幼兒保教知識與能力-《保教知識與能力（幼兒）》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷1

幼兒保教知識與能力-《保教知識與能力（幼兒）》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷1單選題（共10題，共10分）(1.)作為一名幼兒教師，必須保持一顆()，因為它是教師通往每個孩子心靈的橋梁。A.（江南博哥）童心B.真心C.愛心D.熱心正確答案：C參考解析：愛心是教師通往每個孩子心靈的橋梁，教師有一顆愛心，才能與幼兒進行良好的溝通并實施有效的管理。(2.)嬰兒開始能夠區(qū)別熟悉的面孔和其他的東西，開始能對不同的人有不同的微笑，這說明嬰兒進入了()階段。A.自發(fā)性微笑B.內(nèi)源性微笑C.無選擇的社會性微笑D.有選擇的社會性微笑正確答案：D參考解析：從3個半月尤其是4個月開始，隨著嬰兒處理刺激內(nèi)容能力的增強，他們開始能夠區(qū)別熟悉的面孔和其他東西，開始能對不同的人有不同的微笑，出現(xiàn)了有選擇的社會性微笑，這是真正意義上的社會性微笑。(3.)幼兒德育必須從情感教育入手，把重點放在()的形成上。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德行為D.道德意志正確答案：C參考解析：幼兒德育的重點視養(yǎng)成幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，即促進道德行為的形成。(4.)“仍然哭泣，吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍”，這段描述屬分離焦慮的()階段。A.反抗B.失望C.超脫D.平復(fù)正確答案：B參考解析：在人類成長過程中，都會體驗到“分離焦慮”，主要表現(xiàn)為嬰幼兒與親人分離時產(chǎn)生的焦慮反應(yīng)。一般分為三個階段：反抗階段-嚎啕人哭，又踢又鬧；失望階段-仍然哭泣，吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍；超脫階段--接受外人的照料，開始正常的活動，能接受母親有規(guī)律地離開，并相信母親能按出現(xiàn)。(5.)有經(jīng)驗的幼兒同教師，會在孩子入園時勸那些又哭又鬧兒童的家長離開幼兒園，不要在活動室門口張望，主要原因是()。A.家長離開，老師就可以批評哭鬧的孩子B.老師不想讓家長知道他們是怎樣教育孩子的C.老師不喜歡哭鬧的孩子D.孩子的情緒具有不穩(wěn)定性，易產(chǎn)生波動正確答案：D參考解析：幼兒的情緒具有不穩(wěn)定性，易產(chǎn)生波動。入幼兒園時，如果孩子哭鬧，家長最好離開。(6.)()首次提出了“教育應(yīng)遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對兒童分階段進行教育。A.亞里士多德B.柏拉圖C.蘇格拉底D.昆體良正確答案：A參考解析：古希臘哲學(xué)家亞里士多德主張應(yīng)該按照兒童階段心理發(fā)展規(guī)律對兒童分階段進行教育，他首次提出“教育應(yīng)該遵循自然”的觀點。(7.)自我意識萌芽最重要的標(biāo)志是()。A.會叫“媽媽”B.思維出現(xiàn)C.學(xué)會評價D.掌握代名詞“我”正確答案：D參考解析：2歲半到3歲間，嬰兒開始逐漸使用“我”來取代自稱名字，掌握代名如“我”，這是自我意識萌芽的最重要標(biāo)志，幼兒終于能把作為主體的自己和周圍的客體分別出來，開始了真正意義上的自我認(rèn)識。(8.)幼兒在認(rèn)識“方”“萬”和“日”“月”等形近字時出現(xiàn)混淆，這是()所致。A.觀察的無序性B.觀察的目的性不夠C.觀察的跳躍性D.觀察的細(xì)致性不夠正確答案：D參考解析：幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看得不細(xì)致是幼兒觀察力的特點和突出問題。(9.)涂爾干說教育是成年一代對社會生活尚未成熟的年輕一代所實施的影響。其目的在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵與發(fā)展，以適應(yīng)整個政治社會在總體上對兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來所處的特定環(huán)境的要求?！边@種論斷正確地指出了()。A.教育具有社會性B.教育是社會復(fù)制的工具C.教育要促進人的個性化D.