第二單元 第二課 自然環(huán)境（第4課時(shí) 風(fēng)光迥異）教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)

第二單元第二課自然環(huán)境（第4課時(shí)風(fēng)光迥異）教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《風(fēng)光迥異》，這是人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課的內(nèi)容。主要介紹了我國(guó)不同地區(qū)的自然環(huán)境和風(fēng)土人情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的地理知識(shí)相銜接，幫助他們進(jìn)一步了解我國(guó)不同地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和地理思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力、區(qū)域認(rèn)知和家國(guó)情懷。通過(guò)觀察和分析不同地區(qū)的自然景觀，提升學(xué)生的空間感知能力；通過(guò)對(duì)比不同地區(qū)的風(fēng)土人情，增強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知；通過(guò)了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性普遍較高，但他們的地理知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)我國(guó)的基本地理概況有一定了解，但缺乏對(duì)自然環(huán)境多樣性和區(qū)域差異性的深入認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生的空間感知能力和地理思維初步形成，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)新意識(shí)有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和吸收。此外，由于地理學(xué)科與日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)習(xí)地理的重要資源，因此，如何有效結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，是一個(gè)需要關(guān)注的問(wèn)題。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的參與度和注意力。

3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力和地理思維。

5.注重知識(shí)體系的構(gòu)建，幫助學(xué)生建立對(duì)自然環(huán)境多樣性和區(qū)域差異性的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同地區(qū)的自然景觀圖片、氣候分布圖、地理紀(jì)錄片片段等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備地球儀、地圖等地理教學(xué)工具，以及相關(guān)的教學(xué)模型或教具。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動(dòng)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近布置實(shí)驗(yàn)器材，方便學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐操作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段展示我國(guó)不同地區(qū)自然風(fēng)光的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所看到的景象。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這些風(fēng)光背后的地理環(huán)境特點(diǎn)嗎？它們有什么不同之處？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題——《風(fēng)光迥異》。

（二）講授新課（25分鐘）

1.講解我國(guó)自然環(huán)境的多樣性：

-講解我國(guó)地形、氣候、植被等自然要素的分布特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生分析不同地區(qū)自然環(huán)境的差異，如北方地區(qū)的干旱氣候與南方地區(qū)的濕潤(rùn)氣候。

-用時(shí)：5分鐘

2.介紹我國(guó)不同地區(qū)的風(fēng)土人情：

-以北方地區(qū)為例，講解其獨(dú)特的飲食文化、建筑風(fēng)格等。

-以南方地區(qū)為例，講解其豐富的民俗風(fēng)情、節(jié)日慶典等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考不同地區(qū)風(fēng)土人情形成的原因。

-用時(shí)：10分鐘

3.比較分析不同地區(qū)的自然環(huán)境與風(fēng)土人情的關(guān)系：

-通過(guò)案例分析和小組討論，讓學(xué)生了解自然環(huán)境對(duì)風(fēng)土人情的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)我國(guó)豐富的自然環(huán)境和風(fēng)土人情。

-用時(shí)：10分鐘

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

3.學(xué)生展示練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)我國(guó)不同地區(qū)的自然環(huán)境和風(fēng)土人情有什么新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討以下問(wèn)題：

-如何保護(hù)我國(guó)豐富的自然環(huán)境和風(fēng)土人情？

-你認(rèn)為家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和風(fēng)土人情有哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能積極參與。

3.各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)、傳承家鄉(xiāng)的民俗文化等。

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的重要性。

教學(xué)過(guò)程總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)《風(fēng)光迥異》這一章節(jié)后，能夠掌握我國(guó)不同地區(qū)的自然環(huán)境和風(fēng)土人情的基本特點(diǎn)。學(xué)生能夠識(shí)別并描述我國(guó)主要地形區(qū)的自然景觀，如高原、平原、盆地、丘陵等，并了解這些地形區(qū)對(duì)應(yīng)的氣候和植被類型。

2.能力提升：

-觀察與分析能力：學(xué)生通過(guò)觀察圖片、視頻等多媒體資源，以及小組討論，提高了觀察和分析自然環(huán)境的能力。

-空間認(rèn)知能力：學(xué)生通過(guò)地圖和地球儀的使用，增強(qiáng)了空間認(rèn)知能力，能夠理解地理位置、地形地貌等空間概念。

-合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和合作探究中，學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提升。

