2024-2025學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元4大拇指湯姆教案設(shè)計(jì)語(yǔ)文S版

PAGEPAGE7大拇指湯姆【教材分析】《大拇指湯姆》是小學(xué)語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一篇精讀課文。課文以大拇指湯姆的經(jīng)驗(yàn)為線索，以師生對(duì)話溝通為主要形式，以湯姆的奇妙經(jīng)驗(yàn)為描寫的主要內(nèi)容：湯姆的出世、湯姆奇妙、驚險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)和成為國(guó)王的玩偶。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作者的一個(gè)美妙的愿望：就是人與人之間須要和善，和善能給人帶來(lái)華蜜，同時(shí)積累課文中的美麗詞語(yǔ)，精彩句段，為在實(shí)踐中開展童話故事的寫作奠定基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】這篇故事雖然比較長(zhǎng)，但是對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)應(yīng)當(dāng)沒有問題。因?yàn)槲迥昙?jí)的學(xué)生通過前四年的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的語(yǔ)言感悟?qū)嵙?，有了肯定的語(yǔ)言積累。但是這一階段的孩子思維深度還不夠，對(duì)于故事的理解往往停留于表面，不能很好地將故事所表達(dá)的情感進(jìn)行升華與總結(jié)。對(duì)于童話故事蘊(yùn)含的思想感情體會(huì)的還不夠深化，還有待進(jìn)一步培育?！窘虒W(xué)策略和設(shè)計(jì)說(shuō)明】本課設(shè)計(jì)以培育學(xué)生的愛好為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過讀去解決問題，體會(huì)作者的要表達(dá)的思想感情?！洞竽粗笢贰繁疚耐怀鲆粋€(gè)“險(xiǎn)”字。因?yàn)闇诽?，遇到了許多危急，但每次都能奇妙地化解，特別幸運(yùn)。這種一波三折的敘事手法，可避開敘事的平鋪直敘，增加文章的生動(dòng)性和曲折性。因此，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種寫作手法。在拓展中，讓學(xué)生再次通讀課文后，再提問啟發(fā)：“湯姆身上還可能發(fā)生什么驚險(xiǎn)的事？讓學(xué)生相互溝通?！边@一開放性的問題，讓學(xué)生的情感得到升華和遷移，思維和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力也得到了更充分的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“拇、襤、褸、婚、剖、寵、款”7個(gè)生字，會(huì)寫“拇、湯、姆、趁、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、趟、腫、逗、款、善”16個(gè)字；理解“衣衫襤褸、妖精、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語(yǔ)。2.理解文章內(nèi)容，明白和善會(huì)給人帶來(lái)華蜜與歡樂。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解文章內(nèi)容，通過理解課文最終兩句話，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文章內(nèi)容，通過理解課文最終兩句話，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)打算】生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件【課時(shí)支配】2課時(shí)【教學(xué)流程】第1課時(shí)：談話激趣，導(dǎo)入新課——初讀課文，掃清文字障礙——再讀課文，整體感知——布置作業(yè)第2課時(shí)：導(dǎo)入新課——讀課文，初步感知文章主要內(nèi)容——感受童話想象的大膽、奇妙——體會(huì)童話故事蘊(yùn)含的思想感情——總結(jié)【教學(xué)過程】第1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（老師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。（約1分鐘）師：同學(xué)們讀過許多童話故事，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文也是童話。童話之所以是人們，尤其是同學(xué)們喜愛的一種文學(xué)作品，就是因?yàn)樗兄鷦?dòng)、好玩、離奇的故事情節(jié)，反映人們的憧憬和愿望。今日我們?cè)賮?lái)讀一篇《大拇指湯姆》，看看從這篇童話中，我們又能讀懂什么？學(xué)生打開這篇課文，進(jìn)入聽課狀。開宗明義，以問題為導(dǎo)向干脆引入課題。二、初讀課文，掃清文字障礙。（約6分鐘）自學(xué)課文：1.小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思索課文寫了一件什么事？2.畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段序號(hào)?？畲河H切優(yōu)厚地款待。喜不自勝：遇到出乎意料的喜事而特殊興奮。1.學(xué)生依據(jù)老師的支配自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫誕生字。2.學(xué)生查字典理解詞義。3.匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況：（1）認(rèn)讀生字。（2）說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住會(huì)寫字的字形的。（3）自己查字典懂得了哪些詞的意思。熬煉學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。三、再讀課文，整體感知。（約30分鐘）1.回憶本單元學(xué)過的三篇童話，想想我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，都先做什么？2.題目是《大拇指湯姆》，自學(xué)了課文，題目告知我們什么？（文章主子公）圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內(nèi)容？（離奇的身世、可怕的歷險(xiǎn)、成為父母的傲慢）3.理清課文層次。默讀課文，思索課文中，哪幾個(gè)自然段分別介紹了這三方面內(nèi)容？（1—5自然段介紹湯姆離奇的身世。