)展的觀點(diǎn)。(11.)夏某常年負(fù)責(zé)學(xué)校校舍和教育教學(xué)設(shè)施的安全問(wèn)題。某日，他發(fā)現(xiàn)一間教室的教學(xué)設(shè)施有漏電危險(xiǎn)，但他沒(méi)有采取任何措施。之后設(shè)施漏電造成人員傷亡，并給學(xué)校造成重大的財(cái)產(chǎn)損失。對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是（??）。A.夏某在學(xué)校工作年限較長(zhǎng)，不予追究B.應(yīng)依法追究夏某刑事責(zé)任C.應(yīng)依法給予夏某行政處分D.夏某應(yīng)依法承擔(dān)民事責(zé)任正確答案：B參考解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第七十三條規(guī)定，“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任”。(12.)宋代詞人辛棄疾的詞“眾里尋他千百度，驀然回首。那人卻在，燈火闌珊處”描述的節(jié)日是()。A.春節(jié)B.元宵節(jié)C.中秋節(jié)D.端午節(jié)正確答案：B參考解析：元宵節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，在這一天有賞花燈、包餃子、鬧年鼓、猜燈謎等習(xí)俗。從題干詞句中的“燈火闌珊處”可以推測(cè)出最可能的節(jié)日是元宵燈節(jié)。(13.)每到夏季，雷雨等強(qiáng)對(duì)流天氣頻繁發(fā)生。當(dāng)我們遇到雷雨天氣時(shí)，一定要注意防雷電。下列說(shuō)法正確的是()。①不宜使用無(wú)防雷措施的電器或防雷措施不足的電器②不要接觸天線、金屬門(mén)窗、建筑物外墻，遠(yuǎn)離帶電設(shè)備③在雨中撐著金屬骨架的雨傘行走④在曠野，應(yīng)遠(yuǎn)離樹(shù)木和電線桿A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④正確答案：B參考解析：在雷雨天，雷電容易通過(guò)電線被引入用電器中。所以不宜使用無(wú)防雷措施的電器或防雷措施不足的電器，故①正確。為防止尖端放電，應(yīng)遠(yuǎn)離金屬門(mén)窗、建筑物外墻和帶電設(shè)備，不能撐著金屬骨架的雨傘在雨中行走，故②正確，③錯(cuò)誤。在曠野無(wú)法躲入有防雷設(shè)施的建筑物內(nèi)時(shí)，應(yīng)遠(yuǎn)離樹(shù)木、電線桿、桅桿等尖聳物體，故④正確。(14.)中華人民共和國(guó)成立以后，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)取得了舉世矚目的偉大成就。下列成就屬于改革開(kāi)放后取得的是()。①“兩彈一星”②青藏鐵路③大慶油田④三峽水利工程A.①②B.②③C.②④D.③④正確答案：C參考解析：1970年4月24日，“東方紅”人造地球衛(wèi)星升空標(biāo)志著我國(guó)“兩彈一星”計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，大慶油田于1960年開(kāi)發(fā)建設(shè)。青藏鐵路于1979年鋪軌建設(shè)。三峽水利工程于1994年正式動(dòng)工興建，改革開(kāi)放是1978年12月十一屆三中全會(huì)起中國(guó)開(kāi)始實(shí)行的對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開(kāi)放的政策。因此，青藏鐵路和三峽水利工程為改革開(kāi)放之后取得的成就，(15.)小學(xué)生曉東放學(xué)后在操場(chǎng)外玩耍時(shí)，不慎摔傷。對(duì)此事故承擔(dān)責(zé)任的主體是()。A.曉東B.學(xué)校C.曉東及學(xué)校D.曉東及其監(jiān)護(hù)人正確答案：D參考解析：事故發(fā)生在放學(xué)以后，小學(xué)生曉東自己不慎摔傷，學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)，不承擔(dān)責(zé)任。小學(xué)生屬未成年人，承擔(dān)責(zé)任的主體應(yīng)是曉東本人及其監(jiān)護(hù)人。(16.)某學(xué)校在分配助學(xué)金的過(guò)程中，采取學(xué)生“輪流坐莊”的方式，這一做法侵犯了學(xué)生享有()的權(quán)利。A.參加教育活動(dòng)并使用教育資源B.公正評(píng)價(jià)并獲得相應(yīng)證書(shū)C.國(guó)家給予的物質(zhì)幫助D.人身權(quán)正確答案：C參考解析：獲取經(jīng)濟(jì)資助權(quán)是指按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利。該權(quán)利可簡(jiǎn)稱(chēng)為“獲取物質(zhì)保障的權(quán)利”。它體現(xiàn)國(guó)家政府對(duì)為學(xué)生提供完成學(xué)業(yè)的物質(zhì)保障的重視，也是學(xué)生的一項(xiàng)實(shí)質(zhì)性權(quán)利。