兒童對成人施加的影響不是教育正確答案：A參考解析：題干中涂爾干的這段話反映了教育具有社會性。.(10.)嬰幼兒由于維生素D或鈣缺乏容易引起()。A.佝僂病B.肥胖癥C.甲狀腺腫大D.貧血正確答案：A參考解析：徇僂病是由于維生素D或鈣缺乏引起的全身性疾病的簡稱，是幼兒體內(nèi)維生素D不足引起鈣磷代謝失常的一種慢性哲養(yǎng)性疾病。其主要特征為正在生長的背骺端軟骨板不能正常鈣化而致骨骼病變，主要見于2歲以內(nèi)嬰幼兒。問答題（共6題，共6分）(11.)簡述幼兒園教育工作評價的重點。正確答案：參考解析：【要點】幼兒源教育工作評價的重點主要有：(1)教育計劃和教育活動的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。(2)教育內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。(3)教育過程是否為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并符合其需要。(4)教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要與個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展。(5)教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動、有效地學(xué)習(xí)。(12.)如何發(fā)揮一日活動整體教育的功能？正確答案：參考解析：【要點】幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所存保育、教育活動。幼兒教師應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于活動之中。要充分發(fā)揮一日活動的整體功能，需要注意以下兩點：(1)一日活動中的各種活動不可偏廢。幼兒園中的一切活動都有重要的教育作用，對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的，因此不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動。(2)各種活動必須心機統(tǒng)一為一個整體。要將幼兒的每種活動有機地結(jié)合起來，形成合力，才能發(fā)揮教育的功能。因此，如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動中，每個活動怎樣圍繞目標(biāo)來展開，就成為實踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。(13.)閱讀下面材料，回答問題。王老師帶孩子們?nèi)ザ嗝襟w教室觀看恐龍的課件，在回教室的路上，有一位幼兒不小心滑倒了，虎虎看見了，馬上沖上前去，原來以為他是去扶起那個小朋友，但意想不到的是他乘機也滑了一下，趴在那個小朋友身上了。把那個小朋友壓在身下，其他幾個調(diào)皮男孩子也學(xué)他的樣，一起跟著壓下去，使得最下面的小朋友哇哇大叫。問題:請結(jié)合此案例，試述幼兒德育實施的途徑。正確答案：參考解析：【要點】幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際情況，對幼兒實施的品徳教育。實施幼兒德育的途徑如下：(1)日常生活是實施幼兒德育最基本的途徑，幼兒德育應(yīng)貫穿于日常生活之中。(2)專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段。專門的德育活動是指教師根據(jù)幼兒的年齡特征與德育的內(nèi)容要求，結(jié)合本班幼兒的實際情況、行為表現(xiàn)，有目的、有計劃組織的德育活動，也就是為實現(xiàn)某項徳育內(nèi)容而組織的教育活動。(3)利用游戲培養(yǎng)幼兒良好的道德行為。在游戲過程中，幼兒自發(fā)地扮演一定的社會角色，實踐一定的社會行為，體驗一定的社會情感，對幼兒社會性發(fā)展有其他任何形式難以替代的效果。(14.)閱讀下面材料，回答問題。小凱和小麗各自在桌子前拼小熊積木，小凱始終低頭自己拼積木，不與別的小朋友說話。一會兒小強走到桌邊，靠近小凱，想和小凱一起玩，但小凱仍低頭拼積木，沒理小強。玩了一會兒，小凱手上只剩下一件小熊衣服和小熊褲子，他去找小熊頭，但是找不到，他低下頭接著拼積木。拼了一會兒，小凱抬頭看著小麗拼的小熊，用手指著小麗的小熊說：“它的頭太大?！毙←惔舐曊f是我的?！毙P有點生氣，但還是低頭繼續(xù)拼，一會兒又看向小麗，說：“你有兩個是不是？”