Unit 2 How Do You Do（教學設計）-2024-2025學年教科版（EEC）英語四年級上冊

Unit2HowDoYouDo（教學設計）-2024-2025學年教科版（EEC）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2HowDoYouDo（教學設計）-2024-2025學年教科版（EEC）英語四年級上冊教學內容Unit2HowDoYouDo（教學設計）-2024-2025學年教科版（EEC）英語四年級上冊

1.單元主題：問候與自我介紹

2.教學內容：學習問候用語，掌握基本的自我介紹句型，并能運用所學進行簡單交流。

3.教材章節(jié)：第2課《Hello!Mynameis...》和第3課《Howdoyoudo?》核心素養(yǎng)目標分析本單元旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和思維品質。通過學習問候和自我介紹，學生能夠提高聽說技能，增強跨文化交際意識，同時發(fā)展邏輯思維和自我表達能力，為后續(xù)英語學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握問候語和自我介紹的常用句型。

-具體內容：

-學習并正確使用“Hello!”,“Howdoyoudo?”,“Mynameis...”等問候語。

-能夠運用“Iam...yearsold.Iamfrom...”等句型進行自我介紹。

-理解并運用“Nicetomeetyou.”等禮貌用語。

2.教學難點

-難點內容：正確運用句型和語法結構進行自我介紹。

-具體內容：

-學生可能難以準確記憶和區(qū)分“Hello!”和“Howdoyoudo?”的使用情境。

-在自我介紹時，學生可能混淆主語和謂語的使用，如錯誤地將“Iam”和“Iamfrom”混淆。

-學生可能不熟悉如何自然地結合個人信息和問候語進行交流。

-在實際對話中，學生可能難以流暢地使用所學句型進行回應。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有教科書《英語》四年級上冊。

2.輔助材料：準備與問候和自我介紹相關的圖片，如人物圖片、國旗等，以及相關的視頻片段，用于情境創(chuàng)設和模仿練習。

3.教學工具：準備磁帶或音頻設備，以便播放標準發(fā)音的問候語和自我介紹示例。

4.教室布置：設置互動區(qū)域，包括小黑板或白板，用于展示句型和練習，并確保教室環(huán)境安靜，便于學生集中注意力。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候學生，如：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學生用所學句型回應，如：“Goodmorning,teacher.I’mfine,thankyou.”

3.引導學生復習上一節(jié)課的內容，通過提問的方式檢查學生對基礎句型的掌握情況。

二、新課導入（10分鐘）

1.展示與問候和自我介紹相關的圖片，如不同國家的國旗、人物肖像等，激發(fā)學生的興趣。

2.老師示范如何用英語進行問候和自我介紹，如：“Hello!MynameisMr.Wang.IamfromChina.Iam30yearsold.”

3.學生跟讀并模仿老師的發(fā)音和語調。

三、課堂活動（20分鐘）

1.分組練習

-將學生分成小組，每組選一名組長。

-每組討論并練習問候語和自我介紹的句型，如：“Hello!Mynameis...Iam...yearsold.Iamfrom...”

-組長帶領組員進行展示，老師進行點評和指導。

2.角色扮演

-將學生分成若干小組，每組扮演不同的角色，如游客、導游等。

-每組根據(jù)所扮演的角色，用英語進行問候和自我介紹。

-其他小組的學生扮演提問者，進行提問和回答。

3.小游戲

-老師出示一張圖片，學生需要用英語描述圖片中的場景和人物。

-描述正確的小組獲得獎勵，如貼紙、小獎品等。

四、課堂鞏固（10分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內容，老師提問：“Whatdidwelearntoday?”

2.學生用所學句型回答，如：“WelearnedhowtogreetpeopleandintroduceourselvesinEnglish.”