題干中學(xué)校在分配助學(xué)金過(guò)程中采取“輪流坐莊”的方式，侵犯了學(xué)生享有國(guó)家給予的物質(zhì)幫助的權(quán)利。(17.)第一位獲得普利茲克建筑獎(jiǎng)的中國(guó)籍建筑師是()。A.貝聿銘B(tài).王澍C.齊康D.張永和正確答案：B參考解析：中國(guó)建筑師王澍榮獲2012年普利茲克建筑獎(jiǎng)。王澍也成為首位獲得享有建筑界“諾貝爾獎(jiǎng)”的普利茲克建筑獎(jiǎng)的中國(guó)人。(18.)依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“不良行為”的是()。A.小強(qiáng)將管制刀具帶在書(shū)包里以保護(hù)自己B.小明經(jīng)常強(qiáng)迫低年級(jí)同學(xué)買(mǎi)東西給他吃C.小剛多次在校毆打他人，偷盜同學(xué)財(cái)物D.小浩糾集社會(huì)青年結(jié)伙滋事，擾亂治安正確答案：A參考解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十四條規(guī)定，“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為：(一)曠課、夜不歸宿；(二)攜帶管制刀具；(三)打架斗毆、辱罵他人：(四)強(qiáng)行向他人索要財(cái)物；(五)偷竊、故意毀壞財(cái)物；(六)參與賭博或者變相賭博；(七)觀看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物等；(八)進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所；(九)其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為”。A項(xiàng)中“小強(qiáng)將管制刀具帶在書(shū)包里以保護(hù)自己”，這種行為屬于“不良行為”?？键c(diǎn)點(diǎn)撥：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四條規(guī)定，“本法所稱(chēng)“嚴(yán)重不良行為”，是指下列嚴(yán)重危害社會(huì)。尚不夠刑事處罰的違法行為：(一)糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；(二)攜帶管制刀具，屢教不改；(三)多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物：(四)傳播淫穢的讀物或者音像制品等；(五)進(jìn)行淫亂或者色情、賣(mài)淫活動(dòng)；(六)多次偷竊；(七)參與賭博，屢教不改；(八)吸食、注射毒品；(九)其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為”。B、C、D三項(xiàng)屬于嚴(yán)重不良行為。(19.)魏老師備課積極、上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，是全校皆知的“小蜜蜂”。但他的教學(xué)效果并不是很好，魏老師需要反思的是()。A.教學(xué)目的B.教學(xué)態(tài)度C.教學(xué)方式D.教學(xué)條件正確答案：C參考解析：魏老師雖然努力但是沒(méi)有取得成效，魏老師應(yīng)當(dāng)反思其教學(xué)方式是否恰當(dāng)。(20.)作為班主任。劉老師只關(guān)心本班學(xué)習(xí)好的學(xué)生，將成績(jī)差的學(xué)生座位全部安排在最后，并且經(jīng)常上課言語(yǔ)諷刺這些學(xué)生。劉老師的做法()。A.不正確，沒(méi)有履行愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生的義務(wù)B.不正確，沒(méi)有保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益C.正確，能夠嚴(yán)格履行教育教學(xué)職責(zé)D.正確，刺激了學(xué)生的求知欲正確答案：A參考解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)教師法》的有關(guān)規(guī)定，教師要做到愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生。教師必須關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生；應(yīng)公平對(duì)待學(xué)生，不能歧視個(gè)別學(xué)生。案例中劉老師只以成績(jī)作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有做到公平對(duì)待學(xué)生；劉老師用以言語(yǔ)諷刺學(xué)生，沒(méi)有做到愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生。(21.)李老師是一名小學(xué)教師，其班上學(xué)生小明第一次考試得了20分，第二次考試得了30分。