歐洲的思想解放運動教學設計-2024-2025學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

《歐洲的思想解放運動》教學設計課題歐洲的思想解放運動教材高中歷史必修中外歷史綱要下教材分析《歐洲的思想解放運動》是高中歷史必修中外歷史綱要下冊第八課，隸屬于第四單元《資本主義制度的確立》，是思想文化史當中重點內(nèi)容之一。本單元主要講述了資本主義制度確立的過程：隨著資本主義萌芽和新興資產(chǎn)階級的出現(xiàn)，14-18世紀新興資產(chǎn)階級掀起了三大思想解放運動，思想解放又促進了社會的變革，17-19世紀，資產(chǎn)階級在一些國家進行了革命或改革，最終確立了資本主義制度。本課主要內(nèi)容為三大思想解放運動，近代科學的興起極大地促進了思想解放，思想解放運動帶來的影響。學情分析本課教學對象為高一年級的學生，通過初中階段的學習，學生對于文藝復興、啟蒙運動已有了一定的認識，但是并不是系統(tǒng)的，沒有全面了解。因此，在教學中要充分利用多媒體，讓學生知道三大思想解放運動之間的內(nèi)在聯(lián)系，近代科學的興起、發(fā)展與思想解放運動之間的關(guān)系。可采用情境教學、材料研讀、活動探究等方法，以激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)。課程目標課程目標1．關(guān)于文藝復興、宗教改革、啟蒙運動的背景、內(nèi)容和影響，教師講解起來難度較大。轉(zhuǎn)變一味的灌輸式的教學，通關(guān)閱讀大量的文字史料、圖片史料、表格史料，培養(yǎng)學生解讀史料能力與史料實證素養(yǎng)。2．通過圖片和材料的展示，學案內(nèi)容的引領，培養(yǎng)學生自主探究自主學習的能力。3．通過理解“以人為本”思想的積極作用，更好的促進學生解放思想，開拓創(chuàng)新。4．通過欣賞文學藝術(shù)作品，使學生提高審美素養(yǎng)。通過學習，學生能真正體會作品的審美情趣和人生志趣。重點文藝復興、宗教改革和啟蒙運動的內(nèi)容和影響，人文主義的本質(zhì)。難點人文主義發(fā)展的歷史根源及其對社會歷史進程的影響。教學方法教師：助學案引導、講解法、探究式教學法、情境體驗、討論法、多媒體展示法學生：閱讀理解、討論合作、史料分析等。為激發(fā)學生學習的熱情，利用多媒體展示大量的圖文史料，合理創(chuàng)設情境，通過助學案的使用，通過學生的自主學習和師生之間的互動交流突破本課的重點和難點，達到教學目標。教學過程預計用時教師活動學生活動導入新課2分鐘文藝復興英文是Renaissance（板書英文），其本意是復興古希臘羅馬文化，14世紀前后意大利人對古希臘羅馬文化非常熱愛，這幅圖片展現(xiàn)的是當時的工匠在修復挖掘出的古代雕塑。（幻燈片顯示圖片）在這些修復的雕塑中，有一座雕塑，它的出土與修復使整個意大利都為之震驚！當時偉大的雕塑家米開朗琪羅甚至驚呼這是一件“不可思議”的作品?。ɑ脽羝@示圖片希臘群雕《拉奧孔》）同學們，現(xiàn)在這座名為拉奧孔的雕塑就在你們面前，你們看到這座雕塑，會感到震驚嗎？會覺得不可思議嗎？——恐怕未必！那么當時的意大利人又為什么會感到震驚與不可思議呢？要了解他們這種心態(tài)，我們就必須去追問那個特定的歷史時代背景，去探源文藝復興為什么會發(fā)生?。ㄔO計意圖：以“希臘雕塑《拉奧孔》出土引起轟動”的案例作為導入，就是考慮到該事件（1506年）是文藝復興時期的一件既鮮活又典型的事例，具備歷史感；同時這一事件以及當時的類似事件也可構(gòu)成文藝復興的起因之一，與后面“探源文藝復興”部分有回扣呼應的地方。）以圖片進行導入比較直觀，同時通過反差設計激發(fā)學生學習的興趣。新課講解，學生展開自主學習和合作學習30分鐘【簡單介紹中世紀】（約公元476年~公元1453年），是歐洲歷史上的一個時代（主要是西歐），由西羅馬帝國滅亡(公元476年)數(shù)百年后，在世界范圍內(nèi)，封建制度占統(tǒng)治地位的時期,直到文藝復興時期(公元1453年)之后，資本主義抬頭的時期為止。