6—14自然段介紹湯姆歷險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)。15—19自然段國(guó)王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都去探望父母，成為父母的傲慢。）1.學(xué)生一邊讀課文一邊思索老師的問題。2.小組合作探討，集體解決老師提出的第三個(gè)問題。第一課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生從整體把握故事的脈絡(luò)和過程，理清課文的層次，為其次課時(shí)的深化學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。四、布置作業(yè).（約3分鐘）1.熟讀課文。書寫生字、生詞。2.收集對(duì)地球自然環(huán)境有益，對(duì)人類有益的動(dòng)物的資料。第2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案（老師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、導(dǎo)入新課。（約1分鐘）今日我們接著學(xué)習(xí)《大拇指湯姆》這篇課文。二、讀課文，初步感知文章主要內(nèi)容。（約6分鐘）1.整體把握，初步感知文章主要內(nèi)容：上節(jié)課，我們給文章分了三個(gè)部分，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇童話主要寫了什么？老師總結(jié)方法：把三部分內(nèi)容連起來(lái)，就可以說(shuō)清這篇童話的主要內(nèi)容。2.在評(píng)價(jià)中讀懂課文內(nèi)容：你喜愛這篇童話嗎？為什么？學(xué)生自由表達(dá)熬煉學(xué)生的歸納概括實(shí)力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)三、感受童話想象的大膽、奇妙。（約15分鐘）1.從大拇指湯姆離奇的身世中感受。2.誰(shuí)從第一段，感受到作者想象的大膽、奇妙？出示文段：默林很憐憫他們。他暗暗施展法力，讓農(nóng)夫的妻子生了個(gè)跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜愛這個(gè)孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點(diǎn)也不見長(zhǎng)大。（引導(dǎo)學(xué)生從“暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點(diǎn)也不見長(zhǎng)大”等入手分析，聯(lián)系人類生活，談作者想象的大膽奇妙。）大拇指的身世可以用一個(gè)字來(lái)概括——那就是“奇”，你能讀出這種奇妙嗎？指名讀。3.從可怕的歷險(xiǎn)中感受作者想象的大膽、奇妙。A默讀其次段課文，找出湯姆有哪些奇妙的經(jīng)驗(yàn)？B自己讀課文，把湯姆的幾次歷險(xiǎn)過程復(fù)述下來(lái)。4.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為怎么奇妙？湯姆因?yàn)樘?，遇到了許多危急。他的經(jīng)驗(yàn)也可用一個(gè)字來(lái)概括——那就是“險(xiǎn)”，但每次能奇妙地化解，特別幸運(yùn)。你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（有驚無(wú)險(xiǎn)、化險(xiǎn)為夷……）5.你能讀出這“險(xiǎn)”嗎？指名讀。學(xué)生依據(jù)老師的引領(lǐng)進(jìn)行思索與閱讀微課設(shè)計(jì)：老師在講解的時(shí)候，可以為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)教學(xué)情境。假設(shè)學(xué)生是小小編輯員，現(xiàn)在為這篇通話中湯姆的經(jīng)驗(yàn)擬定幾個(gè)小標(biāo)題，看看哪個(gè)小組擬定的好。（掉進(jìn)面糊的奇遇；?？诿撾U(xiǎn)；魚肚里的發(fā)覺受寵）四、體會(huì)童話故事蘊(yùn)含的思想感情。（約15分鐘）讀課文最終一自然段，思索探討：1.農(nóng)夫和他的妻子為什么為自己的兒子感到傲慢？（兒子不僅給他們的生活帶來(lái)了歡樂，還能受到國(guó)王的寵愛，這使他們?yōu)橛羞@樣的兒子而感到傲慢。）2.他們?yōu)槭裁茨転樽约旱膬鹤佣谅?？出示文章的最終兩句話：但是他們不會(huì)想到，這一切都是因?yàn)槎嗄昵八麄兛畲^一個(gè)素不相識(shí)的乞丐。是他們的和善，給自己帶來(lái)了華蜜。讀了兩這句話，你明白什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：和善可以給人帶來(lái)華蜜；和善是一種美德，并不為了索??；人與人之間須要和善。）3.角色換位，進(jìn)一步體會(huì)作者情感。此時(shí)你們就是這對(duì)貧苦的夫婦，當(dāng)?shù)弥且驗(yàn)槟銈兊暮蜕浦e獲得了今日的華蜜時(shí)，你們想對(duì)大家說(shuō)些什么？對(duì)魔術(shù)師說(shuō)——對(duì)國(guó)王說(shuō)——對(duì)湯姆說(shuō)——1.學(xué)生圍繞老師的問題進(jìn)行小組合作探究2.針對(duì)老師的第三個(gè)問題，學(xué)生暢所欲言自由表達(dá)式。帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這篇通話故事進(jìn)行升華，逐步熬煉學(xué)生深度思索的實(shí)力和對(duì)故事宏觀把握的實(shí)力。通過讓學(xué)生自由表達(dá)，加深學(xué)生對(duì)故事當(dāng)中每個(gè)角色的定位與理解。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維實(shí)力與表達(dá)實(shí)力五、總結(jié)。（約3分鐘）正像同學(xué)們體會(huì)的那樣，作者通過這樣的童話，表達(dá)著自己一個(gè)美妙的愿望，那就是人與人之間須要和善，和善可以使人們獲得華蜜。老師進(jìn)行升華和總結(jié)掉進(jìn)面糊的奇遇；掉進(jìn)面糊的奇遇；?？诿撾U(xiǎn)；魚肚里的發(fā)覺受寵六、板書設(shè)計(jì)大拇指湯姆大拇指————奇身世經(jīng)驗(yàn)農(nóng)夫和妻子的反應(yīng)—傲慢緣由總結(jié)七、教學(xué)反思《大拇指湯姆》選自《英國(guó)童話故事》，主要講解并描述了和善才會(huì)帶來(lái)華蜜的道理。童話故事中農(nóng)夫與妻子因多年前款待了一位素不相識(shí)的乞丐，最終得到了兒子，也得到了華蜜。故事內(nèi)容比較長(zhǎng)，但是所選的事例卻較清晰，學(xué)生通過閱讀和老師的引導(dǎo)后，一起總結(jié)出了本課所寫的幾個(gè)小故事標(biāo)題：掉進(jìn)面糊的奇遇；?？诿撾U(xiǎn)；魚肚里的發(fā)覺和受寵。通過師生的一起分析歸納，我們深刻感到了童話中的每個(gè)人