3.老師隨機抽取學生進行自我介紹，并給予點評和鼓勵。

五、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課所學內容，強調重點句型和語法。

2.提醒學生在課后復習所學內容，鞏固記憶。

3.布置課后作業(yè)，如：用所學句型寫一篇短文，介紹自己的家庭、學校和興趣愛好。

六、課堂延伸（5分鐘）

1.老師鼓勵學生在課后查找相關資料，了解不同國家的問候和自我介紹方式。

2.學生分享自己的發(fā)現(xiàn)，老師給予評價和指導。

七、課后反思

1.教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，分析學生的掌握程度和存在的問題。

2.教師針對學生的不足，制定針對性的改進措施，為下一節(jié)課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中的基礎詞匯，可以引入更多與問候和自我介紹相關的詞匯，如“friend”,“hobby”,“school”,“family”等。

-文化拓展：介紹不同國家的問候習慣和自我介紹的文化差異，如西方國家的直接性和東方國家的含蓄性。

-語法拓展：討論如何使用現(xiàn)在進行時來描述自己的興趣或活動，例如“Iamreadingabook.”或“Iamplayingfootball.”

-聽力拓展：提供一些日常生活中的英語對話錄音，讓學生聽后回答問題，如詢問對方的名字、年齡或職業(yè)。

2.拓展建議：

-詞匯學習：鼓勵學生收集和記憶與問候和自我介紹相關的詞匯，可以通過制作詞匯卡片或小冊子的形式進行復習。

-文化體驗：組織學生進行角色扮演，模擬不同國家的問候和自我介紹場景，讓學生體驗不同文化的交流方式。

-語法練習：設計一些語法練習題，讓學生在課堂上或課后完成，如填空、改錯等，以加深對現(xiàn)在進行時的理解。

-聽力訓練：定期播放英語聽力材料，讓學生在聽后完成相關的聽力任務，如聽寫、回答問題等，提高學生的聽力理解能力。

-家庭作業(yè)：布置學生完成一個小項目，如制作一個關于自己國家的介紹PPT，并在課堂上進行展示，以此鍛煉學生的綜合運用能力。

-社交實踐：鼓勵學生在家庭或社區(qū)中使用英語進行簡單的問候和自我介紹，以增強實際應用能力。

-網(wǎng)絡資源：推薦一些適合四年級學生的英語學習網(wǎng)站或應用程序，如兒童英語學習平臺，提供互動式學習體驗。板書設計①教學重點知識點：

-問候用語：Hello!Howdoyoudo?

-自我介紹句型：Mynameis...Iam...yearsold.Iamfrom...

-禮貌用語：Nicetomeetyou.

②關鍵詞匯：

-Greeting:Hello,Howdoyoudo,Goodbye

-Introduction:Mynameis,Iam,yearsold,from

-Age:yearsold

-Nationality:from...

③語法點：

-現(xiàn)在時態(tài)：am/is/are+形容詞/名詞

-現(xiàn)在分詞：-ing形式，表示正在進行的動作或狀態(tài)作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：教材中的課后練習題是鞏固課堂所學知識的重要環(huán)節(jié)，要求學生獨立完成，包括填空、改錯、翻譯等。

2.自我介紹小作文：要求學生用英語寫一篇簡短的自我介紹，內容包括姓名、年齡、家庭、興趣愛好等，字數(shù)在50-100字之間。

3.家庭口語練習：家長協(xié)助學生進行家庭口語練習，每天至少進行一次英語問候和自我介紹，以增強實際應用能力。

4.角色扮演游戲：學生與家長一起進行角色扮演游戲，模擬不同場景下的問候和自我介紹，如在學校、在朋友家等。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：作業(yè)布置后，教師應在第二天及時批改學生的作業(yè)，確保學生能夠及時了解自己的學習情況。

2.反饋方式：作業(yè)反饋可以通過以下方式進行：

-書面反饋：在作業(yè)上直接批改，用紅筆標注錯誤，并附上評語和改進建議。

-口頭反饋：在課堂上對學生進行個別或集體口頭反饋，指出作業(yè)中的共性問題，并給予指導。

-電子反饋：如果條件允許，可以通過電子郵件或在線平臺對學生作業(yè)進行電子反饋。

3.問題分析：教師應分析學生作業(yè)中的常見錯誤，如語法錯誤、詞匯錯誤、表達不準確等，并針對這些問題進行講解和示范。

4.改進建議：針對學生的作業(yè)表現(xiàn)，給出具體的改進建議，如加強詞匯記憶、練習語法結構、提高表達能力等。

5.鼓勵與激勵：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和積極性；對學習有困難的學生給予更多的關注和幫助，幫助他們克服學習障礙。

