第6課《散步》教學設(shè)計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第6課《散步》教學設(shè)計2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容第6課《散步》教學設(shè)計2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

教材內(nèi)容：課文《散步》，包括散文閱讀、作者介紹、背景知識、課文注釋、課后練習等。重點學習散文的表現(xiàn)手法、作者情感及文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《散步》這篇散文，學生能夠提升對散文文學形式的感知能力，學會從作者的情感和視角出發(fā)進行文本解讀，增強審美鑒賞能力；同時，通過分析散文的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力；此外，通過了解作者背景和作品文化內(nèi)涵，增進對中華傳統(tǒng)文化的理解和尊重。學情分析七年級學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。然而，由于年齡和知識儲備的限制，他們在語文學習上存在以下特點：

1.知識基礎(chǔ)：學生在小學階段已經(jīng)接觸過一些散文作品，對散文的基本特征有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的學習和深入理解。

2.閱讀能力：學生在閱讀理解方面存在差異，部分學生閱讀速度較快，但理解深度不足；部分學生閱讀速度較慢，但能較好地把握文章大意。

3.思維能力：學生在分析問題和解決問題時，邏輯思維能力有待提高，對散文中的象征、隱喻等手法理解不夠深入。

4.審美能力：學生在審美鑒賞方面，對散文的藝術(shù)價值和情感表達認識不足，難以體會到作者的情感共鳴。

5.行為習慣：部分學生課堂上注意力不集中，容易分心；部分學生在完成作業(yè)時缺乏耐心，容易放棄。

6.學習態(tài)度：學生對語文學習的興趣參差不齊，部分學生對散文閱讀持積極態(tài)度，愿意主動探索；部分學生對散文閱讀存在抵觸情緒，認為枯燥乏味。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，包括《散步》課文。

2.輔助材料：準備與《散步》相關(guān)的圖片，如散步場景的插畫，以及與作者背景相關(guān)的視頻資料。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書課文結(jié)構(gòu)、重點詞句和討論引導。

4.教學環(huán)境：布置教室，設(shè)置討論小組，確保學生有足夠的空間進行互動和小組活動。教學過程一、導入新課

1.老師微笑著走進教室，與學生打招呼，營造輕松的學習氛圍。

2.老師簡要介紹《散步》的作者、背景及散文的特點，激發(fā)學生的學習興趣。

3.學生分享自己對散文的初步認識，老師給予肯定和鼓勵。

二、整體感知

1.老師引導學生朗讀課文，注意語音、語調(diào)的把握，讓學生初步感受散文的節(jié)奏和韻味。

2.學生朗讀課文，老師巡視指導，糾正發(fā)音和語調(diào)上的錯誤。

3.老師提問：課文主要講述了什么內(nèi)容？引導學生思考散文的主題。

三、細讀課文，探究主旨

1.老師提出問題：課文中的散步有哪些特點？散步過程中發(fā)生了哪些事情？

2.學生分組討論，各抒己見，老師巡視指導，確保每個小組都有發(fā)言機會。

3.各小組代表分享討論成果，老師點評并總結(jié)，強調(diào)散步的特點和事件的重要性。

四、分析人物形象

1.老師提問：課文中的主要人物有哪些？他們分別有哪些性格特點？

2.學生分組討論，分析人物形象，老師巡視指導，確保每個小組都有發(fā)言機會。

3.各小組代表分享討論成果，老師點評并總結(jié)，強調(diào)人物性格特點對散文主題的體現(xiàn)。

五、體會散文語言

1.老師提問：課文中的語言有哪些特點？舉例說明。

2.學生分組討論，找出具有代表性的句子，分析其表達效果，老師巡視指導。

3.各小組代表分享討論成果，老師點評并總結(jié)，強調(diào)散文語言的優(yōu)美和生動。

六、總結(jié)全文，升華主題

1.老師引導學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)散文的主題。

2.學生分享自己的感悟，老師給予肯定和鼓勵。

3.老師總結(jié)散文的主題，強調(diào)散步的象征意義，以及作者對家庭、親情、生活的感悟。

七、拓展延伸

1.老師提問：如果你也去散步，會有哪些收獲？引導學生思考散步的意義。

2.學生分享自己的見解，老師點評并總結(jié)，強調(diào)散步對身心健康的益處。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于散步的短文，表達自己的感悟。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)散文的特點和主題。

2.學生回顧學習過程，分享自己的收獲和感悟。

3.老師鼓勵學生在日常生活中多散步，感受生活的美好。

九、課后作業(yè)

1.學生完成課后作業(yè)，寫一篇關(guān)于散步的短文，表達自己的感悟。

2.老師批改作業(yè)，關(guān)注學生的學習情況，給予個別輔導。教學資源拓展1.拓展資源：

-散文創(chuàng)作背景：介紹《散步》的創(chuàng)作背景，包括作者的創(chuàng)作動機、當時的社會環(huán)境等，幫助學生更好地理解散文的內(nèi)涵。