3.思維發(fā)展：

-比較思維能力：學(xué)生能夠?qū)Ρ确治霾煌貐^(qū)的自然環(huán)境和風(fēng)土人情，發(fā)展了比較思維。

-創(chuàng)新思維：在討論如何保護(hù)自然環(huán)境和傳承文化時(shí)，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)新性建議。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-家國(guó)情懷：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和風(fēng)土人情有了更深的了解和熱愛(ài)，增強(qiáng)了家國(guó)情懷。

-環(huán)保意識(shí)：學(xué)生在了解自然環(huán)境多樣性的同時(shí)，培養(yǎng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然的重要性。

-文化認(rèn)同：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同地區(qū)的風(fēng)土人情，增強(qiáng)了對(duì)自己文化的認(rèn)同感，也尊重和欣賞其他地區(qū)的文化。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)、傳承家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化等。

-在日常生活中，學(xué)生能夠關(guān)注到自然環(huán)境的變化，并嘗試提出改善環(huán)境的建議。重點(diǎn)題型整理1.題型：簡(jiǎn)述我國(guó)北方地區(qū)的主要自然景觀特點(diǎn)。

答案：北方地區(qū)主要自然景觀特點(diǎn)包括：廣闊的平原、豐富的草原、干旱的氣候、典型的溫帶落葉闊葉林。

2.題型：比較分析我國(guó)南方地區(qū)與北方地區(qū)的氣候差異。

答案：南方地區(qū)與北方地區(qū)的氣候差異主要體現(xiàn)在：南方地區(qū)雨量充沛，氣候濕潤(rùn)；北方地區(qū)干旱，氣候干燥。

3.題型：舉例說(shuō)明我國(guó)不同地區(qū)的風(fēng)土人情對(duì)自然環(huán)境的影響。

答案：例如，我國(guó)南方地區(qū)的梯田農(nóng)業(yè)與當(dāng)?shù)囟嘤隄駶?rùn)的氣候密切相關(guān)；北方地區(qū)的窯洞建筑則與當(dāng)?shù)馗稍锖涞臍夂蛳噙m應(yīng)。

4.題型：探討如何保護(hù)我國(guó)豐富的自然環(huán)境和風(fēng)土人情。

答案：保護(hù)我國(guó)豐富的自然環(huán)境和風(fēng)土人情可以從以下幾個(gè)方面入手：加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)的制定和執(zhí)行；提高公眾環(huán)保意識(shí)；推廣可持續(xù)發(fā)展理念；加強(qiáng)文化交流和傳承。

5.題型：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)家鄉(xiāng)自然環(huán)境與風(fēng)土人情的理解。

答案：示例：我家鄉(xiāng)位于我國(guó)南方地區(qū)，氣候濕潤(rùn)，四季分明。家鄉(xiāng)的自然環(huán)境為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了良好的條件，使得當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)文化豐富多彩。同時(shí)，家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情也體現(xiàn)了南方地區(qū)的特色，如獨(dú)特的飲食文化、民間藝術(shù)等。作為一名家鄉(xiāng)人，我深感自豪，并希望能夠?yàn)楸Ｗo(hù)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和傳承家鄉(xiāng)的文化做出貢獻(xiàn)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《風(fēng)光迥異》這一節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度也較高。但是，在回顧教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了視頻和圖片，這些多媒體資源的運(yùn)用確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能有些學(xué)生對(duì)于視頻中的內(nèi)容沒(méi)有完全理解，導(dǎo)致在后面的討論中，他們的發(fā)言不夠深入。因此，我意識(shí)到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考，而不是僅僅依賴于視覺(jué)刺激。