李老師非常生氣，批評(píng)小明道：“這么簡(jiǎn)單的題目你都不會(huì)，兩次都不及格，你太讓我失望了?！崩罾蠋煹淖龇](méi)有做到()。A.重視學(xué)習(xí)成績(jī)B.以學(xué)習(xí)者為中心C.重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程D.關(guān)注學(xué)科知識(shí)正確答案：C參考解析：題干描述的是因小明兩次考試均沒(méi)有及格，李老師嚴(yán)厲斥責(zé)他。李老師沒(méi)有看到學(xué)生的努力過(guò)程，只片面地看到了學(xué)生沒(méi)有及格的兩次成績(jī)，忽視了學(xué)生10分的進(jìn)步，只看到了結(jié)論，而忽視了過(guò)程。李老師應(yīng)該多鼓勵(lì)和幫助小明，而不是批評(píng)指責(zé)。(22.)學(xué)校要求各班推選各班級(jí)“三好”學(xué)生候選人，張老師就把班上考試成績(jī)前三名的學(xué)生上報(bào)，張老師這種做法違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的()。A.教書(shū)育人B.嚴(yán)于律己C.終身學(xué)習(xí)D.知榮明恥正確答案：A參考解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“教書(shū)育人”要求，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中張老師以考試成績(jī)作為評(píng)選“三好”學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，違反了教書(shū)育人的職業(yè)道德規(guī)范。(23.)下列不屬于我國(guó)四大民間故事的是()。A.牛郎織女B.孟姜女C.白蛇傳D.精衛(wèi)填海正確答案：D參考解析：中國(guó)四大民間故事有梁祝、孟姜女、白蛇傳、牛郎織女。四大民間故事敘述了古代民間的愛(ài)情故事，表達(dá)了古代人民對(duì)自由愛(ài)情的渴望，對(duì)后世有著深遠(yuǎn)的影響。(24.)語(yǔ)文課上付老師讓學(xué)生以“我的夢(mèng)想”為題寫(xiě)一篇作文。付老師在批改作文時(shí)發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)在寫(xiě)自己的夢(mèng)想時(shí)都想成為一名教師或者科學(xué)家，只有小剛的夢(mèng)想是成為一名工人。上課時(shí)，付老師特意安排小剛在全班同學(xué)面前朗讀自己的作文，小剛的作文贏得臺(tái)下同學(xué)的陣陣掌聲。付老師對(duì)小剛提出表?yè)P(yáng)并且對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我們每個(gè)人都有夢(mèng)想，夢(mèng)想不一定是要成為什么了不起的人物，社會(huì)需要不同的人才，工人也可以為社會(huì)做貢獻(xiàn)?！备独蠋煹淖龇ǎ??）。A.不可取，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想B.不可取，不利于學(xué)生成才C.可取，符合“以人為本”的學(xué)生觀D.可取，社會(huì)對(duì)工人的需求量大，不需要科學(xué)家正確答案：C參考解析：“以人為本”的學(xué)生觀的內(nèi)涵是學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。題干中付老師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，其做法是正確的，符合“以人為本”的學(xué)生觀。(25.)中國(guó)地域遼闊，民族眾多。不同的地理環(huán)境、生活習(xí)俗、語(yǔ)言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素，造就了民間音樂(lè)的民族風(fēng)格或地方特色。下列說(shuō)法不正確的是()。A.信天游是西北民歌中有代表性的類(lèi)型之一B.南方民歌歌詞比較含蓄，善用比興，旋律多婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情C.廣東音樂(lè)的主奏樂(lè)器是嗩吶和揚(yáng)琴D.長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)是蒙古族民歌的代表性體裁正確答案：C參考解析：陜北民歌分為勞動(dòng)號(hào)子、信天游、小調(diào)三類(lèi)。信天游是流傳在中國(guó)西北地區(qū)的一種民歌形式。南方民歌的特點(diǎn)：歌詞比較含蓄、內(nèi)在、善用比興；旋律婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情。廣東音樂(lè)的主奏樂(lè)器高胡和揚(yáng)琴。蒙古民歌的體裁眾多，其中以長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)最具代表性。