-親情散文作品：推薦一些與《散步》主題相似的親情散文作品，如朱自清的《背影》、楊絳的《我們仨》等，拓展學生的閱讀視野。

-散文寫作技巧：搜集一些關(guān)于散文寫作技巧的文章或書籍，如《散文寫作入門》、《散文創(chuàng)作技巧》等，幫助學生提高散文寫作能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀拓展資源中的散文作品，了解不同作者對親情、家庭、生活的感悟，豐富自己的情感體驗。

-寫作實踐：引導學生嘗試以親情為主題，進行散文創(chuàng)作，可以是家庭生活中的小事，也可以是感悟親情的大道理，提高學生的寫作能力。

-交流分享：組織學生進行小組討論，分享閱讀和寫作的體會，相互啟發(fā)，共同進步。

-角色扮演：鼓勵學生根據(jù)課文內(nèi)容，進行角色扮演，加深對人物形象和情感的理解。

-視頻觀看：推薦一些與散文相關(guān)的紀錄片或電影，如《舌尖上的中國》、《人間煙火》等，通過視覺和聽覺的感受，增強對散文主題的共鳴。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導學生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、電子書平臺等，獲取更多關(guān)于散文的知識和作品。

-課外閱讀：推薦一些與散文相關(guān)的經(jīng)典文學作品，如魯迅的《吶喊》、茅盾的《子夜》等，拓寬學生的文學視野。

-主題講座：邀請作家或?qū)W者進行主題講座，與學生分享散文創(chuàng)作的經(jīng)驗和心得，激發(fā)學生對散文的興趣。

-社會實踐：組織學生參加社區(qū)活動，如慰問老人、關(guān)愛留守兒童等，將散文中的親情、家庭等主題與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高學生的社會責任感。板書設(shè)計①散文主題：《散步》

②人物形象：父子、母子、祖孫三代

③散步特點：和諧、溫馨、自然、寧靜

④散步過程：出發(fā)、行走、休息、歸來

⑤情感表達：親情、責任、關(guān)懷、和諧

⑥語言特點：平實、細膩、生動、含蓄

⑦關(guān)鍵詞句：

①“我們走得很慢，卻很愉快?！?/p>

②“我們一家四口，其樂融融。”

③“我們的腳步很輕，仿佛怕打擾了什么?！?/p>

④“我看著他們，心里充滿了幸福?！?/p>

⑤“散步是一種享受，也是一種責任。”教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與討論。大部分學生能夠集中注意力，跟隨老師的思路進行學習。在朗讀課文時，學生的聲音洪亮，情感投入，能夠較好地傳達出散文的韻味。但部分學生在課堂討論中顯得較為被動，需要老師進一步引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞課文內(nèi)容展開深入的討論，分享各自的觀點和感悟。討論成果展示時，各小組能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。但在討論過程中，部分學生表達不夠清晰，需要提高自己的語言組織能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，了解學生對課文內(nèi)容的掌握程度。測試結(jié)果顯示，學生對散文的主題、人物形象和語言特點有了較好的理解。但在散文寫作技巧和情感表達方面，部分學生仍需加強。測試結(jié)果將作為改進教學的重要依據(jù)。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行自評與互評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足。通過自評與互評，學生能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的學習提供改進方向。同時，學生之間的互評也能夠促進彼此的學習和成長。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)：

-對積極參與課堂的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對在課堂討論中表現(xiàn)不夠積極的學生，課后進行個別輔導，提高他們的參與度。

-對朗讀課文時表現(xiàn)突出的學生，給予肯定，并鼓勵他們在其他方面也發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

針對小組討論成果展示：

-對各小組的討論成果給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的團隊合作精神。

-對在討論過程中表達不夠清晰的學生，提供指導，幫助他們提高語言表達能力。

-對在討論中提出獨到見解的學生，給予表揚，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

針對隨堂測試：

-對測試成績優(yōu)秀的學生，給予表揚，鼓勵他們再接再厲。

-對測試成績不理想的學生，分析原因，針對性地進行輔導，幫助他們提高學習成績。

-對在寫作技巧和情感表達方面存在困難的學生，提供寫作指導，提高他們的寫作能力。

針對學生自評與互評：

-鼓勵學生認真進行自評與互評，提高自我認知和反思能力。

-引導學生從他人的評價中汲取經(jīng)驗，不斷完善自己。

針對教學改進：

-根據(jù)學生的反饋和測試結(jié)果，調(diào)整教學內(nèi)容和方法，提高教學效果。

-關(guān)注學生的學習需求，針對性地進行輔導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

-不斷豐富教學資源，拓展學生的知識面，提高他們的綜合素質(zhì)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解《散步》這篇課文時，我們可以嘗試通過情景模擬的方式，讓學生扮演文中的角色，親身體驗散步的過程，從而更加深刻地理解文章的情感和主題。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，將散步的場景和人物形象生動地呈現(xiàn)在學生面前，增強學生的視覺體驗，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對散文的興趣不夠濃厚，或者是對討論話題缺乏了解。

2.教學方法單一：雖然我在課堂上采用了多種教學方法，但可能仍然存在教學方法單一的問題，未能充分調(diào)動學生的積極性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試和作業(yè)，可能無法全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前準備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的討論話題，鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言。同時，我會嘗試引入一些趣味性的活動，