Starter Unit 3 Section B(1a-1d)教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024年）英語七年級上冊

StarterUnit3SectionB(1a-1d)教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年人教版（2024年）英語七年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課通過StarterUnit3SectionB(1a-1d)的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生鞏固并運用所學(xué)詞匯和句型，提高聽力和口語表達(dá)能力。通過情境創(chuàng)設(shè)和互動練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高對英語語音、語調(diào)的敏感性。

2.增強學(xué)生的英語思維，通過情景模擬和角色扮演，提升跨文化交流能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。

4.激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語字母、基本的單詞和簡單的句型，對英語有初步的了解。他們能夠識別并書寫一些基礎(chǔ)詞匯，以及進(jìn)行簡單的口語交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)的興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過聽覺和視覺學(xué)習(xí)，喜歡參與互動式教學(xué)活動；而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過閱讀和寫作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯時可能會遇到記憶困難，尤其是在面對大量的新詞匯時。此外，學(xué)生在口語表達(dá)時可能會因為缺乏自信或詞匯量不足而感到困難。此外，由于文化差異，學(xué)生可能難以理解某些英語文化背景知識，從而影響語言的實際運用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《英語》七年級上冊教材，特別是StarterUnit3SectionB部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如與主題相關(guān)的圖片、動畫或簡短的視頻片段，以增強學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或MP3播放器，用于播放聽力材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流；同時，準(zhǔn)備實驗操作臺，用于進(jìn)行角色扮演和情景模擬活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于“日常交流”的詞匯和句型。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何用英語進(jìn)行日常問候和自我介紹”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你能用英語介紹自己的名字和家庭嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解日常交流的基本詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解日常交流的英語表達(dá)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于日常交流的短視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解日常交流中常用的詞匯和句型，如“Howareyou?”、“Mynameis...”等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，模擬日常問候和自我介紹的場景。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗日常交流的英語表達(dá)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解日常交流的英語表達(dá)。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握日常交流的技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解日常交流的英語表達(dá)，掌握基本的日常交流技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于自我介紹的英語短文寫作作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于英語口語交流的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的日常交流的英語表達(dá)，提高寫作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中的基礎(chǔ)詞匯外，可以引入更多與“日常交流”相關(guān)的詞匯，如“popular”、“interesting”、“hobbies”等，幫助學(xué)生豐富詞匯量。

-句型拓展：除了教材中的基礎(chǔ)句型外，可以引入一些復(fù)雜的句型，如“Wouldyouliketo...?”、“I'minterestedin...”等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-文化背景拓展：介紹一些與英語國家日常交流相關(guān)的文化背景知識，如問候禮儀、餐桌禮儀等，幫助學(xué)生更好地理解語言背后的文化差異。

2.拓展建議：

-詞匯學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以通過制作單詞卡片，將新學(xué)的詞匯進(jìn)行分類記憶，如按主題、按詞性等。

-利用在線詞匯學(xué)習(xí)平臺，如“百詞斬”、“扇貝單詞”等，進(jìn)行詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固。

-句型練習(xí)：

-學(xué)生可以嘗試自己編寫小對話，運用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演，提高口語表達(dá)能力。

-參與英語角或線上英語交流活動，與其他同學(xué)進(jìn)行對話練習(xí)，增加實際運用機會。

-文化背景了解：

-鼓勵學(xué)生閱讀英文原著或觀看英文電影，了解英語國家的日常生活和文化習(xí)俗。

-組織文化講座或觀看相關(guān)紀(jì)錄片，讓學(xué)生更深入地了解英語國家的文化背景。

-寫作拓展：

-學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己日常生活的英語短文，如描述自己的興趣愛好、家庭背景等。

-參加英語寫作比賽或投稿至英語雜志，提高寫作水平和自信心。

-聽力拓展：

-利用在線英語聽力資源，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

-收聽英語廣播或播客，如“英語流利說”、“英語聽寫”等，提高聽力理解能力。

-口語拓展：

-參加英語口語培訓(xùn)班或在線口語課程，提高口語表達(dá)和交流能力。

-與英語母語者進(jìn)行語言交換，通過實際對話提高口語水平。

-綜合應(yīng)用：

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)詞匯、句型和文化背景知識綜合運用到實際生活中，如參加英語角、參加國際交流活動等。

-鼓勵學(xué)生參加英語演講比賽、英語辯論賽等，提高語言運用能力和思辨能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-日常問候的常用詞匯：hello,hi,hiya,hey,goodmorning,goodafternoon,goodevening

-自我介紹的常用句型：Mynameis...,Iamfrom...,Iamastudent/teacher/doctor,etc.

-詢問對方情況的表達(dá)：Howareyou?/I'mfine,thankyou.Andyou?

-表達(dá)喜好和興趣的詞匯：like,enjoy,interestedin

②重點詞匯：

-name（名字）

-from（來自）

-student（學(xué)生）

-teacher（老師）

-doctor（醫(yī)生）

-fine（好的）

-interested（感興趣的）

③重點句型：

-Mynameis[YourName].

-Iamfrom[YourCountry].

-Iama[YourOccupation].

-Howareyou?/I'mfine,thankyou.Andyou?

-Ilike/enjoy[YourHobby].

-Iaminterestedin[YourInterest].反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境，提高學(xué)生參與度：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的日常交流情境，讓學(xué)生在模擬的場景中運用所學(xué)詞匯和句型，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在真實的語境中更好地理解和掌握語言。

2.采用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：我嘗試將傳統(tǒng)的講授法與小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足，學(xué)生參與度有待提高：在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)自己在提問和引導(dǎo)學(xué)生回答問題時，有時過于依賴少數(shù)學(xué)生，導(dǎo)致其他學(xué)生參與度不高。

2.詞匯教學(xué)過于單一，缺乏趣味性：在詞匯教學(xué)方面，我發(fā)現(xiàn)自己在講解詞匯時，往往只是簡單地列舉和解釋，缺乏趣味性和實際應(yīng)用場景，導(dǎo)致學(xué)生記憶效果不佳。

3.評價方式單一，忽視學(xué)生個體差異：在評價學(xué)生方面，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價方式較為單一，沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富課堂互動，提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計劃在課堂上更多地采用小組討論、小組競賽等形式，鼓勵每個學(xué)生都參與到課堂活動中來，同時，我也會更多地關(guān)注學(xué)生