(26.)某班主任在家長(zhǎng)會(huì)上幫商家推廣一種“心算”教材，但并未強(qiáng)制家長(zhǎng)們購(gòu)買(mǎi)。該班主任的做法()。A.凸顯了敬業(yè)精神B.違背了師德規(guī)范C.違反了教學(xué)規(guī)律D.體現(xiàn)了務(wù)實(shí)求真正確答案：B參考解析：本題主要考查教師職業(yè)道德規(guī)范。題干中班主任在家長(zhǎng)會(huì)上的行為屬于推銷(xiāo)、變相推銷(xiāo)物品。班主任雖然沒(méi)有強(qiáng)制家長(zhǎng)們購(gòu)買(mǎi)，但是有暗示其購(gòu)買(mǎi)的嫌疑。這違背了為人師表、廉潔從教的教師職業(yè)道德規(guī)范。(27.)面對(duì)孩子的種種調(diào)皮行為，關(guān)老師雖然知道生氣時(shí)也要擺正心態(tài)，但總是難免出現(xiàn)“爆粗口”的狀況，引起學(xué)生的反感。面對(duì)這樣的情況關(guān)老師應(yīng)該()。A.依然如故，處之泰然B.無(wú)心之舉，不必介懷C.盡量避免，努力改正D.積極改變，不再爆粗正確答案：D參考解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”要求教師，“堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明?！标P(guān)老師“爆粗口”的行為違反了為人師表的規(guī)定，未能起到榜樣示范作用。關(guān)老師應(yīng)注意語(yǔ)言的文明規(guī)范，積極改變，不再出現(xiàn)“爆粗口”的情況。(28.)郭老師正帶領(lǐng)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，同學(xué)們看著又臟又臭的水溝，沒(méi)有一個(gè)人動(dòng)手清理。在另一邊指揮的郭老師注意到這邊的情況，二話(huà)不說(shuō)，拿起鏟子就動(dòng)手清理。同學(xué)們看著郭老師的樣子，也紛紛拿起工具開(kāi)始勞動(dòng)。郭老師的行為()。A.錯(cuò)誤，不應(yīng)該代替學(xué)生勞動(dòng)B.正確，體現(xiàn)了為人師表C.正確，有利于樹(shù)立威信D.錯(cuò)誤，容易讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)性正確答案：B參考解析：小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生吃苦耐勞的能力和覺(jué)悟還沒(méi)有那么高，需要教師以身作則，才能慢慢培養(yǎng)。郭老師看到學(xué)生有畏難情緒，不呵斥也不講道理，而是以身作則，符合教師職業(yè)道德中為人師表的要求。(29.)下列PowerPoint功能按鈕中，表示插入圖片的工具欄按鈕是()A.B.C.D.正確答案：A參考解析：A項(xiàng)中的工具按鈕代表圖片，B項(xiàng)代表的是剪貼畫(huà)，C項(xiàng)代表的是相冊(cè)，D項(xiàng)代表的是圖表。問(wèn)答題（共4題，共4分）(30.)材料：課堂上，學(xué)生對(duì)新老師頗感好奇，課堂氛圍異常安靜。教師板書(shū)學(xué)習(xí)的題目《動(dòng)物怎樣吃食物》。第一個(gè)內(nèi)容即分析哺乳動(dòng)物怎樣吃東西。教師提問(wèn)：“什么是哺乳動(dòng)物呢?”學(xué)生迫不及待地回答：“胎生，吃母乳長(zhǎng)大。”(一個(gè)十分恰當(dāng)?shù)幕卮?教師滿(mǎn)意地笑了，正欲講：“那它們長(zhǎng)大了吃什么?”不料學(xué)生小手依然林立。教師不明白了：“我還沒(méi)提問(wèn)，你們干嘛舉手?”“老師，我們有問(wèn)題!”教師微微皺眉，只得讓一名學(xué)生起立提問(wèn)，“請(qǐng)問(wèn)人是哺乳動(dòng)物嗎?”教師肯定了他的意見(jiàn)，可舉手的同學(xué)有增無(wú)減。無(wú)奈教師只得再叫一名學(xué)生?！奥?tīng)說(shuō)鴨嘴獸也是哺乳動(dòng)物，它也是吃奶長(zhǎng)大的嗎?”教師的臉開(kāi)始泛白：“這節(jié)課不討論這個(gè)?！薄翱晌覀兿胫馈?，學(xué)生不屈不撓地問(wèn)。教師原先安排的程序被學(xué)生的提問(wèn)打亂。顯然，教師是生氣了：“人坐在座位上是不會(huì)隨便亂問(wèn)的，只有小動(dòng)物才會(huì)這樣，現(xiàn)在我看誰(shuí)變成小動(dòng)物了?！闭n堂一下子安靜了下來(lái)……同學(xué)們聽(tīng)課的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有之前高漲了。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用新課改的教育觀分析該教師的教育行為。正確答案：參考解析：該教師的做法違背了新課改下的教育觀，我們要引以為戒。首先，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人都有受教育的權(quán)利。