幼兒保教知識(shí)與能力-教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》考前沖刺卷6

幼兒保教知識(shí)與能力-教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》考前沖刺卷6單選題（共10題，共10分）(1.)在嬰兒期，兒童常常通過(guò)哭、喊、扔?xùn)|西來(lái)吸引成人的關(guān)注。這反映了他們所采用的學(xué)（江南博哥）習(xí)方式是()。A.模仿B.操作學(xué)習(xí)C.使用工具D.習(xí)慣性正確答案：C參考解析：嬰兒的探索活動(dòng)主要借助于自己的身體，如當(dāng)他哭喊時(shí)，總能引發(fā)養(yǎng)育者的撫慰反應(yīng)，經(jīng)過(guò)多次重復(fù)，嬰兒就知道了“哭喊是一種重要的方式”。這就是嬰兒使用工具的第一個(gè)階段——將自己的身體作為工具。(2.)“孟母三遷”的故事可用來(lái)說(shuō)明影響兒童心理發(fā)展的主要因素是()。A.遺傳B.環(huán)境C.訓(xùn)練D.活動(dòng)正確答案：B參考解析：孟子的母親因住處周圍的環(huán)境不利于孟子成長(zhǎng)而三次搬家，說(shuō)明環(huán)境是影響兒童心理發(fā)展的主要因素(3.)兒童的社會(huì)性交往大多是在游戲情境中發(fā)生的，幼兒游戲中社會(huì)性交往水平最高的是()。A.合作游戲B.平行游戲C.聯(lián)合游戲D.角色游戲正確答案：A參考解析：合作游戲是幼兒后期出現(xiàn)的較高級(jí)的游戲形式，是一種有著共同需要、共同計(jì)劃、共同協(xié)商的游戲活動(dòng)。幼兒游戲中社會(huì)性交往水平最高的就是合作游戲。(4.)沙眼的主要傳播途徑是()。A.空氣傳播B.飲食傳播C.接觸傳播D.蟲(chóng)媒傳播正確答案：C參考解析：沙眼是由沙眼衣原體引起的一種慢性傳染性結(jié)膜角膜炎。沙眼衣原體常附在病人跟的分泌物中，任何與此分泌物接觸的情況均可造成沙眼的傳播和感染。沙眼主要通過(guò)接觸傳播。(5.)幼兒園的品德教育以情感教育和培養(yǎng)良好的()為主。A.生活習(xí)慣B.學(xué)習(xí)習(xí)慣C.行為習(xí)慣D.衛(wèi)生習(xí)慣正確答案：C參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》第三十一條規(guī)定，“幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中”(6.)預(yù)防齲齒最重要的措施是()。A.保持口腔衛(wèi)生B.定期檢查C.加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)D.多曬太陽(yáng)正確答案：A參考解析：注意口腔保健，養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣，是預(yù)防齲齒最重要的措施。(7.)為避免兒童因模仿影視作品的反面人物而形成不良品德，根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，下列最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。A.避免幼兒看此類影視作品B.對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說(shuō)理教育C.盡量選擇反面人物少的影視作品D.選擇有正面榜樣作用的影視作品正確答案：D參考解析：班杜拉強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)在行為發(fā)展中的作用。他認(rèn)為，兒童總是“睜著眼睛”觀察和模仿那些有意和無(wú)意的反應(yīng)。為了避免兒童因模仿影視作品中的反面人物而形成不良品德，成人最好是為幼兒選擇有正面榜樣作用的影視作品。(8.)老師在講故事時(shí)，經(jīng)常會(huì)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)速來(lái)表現(xiàn)故事中不同的角色，這樣做是為了引起幼兒的()。A.無(wú)意注意B.有意注意C.有意后注意D.注意轉(zhuǎn)移正確答案：A參考解析：7～6歲幼兒的注意以無(wú)意注意為主。刺激物的物理特性是引起幼兒無(wú)意注意的主要因素。強(qiáng)烈的聲音、鮮艷的顏色、生動(dòng)的形象、突然出現(xiàn)或變化的刺激物，都容易引起幼兒的無(wú)意注意。老師在講故事時(shí)采用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)速來(lái)表現(xiàn)故事中的不同角色，這樣做是為了引起幼兒的無(wú)意注意。(9.)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》指出，教師應(yīng)“注重()，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”。A.教育教學(xué)B.行為規(guī)范C.保教結(jié)合D.