（設計意圖：通過對中世紀的講解，是學生了解歷史的時序順序。）【過渡】在神學壓迫的中世紀，人們?yōu)殚_始通過對古希臘古羅馬文化進行發(fā)掘，尋找沖破中世紀神學的思想武器，解放人們的思想。由此在14世紀掀起了一場文藝復興運動。一、文藝復興（14-17世紀）是14世紀中葉到17世紀初發(fā)生在歐洲的宣揚新思想的新文化運動。1.背景：【提問】依據(jù)下列史料和教材內(nèi)容，概括文藝復興爆發(fā)的背景。材料一定居于富裕城市中的的人…同時，城市共和國的統(tǒng)治者和豪商巨富給予這些人極大的幫助。材料二教會統(tǒng)治了人的思想，壟斷了社會的文化和教育，推行愚民政策…也禁止商業(yè)文化帶來的世俗享樂和物質(zhì)追求。材料三14世紀，黑死病在意大利蔓延，既給人們帶來恐慌，也促使人們反?。翰恢晃烈咴斐伤劳?，長久在宗教束縛中麻木生活，活著也形同死亡。（設計意圖：通過對史料的研讀，培養(yǎng)學生史料實證和歷史解釋的能力。）預設答案：經(jīng)濟：出現(xiàn)資本主義萌芽(根源)階級：新興資產(chǎn)階級形成文化：保存了大量的古希臘、羅馬文化人才：眾多博學多識的人才聚集思想：教會神學禁錮了人們的思想.社會：黑死病在歐洲流行，促使人們反省。（導火線）【過渡】意大利人為什么要提倡希臘羅馬的古典文化呢？它的實質(zhì)又是什么？請同學們閱讀教材內(nèi)容。1.欣賞圖片，思考歷史，了解中世紀神學籠罩的社會狀況。2．學生通過閱讀史料，合作討論，師生互動，填寫文藝復興背景部分的助學案。2.實質(zhì)文藝復興表面是思想文化界對希臘羅馬古典文化的復興，實質(zhì)是資產(chǎn)階級反封建的思想解放運動。其核心是人文主義。3.精神內(nèi)核：人文主義以人為中心而不是以神為中心，肯定人的價值和尊嚴。4.成就：【過渡】為了更加深入的了解文藝復興的含義和實質(zhì)，讓我們了解一群巨人，感受他們的風采?！拔膶W三杰”“美術(shù)三杰”莎士比亞（文藝復興后期的杰出代表）【過渡】這些人物及其作品的出現(xiàn)對當時的歐洲社會產(chǎn)生了巨大的沖擊?！咎釂枴课覀円黄饋砜匆欢尾牧希乃噺团d運動對歐洲社會產(chǎn)生了哪些影響？（展示幻燈片，學生回答，教師引導）【總結(jié)】簡單歸納一下，文藝復興運動主要在經(jīng)濟，文化和思想三個方面產(chǎn)生的影響。在經(jīng)濟方面，推動了新航路開辟，促進西歐資本主義的發(fā)展；在文化方面推動了文學藝術(shù)的發(fā)展和近代自然科學的產(chǎn)生；在思想方面，沖破了教會的束縛，解放了人們的思想，為宗教改革奠定了基礎?！具^渡】文藝復興使天主教會的權(quán)威受到越來越多的質(zhì)疑，越來越多的人對教會的統(tǒng)治產(chǎn)生了不滿。于是16世紀一場旨在擺脫教會統(tǒng)治的宗教改革運動開始了。二、宗教改革（16世紀）1序幕：【講解】當時的德意志地區(qū)處于四分五裂的狀態(tài)，教皇和教會的勢力尤其強大。教皇經(jīng)常肆無忌憚的搜刮老百姓，所德意志被稱為“教皇的奶牛”。教皇為了修建教堂竟然.無恥的向德意志人民出賣贖罪券。他手下的教士宣揚：當你購買贖罪券的銀錢叮當落在箱子里，你的親人就從煉獄的火焰中出來了。現(xiàn)在，歐洲人活著時候要贖罪，死了以后也要花錢贖罪。這種厚顏無恥的行為招致了德意志人民的憤恨！終于1517年，維登堡大學神學教授馬丁?路德在教堂門口貼出了《九十五條論綱》，拉開了宗教改革的序幕。2.馬丁?路德的主張：我們一起來讀一讀馬丁?路德的著作，想一想他有什么樣的主張，這些主張怎么樣體現(xiàn)人文主義精神？（展示幻燈片，學生討論、回答，教師引導）【總結(jié)】“信仰即可得救”（因信稱義）。人人有權(quán)閱讀和解釋《圣經(jīng)》。國家權(quán)力高于教會簡化宗教儀式。