小麗沒反應(yīng)。他又說：“你有兩個是不是？”小麗仍沒有理他，只管自己拼。于是，小凱靠近小麗身邊，小手拍了桌子一下，生氣地說：“你是不是有兩個？”小麗還是沒理他。小凱最后只好又低頭拼積木了。問題：上述內(nèi)容是幼兒教師在幼兒自由區(qū)域活動中記錄的一個活動片段。請結(jié)合教師記錄的內(nèi)容，試分析小凱和小麗的特點，你如何評價？你覺得教師應(yīng)該如何應(yīng)對他們之間的“沖突”，并說明理由。正確答案：參考解析：【要點】小凱和小麗的特點分別是：小凱的自我控制能力強，堅持性好，自我調(diào)節(jié)能力強，有策略。小麗的自我控制能力強，反應(yīng)快，有策略。評價：活動中反映了幼兒之間比較好的解決問題的能力，說明平時教師可能比較注重幼兒在活動中各項能力的培養(yǎng)，符合幼兒園自由區(qū)域活動組織的要求。教師的應(yīng)對方法：在小凱和小麗之間發(fā)生整個事件的過程中，教師應(yīng)該以旁觀為主，有必要做此記錄，可以就幼兒的具體情況進行一些交流和引導(dǎo)。理由：自由區(qū)域活動的特點是以幼兒主活動為主，在沒有發(fā)生幼兒無法解決以及危險性事件的情況下，教師應(yīng)該扮演旁觀者、記錄者、引導(dǎo)者的角色。(15.)閱讀下面材料，回答問題。下午放學(xué)后，小朋友們都到活動區(qū)玩玩具，等待家長來接。只有圓圓小朋友躲在廁所里哭著不肯出來。張老師走過去，輕聲地問她：“圓圓，你怎么了？可以告訴老師嗎？”她說：“剛剛玩的時候忘了上廁所了，然后一著急，所以……”聽了孩子的一番話，張老師向她笑了笑，說：“沒關(guān)系，別的小朋友不知道，老師替你保密，咱們不跟別人說?！眻A圓聽張老師這么一說，馬上點了點頭。為讓她放心，張老師還跟她拉釣兒，發(fā)誓保密。張老師把她帶到寢室，幫她把褲子換成了干凈的校褲，等她家長來接她。張老師看她有點害羞，便問她：“你在家?guī)蛬寢尭苫顔?？”圓圓馬上興奮地說我有時幫媽媽干活，媽媽夸我是好孩子。”張老師說：“老師也覺得你很能干，是個好孩子。不小心尿一次褲子算不了什么，以后有尿要早點尿，不要憋著，有事情要及時告訴老師，告訴你一個小秘密，老師小時候也尿過床呢，每個大人小時候都床過床，也都尿過褲子！”她聽了先是一臉的驚訝，隨后露出了輕松的笑容，笑得那么真誠。問題：以上案例中老師的做法體現(xiàn)了幼兒德育過程的愛、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則，請結(jié)合案例具體說明老師的言行如何體現(xiàn)了這一原則？正確答案：參考解析：【要點】愛、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則是指在德育過程中，把對學(xué)生嚴(yán)格的要求與愛護、尊重、現(xiàn)解、信任結(jié)合起來。這條原則體現(xiàn)了社會人道主義的精神是教師職業(yè)道德的核心。貫徹這—原則的基本要求是：愛護、尊重和信賴學(xué)生；嚴(yán)格要求學(xué)生；對學(xué)生存在的缺點錯誤，既要嚴(yán)肅批評，也要熱忱幫助，嚴(yán)禁體罰或變相體罰，杜絕冷嘲熱諷、揶揄挖苦等傷害學(xué)生感情的做法。案例中的老師在幼兒尿褲之后，既沒有責(zé)備她，也沒有置之不理，而是站在幼兒的角度安撫幼兒焦急的情緒，幫助幼兒換褲子，同時又真誠地與幼兒交流，反映了教師對幼兒的愛與尊重，在此基礎(chǔ)上還要求幼兒以后要注意避免該問題的發(fā)生，表現(xiàn)了對幼兒的嚴(yán)格要求。這位教師用實際行為體現(xiàn)了愛、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則。(16.)圍繞保護牙齒的主題，設(shè)計一個幼兒園小班活動方案。要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。正確答案：參考解析：潔白的牙齒一、活動目標(biāo)1.讓幼兒認(rèn)識牙齒，了解牙齒的功用。2.知道如何才能長出整齊、潔白的牙齒。3.使幼兒懂得如何保護牙齒。二、活動準(zhǔn)備1.牙齒的掛圖。2.關(guān)于保護牙齒的圖片。三、活動過程1.呈現(xiàn)牙齒的掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察牙齒。(1)呈現(xiàn)牙齒的掛圖。(2)引導(dǎo)幼兒觀察牙齒，包括牙齒的顏色、大小、形態(tài)。2.讓幼兒互相觀察牙齒。(1)讓幼兒互相觀察牙齒的顏色和整齊度。(2)比較誰的牙齒更加整齊、潔白。3.引導(dǎo)幼兒