其次，在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于自然環(huán)境的多樣性理解不夠深入。例如，在講解不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于“溫帶季風(fēng)氣候”和“亞熱帶季風(fēng)氣候”的區(qū)別感到困惑。這說(shuō)明我在講解時(shí)可能沒(méi)有做到足夠清晰和具體。今后，我會(huì)在講解時(shí)更加注重邏輯性和層次性，同時(shí)結(jié)合實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些與實(shí)際生活相關(guān)的練習(xí)題，比如讓學(xué)生分析家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和風(fēng)土人情。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果較好，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題，這不僅鞏固了知識(shí)，也提高了他們的實(shí)踐能力。但是，我也注意到，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，只是簡(jiǎn)單地描述了現(xiàn)象，而沒(méi)有深入分析背后的原因。這提示我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)，但有些問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的深度思考。例如，我提出的問(wèn)題“你們認(rèn)為家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和風(fēng)土人情有哪些特點(diǎn)？”有些學(xué)生的回答比較表面，缺乏深度。今后，我會(huì)設(shè)計(jì)更加開(kāi)放和有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生更深入的思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生分組討論，但發(fā)現(xiàn)部分小組在討論過(guò)程中存在領(lǐng)導(dǎo)者和跟隨者，討論不夠均衡。這讓我意識(shí)到，在分組討論時(shí)，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，我認(rèn)為在拓展核心素養(yǎng)方面，我還可以做得更多。例如，在講解完不同地區(qū)的風(fēng)土人情后，我可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何尊重和包容不同文化，培養(yǎng)他們的多元文化意識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了我國(guó)不同地區(qū)的自然環(huán)境和風(fēng)土人情。通過(guò)觀察圖片、視頻以及小組討論，同學(xué)們對(duì)我國(guó)地形、氣候、植被等自然要素的分布特點(diǎn)有了更深入的了解。以下是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)：

1.我國(guó)自然環(huán)境的多樣性：我們了解到我國(guó)地形復(fù)雜多樣，包括高原、平原、盆地、丘陵等，形成了豐富的自然景觀。

2.地形與氣候的關(guān)系：地形對(duì)氣候有著重要影響，如高原地區(qū)氣候寒冷，平原地區(qū)氣候溫和。

3.氣候與植被的關(guān)系：不同的氣候條件形成了不同的植被類型，如溫帶落葉闊葉林、亞熱帶常綠闊葉林等。

4.地域文化與風(fēng)土人情：不同地區(qū)的風(fēng)土人情受到自然環(huán)境的影響，形成了獨(dú)特的文化特色。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些練習(xí)題：

1.請(qǐng)列舉我國(guó)主要的地形類型，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其特點(diǎn)。（用時(shí)3分鐘）

2.分析我國(guó)南方地區(qū)與北方地區(qū)的氣候差異，并舉例說(shuō)明其對(duì)當(dāng)?shù)厣畹挠绊?。（用時(shí)5分鐘）

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述我國(guó)北方地區(qū)的主要自然景觀特點(diǎn)，并說(shuō)明其形成原因。（用時(shí)4分鐘）

4.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)家鄉(xiāng)自然環(huán)境與風(fēng)土人情的理解。（用時(shí)5分鐘）

答案：

1.我國(guó)主要的地形類型包括：高原、平原、盆地、丘陵、山地。高原地區(qū)地勢(shì)高，氣候寒冷；平原地區(qū)地勢(shì)平坦，氣候溫和；盆地地區(qū)地勢(shì)低，氣候濕潤(rùn)；丘陵地區(qū)地勢(shì)起伏，氣候多樣；山地地區(qū)地勢(shì)陡峭，氣候復(fù)雜。

2.南方地區(qū)與北方地區(qū)的氣候差異主要體現(xiàn)在雨量、溫度和濕度上。南方地區(qū)雨量充沛，氣候濕潤(rùn)，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；北方地區(qū)干旱，氣候干燥，農(nóng)業(yè)以旱作為主。例如，南方地區(qū)的梯田農(nóng)業(yè)與當(dāng)?shù)囟嘤隄駶?rùn)的氣候密切相關(guān)，而北方地區(qū)的窯洞建筑則與當(dāng)?shù)馗稍锖涞臍夂蛳噙m應(yīng)。

3.我國(guó)北方地區(qū)的主要自然景觀特點(diǎn)包括：廣闊的平原、豐富的草原、干旱的氣候、典型的溫帶落葉闊葉林。這些特點(diǎn)的形成與我國(guó)北方地區(qū)的地理位置、地形和氣候條件密切相關(guān)。

4.示例：我家鄉(xiāng)位于我國(guó)南方地區(qū)，氣候濕潤(rùn)，四季分明。家鄉(xiāng)的自然環(huán)境為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了良好的條件，使得當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)文化豐富多彩。同時(shí)，家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情也體現(xiàn)了南方地區(qū)的特色，如獨(dú)特的飲食文化、民間藝術(shù)等。作為一名家鄉(xiāng)人，我深感自豪，并希望能夠?yàn)楸Ｗo(hù)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和傳承家鄉(xiāng)的文化做出貢獻(xiàn)。板書設(shè)計(jì)①自然環(huán)境