宗教改革中的人文主義精神主要表現(xiàn)在兩個方面：一是反對教皇和教會的特權(quán)和權(quán)威，二是主張人的信仰自由和獨立性。所以說，宗教改革實質(zhì)上還是人文主義的發(fā)展，是一場思想解放運動。再加上當時人們要求擺脫教會的統(tǒng)治，宗教改革最終演變成為一場反封建神學的社會運動。3.影響：無疑，這場社會運動所產(chǎn)生的最主要影響就是使人們開始打破對羅馬教會的迷信，解放了思想，使人文主義得到進一步的傳播和發(fā)展?！局v解】經(jīng)過宗教改革，建立了獨立于羅馬教廷的教派，比如路德派、加爾文派、英國國教會，打破了天主教會在西歐一統(tǒng)天下的局面，進一步?jīng)_擊了歐洲的封建統(tǒng)治，為日后資產(chǎn)階級建立資本主義制度奠定了基礎。【過渡】隨著文藝復興、宗教改革和近代科學的發(fā)展，人們的思想得到進一步解放，新興資產(chǎn)階級要求擺脫封建專制和教會的思想束縛，啟蒙運動應運而生。三、啟蒙運動（17、18世紀）（展示啟蒙思想家的雕塑圖片）他們依次是英國霍布斯、英國洛克、法國伏爾泰、法國盧梭、法國孟德斯鳩、德國康德，代表了這場運動的興起、高潮和總結(jié)時期。雕塑是凝固的，但他們一直帶著思想家深邃的眼光，仿佛還沉浸在關(guān)于人類與世界的思考中，大家注意觀察雕像下面刻的這幾句話。你覺得這些話語的共性都強調(diào)什么？（人的理性）核心：理性主義。【講解】啟蒙思想家認為判斷是非的標準是人的理性，是指人的思考和判斷。它反對宗教蒙昧主義，追求科學；反蒙昧主義、反專制主義，構(gòu)建理性王國。【過渡】我們要打開思想啟蒙的這扇大門，靠什么？啟蒙思想家康德說“鼓起勇氣，運用你自己的理性！”人要學會思考，人要學會運用自己的智慧去判斷、去分析。那么，這些思想家又如何去思考人自身的權(quán)利？2．代表人物：伏爾泰：建立君主立憲制盧梭：主權(quán)在民、直接民主制孟德斯鳩：三權(quán)分立學說亞當?斯密（現(xiàn)在經(jīng)濟之父）：主張自由競爭康德（集大成者）：獨立思考，理性判斷，主張民主、自由、平等3.影響：啟蒙運動進一步解放了人們的思想，為資本主義制度的建立作了理論準備和輿論宣傳；直接推動了美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命；成為殖民地半殖民地人民爭取民族獨立的精神武器?！竞献魈骄俊俊皬奈乃噺团d到啟蒙運動歷時500年，他們都是資本主義歷時的產(chǎn)物。強調(diào)人的價值是它們的共性。啟蒙思想家接過文藝復興人文主義的旗幟，又在上面添加了‘理性’字樣。這兩者之間歷史的聯(lián)系、邏輯的發(fā)展是十分清晰的。”——高等教育出版社《歷史（必修三）》通過今天我們的學習，請你談談這兩次運動之間有何聯(lián)系和發(fā)展？（提示：文藝復興時期人文主義追求人的現(xiàn)實的幸福，要求把人從宗教的束縛中解放出來。而啟蒙思想家闡釋的自由、平等、人權(quán)、民主、法治思想，豐富和發(fā)展了人文精神的內(nèi)涵，把斗爭的矛頭推進到反對封建專制、建立資產(chǎn)階級“理性王國”、根據(jù)資產(chǎn)階級利益建構(gòu)政治制度的高度，從而比文藝復興人文主義更為徹底，更具鮮明的政治革命性質(zhì)。）繼承:尊重人和人的意愿，肯定人的價值和作用。四、近代科學的興起簡要講述。3．初中已經(jīng)學習，學生通過閱讀教材重新回顧文藝復興的含義與實質(zhì)。4.閱讀材料，學會分析文藝復興的影響，提取有效信息，培養(yǎng)學生的概括能力。5.學生完成合作探究部分的內(nèi)容，理解宗教改革中人文主義的內(nèi)涵。6.讓學生知道三大思想解放運動之間的關(guān)系，思想解放與近代科學之間的關(guān)系。7.學生閱讀材料和教材內(nèi)容，概括和掌握啟蒙思想家的思想主張，思考這些主張?zhí)岢龊螽a(chǎn)生的影響。8.學生以小組為單位完成合作探究部分的內(nèi)容，