6.作業(yè)追蹤：對于未按時完成作業(yè)或作業(yè)質量不高的學生，教師應進行個別輔導，了解原因并制定相應的改進計劃。

7.定期回顧：在下一節(jié)課的開始，教師可以組織學生對之前的作業(yè)進行回顧，檢查學生的掌握情況，并針對存在的問題進行再次講解和練習。教學反思與改進教學反思是每位教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地理解教學過程，識別不足，并制定改進措施。以下是我對本次“Unit2HowDoYouDo”教學的一些反思和改進計劃。

首先，我覺得在課堂活動的設計上，我們可以做得更細致一些。例如，在分組練習環(huán)節(jié)，我注意到有些學生不太敢開口說話，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。因此，我計劃在未來的教學中，提前準備一些簡單的話題，讓學生有話可說，逐步提高他們的口語表達能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在自我介紹時，語法使用上存在一些問題，比如混淆主語和謂語。為了幫助學生更好地掌握語法，我打算在課堂上增加一些語法講解，并結合實際對話進行示范。

此外，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生在使用禮貌用語時有些猶豫，不知道何時應該使用。為了讓學生更好地理解禮貌用語的使用場合，我計劃增加一些情景模擬的環(huán)節(jié)，讓學生在實際對話中運用這些禮貌用語。

關于作業(yè)布置，我反思到，雖然課后練習題能夠幫助學生鞏固知識，但部分學生可能因為理解不夠透徹而出現(xiàn)錯誤。因此，我計劃在布置作業(yè)前，先進行一次小測驗，了解學生對知識點的掌握情況，然后根據(jù)測試結果有針對性地布置作業(yè)。

在教學反饋方面，我認識到，及時且有效的反饋對于學生的學習至關重要。我打算在未來的教學中，更加注重作業(yè)的個性化反饋，不僅指出錯誤，還要提供具體的改進建議，幫助學生更好地理解并改正。

在課堂管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有的學生過于害羞，不敢參與。為了營造一個更加輕松和包容的課堂氛圍，我計劃在課前進行一些心理建設，鼓勵學生勇敢地表達自己。

最后，我計劃在下一節(jié)課前，組織一次小型的課堂觀察活動，邀請同事一起聽課，通過他們的反饋來評估我的教學效果，并從中學習其他老師的優(yōu)點。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用正確的時態(tài)和主語。

-例句：Iam_______yearsold.(Iamten)

-作業(yè)：She_______(is)twelve.

-He_______(is)nine.

-They_______(are)eight.

2.用所學句型進行自我介紹。

-例句：MynameisTom.Iamtwelve.IamfromChina.

-作業(yè)：Mynameis_______.Iam_______yearsold.Iamfrom_______.

3.完成以下對話，使用正確的問候語和自我介紹句型。

-A:_______!MynameisAlice.

-B:_______!MynameisBob.

-A:_______!

-B:_______!

-作業(yè)：

-A:Hello!MynameisAlice.

-B:Hello!MynameisBob.

-A:Nicetomeetyou.

-B:Nicetomeetyou,too.

4.選擇正確的單詞或短語填空。

-Iam_______yearsold.(seven/eight/nine)

-She_______(is/are)fromChina.

-They_______(are/is)myfriends.

-We_______(go/goes)toschooleveryday.

-作業(yè)：

-Iamsevenyearsold.

-SheisfromChina.

-Theyaremyfriends.

-Wegotoschooleveryday.

5.編寫一段關于自己或朋友的簡短介紹。

-例句：Myfriend’snameisLucy.Sheiselevenyearsold.SheisfromAmerica.Shelikesplayingsoccer.

-作業(yè)：

-Mynameis_______.Iam_______yearsold.Iamfrom_______.I_______(like/dislike)_______.

答案：

1.Sheistwelve.Heisnine.Theyareeight.

2.MynameisSarah.Iamtenyearsold.Iam