音樂媒體與小學語文教學的融合

音樂媒體與小學語文教學的融合通過將音樂媒體教學技術與語文教學的融合，能夠使語文課堂充滿樂趣，給學生帶來豐富的感官刺激，有利于學生感受到語文的樂趣，最終使學生熱愛語文課堂。因此應當加強音樂媒體與語文教學融合的研究，從而更好地發(fā)揮音樂媒體的優(yōu)勢，最終促進小學語文教學的進步和發(fā)展。關鍵詞：音樂媒體；語文教學；融合一、音樂媒體對于語文教學的意義近年來隨著信息技術的普及，音樂媒體在語文教學中的應用越來越普遍。將語文教學與音樂媒體融合在一起，不僅豐富了語文教學的模式，同時也增添了語文教學的樂趣，從而提高了語文課堂的藝術魅力。音樂媒體能夠給學生帶來新奇的感受，能夠為學生塑造不同的教學情境，從而給學生留下深刻的印象。特別是在語文教學的過程中，將古詩詞等與音樂媒體相結合，能夠塑造出更貼切真實的意境，使學生融入到古詩詞所蘊涵的氛圍中，從而拉近古詩詞與學生之間的距離，便于學生理解其中的內容。同時也能夠完成情感教學，使學生體會到古詩詞中所蘊含的情感，幫助學生在表達個人情感或者在作文寫作中靈活準確地應用古詩詞。音樂媒體教學技術的應用，能夠使語文課堂更加繪聲繪色，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。二、音樂媒體與語文教學的融合策略（一）合理地塑造教學情境對于小學生來說，想象力比較豐富，但對于世界的認識比較有限，大多時候只能按照自己的方式理解語文知識。因此小學語文教學的過程中，應當合理地應用音樂媒體來塑造教學情境，從而實現(xiàn)教學內容與音樂媒體的深度融合，最終激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，這樣對小學生的語文寫作具有較大的幫助。在音樂媒體塑造的情境中，學生相對比較輕松，有利于提高學生的注意力，使其更好地沉浸在課堂教學中，提高學習效率。音樂媒體的應用，使語文課堂教學富有動態(tài)化的樂趣，有利于更好地發(fā)揮學生的自主性，從而使學生能夠在語文教學的過程中收獲快樂。例如對教材中愛國主義篇章的教學，學生可能只是對于愛國主義具有感性的認識，教師可以播放國歌或者中國人民解放軍軍歌，使學生沉浸在雄壯的音樂節(jié)奏中；教師可以通過講解歌詞以及節(jié)奏的含義，從而使學生體會到愛國主義的重要性，這不僅有利于培養(yǎng)學生的愛國主義情感，還能更好地體會教材中主人公的情感色彩和感受。（二）加強與教學內容的結合語文教材的內容大多語言豐富、精煉，學生在學習過程中存在著比較大的困難，因為教材要么距離學生的生活比較遙遠，要么與學生的個人經歷毫無關系。對于教師來說，要充分應用音樂媒體來輔助教學，加深學生對于語文教材內容的理解。在語文教學的過程中，離不開情感的塑造和表達，而音樂在情感表達方面處于比較強勢的地位。例如在教授李白的《望廬山瀑布》時，可以結合MV的內容來組織課堂，使學生設身處地地想象詩人看到瀑布時的主觀感受。例如瀑布由于比較大的落差，使詩人感覺到瀑布遠遠地看上去似乎是掛在那里不動，當站到瀑布面前時，瀑布強大的氣勢，巨大的水流落差，又使詩人認為像銀河在向下流動一樣，從不同角度描述了詩人眼中的廬山瀑布，聲音與色彩的有機結合，能夠更翔實地反映瀑布動態(tài)的變化過程，從而使學生認識到廬山的雄偉壯觀，同時也學習了李白在文學表達中強大的想象力，以及類比思維、發(fā)散思維。（三）情感與教學內容的融合對于音樂藝術來說，在表達情感方面具有天然的優(yōu)勢，因此在語文教學的過程中，可以通過音樂媒體來塑造情感，加強與教學的融合，更好地幫助學生掌握教學內容。同時，在語文教學的過程中，也離不開情感的支撐作用。在一些描寫悲傷的語文內容時，教師可以適當?shù)剡x擇相應的歌曲和旋律，能夠使學生更好地體會到教材中的情感。例如《神秘園之歌》包含憂傷、憂郁的情感，且旋律比較緩慢，在表達悲傷情感色彩的文章時，能夠很好地影響學生的情緒，從而使學生更好地體會到教材中所要表達的情感。在學習課文《故鄉(xiāng)》時，由于學生對于課文內容理解有限，存在著比較大的難度，在這種情況下，教師可以通過播放《神秘園之歌》，體會到作者對于故鄉(xiāng)深沉的熱愛以及又有所不滿的悲涼。三、結語近年來隨著小學語文教學模式改革的不斷深入發(fā)展，越來越多的教學技術應用到了教學過程中，有效地提高了課堂教學效率，也給語文教學帶