日常教育正確答案：C參考解析：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“專業(yè)理念與師德”部分指出，“教師應(yīng)注重保教結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”。(10.)活動(dòng)區(qū)是教師根據(jù)兒童發(fā)展的需要和幼兒園的實(shí)際情況設(shè)置的不同角落、區(qū)域，()是兒童在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的基礎(chǔ)。A.空間B.材料C.隔離D.活動(dòng)規(guī)則正確答案：B參考解析：區(qū)域活動(dòng)的材料是幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的媒介，區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要是通過(guò)材料來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，材料是兒童在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的基礎(chǔ)。問(wèn)答題（共6題，共6分）(11.)什么是角色游戲?角色游戲的主要功能有哪些?正確答案：參考解析：角色游戲是指幼兒以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，又稱想象性游戲。角色游戲的主要功能有：(1)在身體發(fā)展中的作用①促進(jìn)兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育；②發(fā)展兒童的基本動(dòng)作和技能；③增強(qiáng)兒童對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力；④有利于兒童的身心健康。(2)在智力發(fā)展中的作用①擴(kuò)展和加深兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)兒童的知識(shí)；②促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展；③促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展；④促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展。(3)在社會(huì)性發(fā)展中的作用①提供了兒童社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展了兒童的社會(huì)交往能力；②有助于兒童克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人；③有助于兒童社會(huì)角色的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)角色扮演能力；④有助于兒童行為規(guī)范的掌握，形成良好的道德品質(zhì)；⑤有助于兒童自制力的增強(qiáng)，鍛煉兒童意志。(4)在情感發(fā)展中的作用(D豐富兒童積極的情緒情感體驗(yàn)；②發(fā)展兒童的成就感和自信心；③角色游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感。(12.)游戲指導(dǎo)策略是指幼兒游戲過(guò)程中教師介入游戲的方式．請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勔话阌袔追N指導(dǎo)方式或策略。正確答案：參考解析：教師通常通過(guò)以下幾種方式介入游戲：(1)作為旁觀者介入：教師在一旁觀察兒童游戲，并用語(yǔ)言或非語(yǔ)言的形式(如點(diǎn)頭、微笑等)來(lái)表示對(duì)幼兒游戲的關(guān)注，讓幼兒感受來(lái)自教師的支持和贊同。(2)作為管理者介入：教師不參與游戲，但積極地幫助幼兒為游戲做準(zhǔn)備，并隨時(shí)為正在進(jìn)行的游戲提供幫助，如回應(yīng)兒童關(guān)于材料的要求，協(xié)助兒童布置環(huán)境，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh以促進(jìn)兒童游戲的發(fā)展等。(3)作為共同游戲者介人：教師作為兒童的游戲伙伴積極參與游戲，通過(guò)扮演小角色，或通過(guò)一些策略進(jìn)行暗示，間接對(duì)游戲產(chǎn)生影響。這時(shí)教師一般遵循游戲的原有進(jìn)程，讓幼兒主宰游戲。(4)作為游戲帶頭人介入：通常兒童在很難自己開(kāi)展游戲或正在進(jìn)行的游戲難以拓展下去的時(shí)候，教師積極地參與兒童游戲，通過(guò)提議新的游戲主題，運(yùn)用新的道具或情節(jié)元素以擴(kuò)展已有的主題等方式，對(duì)兒童游戲施加影響。(13.)簡(jiǎn)述陳鶴琴學(xué)前教育課程的理念。正確答案：參考解析：陳鶴琴的學(xué)前教育課程理念主要是“活教育”理論。(1)“活教育”的目的論“活教育”的目的是做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人。