材料中，老師只關(guān)注“回答恰當(dāng)”的學(xué)生，而忽視了其他提出疑惑的同學(xué)，甚至變相不準(zhǔn)學(xué)生發(fā)問(wèn)。這樣的做法挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。其次，新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、尊重學(xué)生意見(jiàn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。材料中，當(dāng)學(xué)生提出不同意見(jiàn)時(shí)，教師并沒(méi)有及時(shí)解決，也沒(méi)有做到因勢(shì)利導(dǎo)，只做了知識(shí)的傳授者，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。再次，新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”。材料中，教師只注重結(jié)論，不注重學(xué)生相互討論學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程。教師應(yīng)利用學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。讓學(xué)生不僅知道結(jié)論是什么，更知道結(jié)論是怎么來(lái)的，為什么是這個(gè)結(jié)論。最后，新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)。材料中，教師只注重教學(xué)進(jìn)程被打亂而生氣，不讓學(xué)生提問(wèn)，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課的熱情遠(yuǎn)沒(méi)有之前高漲。說(shuō)明教師忽視了學(xué)生的情緒變化，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極性。因此，作為教師，我們要踐行新課改背景下的教育觀，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。(31.)材料：林濤是我兒時(shí)最要好的朋友，這次回家又見(jiàn)到了他。他為農(nóng)多年，已成家有子，但談吐已不見(jiàn)當(dāng)年的主動(dòng)與明朗。當(dāng)年他活潑好動(dòng)，頭腦靈活，課堂上愛(ài)搶“頭彩”，總想給老師和全班同學(xué)留下不一般的印象，但因此也屢遭老師的斥責(zé)和懲罰。我印象最深的一次是老師上課要提問(wèn)，提問(wèn)前對(duì)大家說(shuō)：“我把問(wèn)題提出后，你們先不要回答，給你們兩分鐘的時(shí)間考慮。到時(shí)我讓你們發(fā)言時(shí)你們?cè)倥e手發(fā)言。明白嗎?”我們都喊明白?！澳蔷瓦@樣，不許說(shuō)話(huà)，都規(guī)矩點(diǎn)!”老師接著提出問(wèn)題，之后把拿著課本的手背在后面，在教室的過(guò)道來(lái)回踱步。林濤很快就有了答案，這時(shí)還沒(méi)到老師說(shuō)的時(shí)間，可林濤已按捺不住，把答案脫口說(shuō)出。沒(méi)想到老師快步?jīng)_到他跟前，用書(shū)照著他的臉部就打了一下。林濤鼻子出血了，用手左一下右一下地擦?？衫蠋煂?duì)此并不在意，還怒氣沖沖地質(zhì)問(wèn)，“沒(méi)讓你說(shuō)呢!你顯什么顯?不把老師說(shuō)的紀(jì)律當(dāng)回事。就得讓你吃苦頭!”類(lèi)似這樣的事兒，林濤沒(méi)少攤上。久而久之，他變得懼怕老師。沒(méi)有了學(xué)習(xí)的心勁，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差了……如今，我的孩子也要上學(xué)了，我很害怕他也遇上這樣的老師。愿他的老師對(duì)孩子能寬容理解。并能從中指點(diǎn)引導(dǎo)。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析教師的教育行為。正確答案：參考解析：教師的行為違反了教師職業(yè)道德，需要我們引以為鑒。首先，教師的行為違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不能體罰和變相體罰學(xué)生。材料中，學(xué)生活潑好動(dòng)，屢遭老師的斥責(zé)和懲罰，甚至被老師體罰，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的身心健康和人格尊嚴(yán)。其次，教師的行為違反了愛(ài)國(guó)守法的職業(yè)道德。愛(ài)國(guó)守法強(qiáng)調(diào)教師要自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。材料中，體罰學(xué)生，侮辱學(xué)生人格，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)和生命健康權(quán)，違反了相關(guān)法律法規(guī)。