陳鶴琴認(rèn)為學(xué)校教育的根本任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)于兒童，更重要的是培養(yǎng)幼兒如何“做人”。他強(qiáng)調(diào)從小塑造兒童良好品德、健全人格的重要性。(2)“活教育”的課程論陳鶴琴反對(duì)傳統(tǒng)教育中的“書本中心”的思想，倡導(dǎo)一種大自然、大社會(huì)都是活教材的課程論。陳鶴琴倡導(dǎo)的幼兒教育是要貼近兒童的實(shí)際生活，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑地發(fā)展。“活教育”的課程打破以學(xué)科組織的傳統(tǒng)模式，而改成活動(dòng)中心和活動(dòng)單元的形式，具體包括五方面的活動(dòng)，即健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)和語(yǔ)文活動(dòng)。稱為“五指活動(dòng)課程”。(3)“活教育”的方法論“活教育”的方法就是“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在陳鶴琴看來(lái)，“做”是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。(14.)涂鴉活動(dòng)中，小朋友正在畫畫，劉老師很有耐心不停地指導(dǎo)幼兒?！靶∝?zé)，天空怎么是綠色的呢?你抬頭看看．天多么藍(lán)!”“方方，太陽(yáng)再小一點(diǎn)就好了，一幅畫就一個(gè)太陽(yáng)?！薄澳愕男▲B(niǎo)怎么像飛機(jī)，要……”關(guān)于劉老師的做法，有兩種觀點(diǎn)。一種認(rèn)為老師干涉過(guò)多，綠天空又如何?重要的是孩子的想象力。第二種認(rèn)為畫畫就是要畫出個(gè)樣子，哪來(lái)的綠色天空?小朋友一旦形成綠色天空這種認(rèn)識(shí)，以后就很難改正了。問(wèn)題：你認(rèn)為劉老師的做法對(duì)嗎?并談?wù)勀銓?duì)上述兩種觀點(diǎn)的看法。正確答案：參考解析：我認(rèn)為劉老師的做法不恰當(dāng)。第一種觀點(diǎn)認(rèn)為老師的干預(yù)會(huì)不利于幼兒想象力的發(fā)展，我認(rèn)為是有道理的。涂鴉期的繪畫沒(méi)有明確的表現(xiàn)意圖，不講究造型、色彩和構(gòu)圖，也就是說(shuō)，幼兒在涂畫之前沒(méi)有預(yù)想、沒(méi)有構(gòu)思，而是把涂鴉作為一種游戲活動(dòng)，享受涂鴉動(dòng)作帶來(lái)的那種有節(jié)奏地、主動(dòng)地“動(dòng)”的運(yùn)動(dòng)快感。學(xué)前期幼兒的想象以無(wú)意想象為主，再造想象占主要地位，而且想象具有很大的夸張性。幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和經(jīng)驗(yàn)水平都有限，他們的想象天馬行空，如果老師強(qiáng)加干預(yù)，會(huì)打擊幼兒的自信心和想象的積極性。材料中幼兒的表現(xiàn)都是符合這個(gè)時(shí)期想象發(fā)展特點(diǎn)的，是無(wú)可厚非的，不需要特別擔(dān)心。我們?cè)谟變撼砷L(zhǎng)過(guò)程中，要尊重幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為這樣下去會(huì)影響幼兒日后的發(fā)展，我認(rèn)為是不對(duì)的。幼兒發(fā)展有自己的規(guī)律，我們應(yīng)該遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律。隨著幼兒的認(rèn)知不斷發(fā)展，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，他們對(duì)世界的認(rèn)知也會(huì)逐漸趨于客觀。我們需要在尊重幼兒發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們發(fā)展。(15.)兩個(gè)幼兒正在積木區(qū)玩小車，一輛接著一輛排了很長(zhǎng)。老師發(fā)現(xiàn)幼兒的排列沒(méi)有規(guī)律，就立即讓幼兒按照車的顏色和大小擺成一個(gè)停車場(chǎng)，想讓幼兒練習(xí)分類。實(shí)際上幼兒正在布置馬路上的堵車情景，被老師干預(yù)后只好根據(jù)老師的要求進(jìn)行排列，剛排了幾輛，隨著老師的離開(kāi)，幼兒也離開(kāi)了。問(wèn)題：(1)請(qǐng)分析一下案例中教師的行為。(2)談一談?dòng)變河螒驎r(shí)教師應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)有效的指導(dǎo)。正確答案：參考解析：(1)案例中幼兒正饒有興致地布置堵車場(chǎng)景，說(shuō)明幼兒已能將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到活動(dòng)中，有一定的想象力以及創(chuàng)造力。教師沒(méi)有仔細(xì)觀察幼兒的游戲行為，主觀地介入幼兒的游戲活動(dòng)，硬是打斷了幼兒正在進(jìn)行的想象，讓他們按照車的顏色和大小擺放成一個(gè)停車場(chǎng)練習(xí)分類。雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是這一舉動(dòng)沒(méi)有關(guān)注幼兒的興趣，忽略了幼兒的主體性，也違背了游戲指導(dǎo)的啟發(fā)性。(2)教師的有效指導(dǎo)①在幼兒的游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)注意觀察幼兒的游戲活動(dòng)，準(zhǔn)確了解幼兒游戲的意圖。教師只有對(duì)觀察到的游戲行為進(jìn)行認(rèn)真分析。才能決定指導(dǎo)的對(duì)象和方式，進(jìn)而給予幼兒及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒游戲的開(kāi)展。②尊重幼兒游戲的自主性。尊重幼兒游戲的自主性意味著尊重幼兒的興趣、需要，尊重幼兒的想象、探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造。③游戲過(guò)程中，教師應(yīng)把握合適的介入時(shí)機(jī)，注重指導(dǎo)藝術(shù)，以間接指導(dǎo)為主，盡量避免直接介入到幼兒正常的游戲中，如教師通過(guò)巧妙扮演角色平行介入到游戲中。(16.)請(qǐng)根據(jù)下面的素材，設(shè)計(jì)大班主題活動(dòng)方案，要求寫出主題活動(dòng)名稱、主題活動(dòng)總目標(biāo)、2個(gè)子活動(dòng)。每個(gè)子活動(dòng)包括活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。大班幼兒正處于恒牙萌發(fā)的階段．在幼兒園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，當(dāng)一個(gè)幼兒掉牙后，其他幼兒就會(huì)圍過(guò)來(lái)觀察，有的說(shuō)“你的牙流血了”，有的說(shuō)“你的牙齒好黑”，有的說(shuō)“我看看你的牙”。幼兒對(duì)換牙充滿好奇。正確答案：參考解析：大班主題活動(dòng)：我的牙齒主題活動(dòng)總目標(biāo)：1．養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。2．知道牙齒的類型以及乳牙脫落、恒牙萌出的過(guò)程及原因。3．知道換牙期的注意事項(xiàng)。4．學(xué)會(huì)正確的刷牙方式?；顒?dòng)一：牙齒咔咔咔一、活動(dòng)目標(biāo)1．養(yǎng)成良好的用牙衛(wèi)生習(xí)慣。2．知道牙齒的結(jié)構(gòu)和類型。3．學(xué)會(huì)正確的刷牙方式。二、活動(dòng)準(zhǔn)備牙齒結(jié)構(gòu)圖、用牙習(xí)慣圖片、刷牙視頻。三、活動(dòng)過(guò)程1．活動(dòng)導(dǎo)入謎語(yǔ)導(dǎo)入，教師出謎面“健康衛(wèi)士穿白衣，上下兩排真整齊，口中飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗”，幼兒猜謎底。2．活動(dòng)發(fā)展(1)教師出示牙齒結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)牙齒的結(jié)構(gòu)、類型。①切牙、側(cè)切牙：主要功能是切斷食物，美觀和輔助發(fā)音，共有8顆。②尖牙：俗稱犬齒或虎牙，總共4顆，主要功能是穿透、撕裂食物。③磨牙：總共8顆，磨牙的主要功能是磨碎食物。④牙齒分為三個(gè)部分：牙冠、牙頸、牙根。牙冠為牙齒顯露于口腔的部分：牙頸是牙冠與牙根的交界處，呈一條弧形曲線；牙根是牙頸以下，埋于牙槽骨內(nèi)的部分。(2)幼兒討論并講述牙齒的功能、作用及保護(hù)牙齒的方法。(3)教師根據(jù)用牙習(xí)慣圖片介紹保護(hù)牙齒的方法(早晚刷牙，飯后漱口，少吃甜食等)。(4)幼兒觀看刷牙視頻，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方式(上面的牙齒從上往下刷，下面的牙齒從下往上刷，刷刷小舌頭)。3．活動(dòng)結(jié)束教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)保護(hù)牙齒的方法以及正確的刷牙方式。四、活動(dòng)延伸幼兒觀察自己的牙齒畫一個(gè)自畫像，并將幼兒的作品張貼到作品展示區(qū)。活動(dòng)二：換牙知多少一、活動(dòng)目標(biāo)1．養(yǎng)成良好的換牙期的衛(wèi)生習(xí)慣。2．知道人的一生有兩副牙齒，了解乳牙脫落、恒牙萌出的過(guò)程。3．了解不同國(guó)家換牙的習(xí)俗，感受文化的多元性。二、活動(dòng)準(zhǔn)備換牙期衛(wèi)生習(xí)慣和換牙習(xí)俗的圖片。三、活動(dòng)過(guò)程1．活動(dòng)導(dǎo)入教師請(qǐng)兩個(gè)小朋友(一個(gè)已經(jīng)換牙，一個(gè)沒(méi)有換牙)面向大家微笑，請(qǐng)幼兒觀察他們的牙齒有什么不一樣。2．活動(dòng)發(fā)展(1)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)