因此，我們作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的人格和身心健康，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，履行教師的義務(wù)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。(32.)材料：班主任馮老師面臨一個(gè)很棘手的問(wèn)題——一起人數(shù)眾多、性質(zhì)頗為嚴(yán)重的作弊事件。語(yǔ)文課代表為了幫助其他同學(xué)掌握語(yǔ)法知識(shí)，在征得任課老師的同意后，在自習(xí)課上組織同學(xué)們進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，班長(zhǎng)向馮老師匯報(bào)“一切正?！?。馮老師為學(xué)生們的自覺(jué)行為感到高興，準(zhǔn)備給全班同學(xué)一次嘉獎(jiǎng)。豈料課后學(xué)生反映，測(cè)驗(yàn)時(shí)看書(shū)的人不少，連班長(zhǎng)也在內(nèi)。怎樣處理這起作弊事件呢?在全班同學(xué)面前直接提出這個(gè)問(wèn)題，責(zé)令作弊者自動(dòng)坦白。要求知情者檢舉揭發(fā)，把嫌疑分子一個(gè)個(gè)叫來(lái)辦公室審問(wèn)……這樣的辦法有什么積極的作用呢?第二天上課時(shí)，馮老師神情自若，像什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。他在黑板上寫(xiě)上湯姆斯，麥考萊的一句名言：“在真相肯定永無(wú)人知的情況下。一個(gè)人的所作所為，能顯示他的品格?！苯又纸o學(xué)生們講了一個(gè)人在回憶自己三十年前一次考試作弊時(shí)的懊悔心情。講完故事，馮老師要求每個(gè)學(xué)生記下湯姆斯?麥考萊的名言，同時(shí)要求他們寫(xiě)一篇體會(huì)，題目是《心靈的答卷》。馮老師平靜、沉著的態(tài)度大大出乎學(xué)生們的意料，而湯姆斯，麥考萊的名言則深深地震撼了學(xué)生們的心靈。第二天，每個(gè)同學(xué)都交出了慚愧、悔恨的“心靈答卷”。顯然馮老師對(duì)這次作弊事件的處理是卓有成效的，產(chǎn)生的教育影響十分深刻而久遠(yuǎn)。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用新課改的學(xué)生觀分析馮老師的教育行為正確答案：參考解析：馮老師的做法，符合了新課改背景下的“以人為本”的學(xué)生觀。值得我們學(xué)習(xí)。首先，新課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生處在發(fā)展過(guò)程中，有發(fā)展的潛力。材料中，面對(duì)學(xué)生的作弊事件，馮老師沒(méi)有采用嚴(yán)厲批評(píng)、追查責(zé)任的慣用方法，而是給學(xué)生改正錯(cuò)誤、自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，取得了良好的教育效果。其次，新課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)立意義的人，學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，不以教師的意志而轉(zhuǎn)移。材料中，馮老師對(duì)于學(xué)生作弊的問(wèn)題，沒(méi)有用批評(píng)檢舉等方式正面管教。而是依據(jù)學(xué)生做了錯(cuò)事心里不安、知錯(cuò)欲改的心理，采取了一個(gè)足以震撼學(xué)生心靈的措施——要求每個(gè)學(xué)生記下湯姆斯，麥考萊的名言并寫(xiě)出心得體會(huì)，巧妙地把自己的教育意圖隱藏在友好和無(wú)拘束的情境中，卓有成效地解決了問(wèn)題。因此，作為教師，我們要踐行“以人為本”的學(xué)生觀，看到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。(33.)閱讀下面的材料，按要求作文。當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的，具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深刻的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！K霍姆林斯基根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。正確答案：參考解析：因材施教。方成精英在知識(shí)儲(chǔ)備方面。有些人追求橫向領(lǐng)域或面積的拓展。雖淺卻廣；而有些人則更傾向于對(duì)某一領(lǐng)域，甚至某一點(diǎn)知識(shí)的縱深探究，雖窄然深。針對(duì)不同情況而言，這兩類(lèi)人在知識(shí)內(nèi)容的追求上，各有各的好，各有各的用處。譬如工作以對(duì)外交際為主的人，廣闊的知識(shí)面能為其與他人交際增加更多話(huà)題，減去不少阻力，促使合作項(xiàng)目更大概率獲得成功，久而久之，必